游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐探析

呂娜

摘要：在小學(xué)音樂的教學(xué)中，因為小學(xué)生心智尚未成熟，無法專心的進行音樂學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來說，音樂是一門小學(xué)生比較喜歡的課程，對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們很喜歡音樂，但是羞于靦腆，不怎么會表達。這對于小學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)來說是非常不利的，學(xué)生應(yīng)該敞開心扉，大膽的學(xué)習(xí)音樂，游戲教學(xué)的引入能夠在很大程度上改變現(xiàn)在音樂教學(xué)的局面。

【關(guān)鍵字】游戲教學(xué)? ? 音樂? ? ?探析? ? 小學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-330

【正文】小學(xué)音樂對于小學(xué)生培養(yǎng)對音樂的審美，培養(yǎng)對音樂美的認知是非常重要的。活波好動，好奇心強，是小學(xué)生的特性，在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的同時，還可以提高學(xué)生的動腦能力，是小學(xué)生發(fā)展其基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵階段。除此之外，在小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的空余時間中，學(xué)習(xí)音樂還可以緩解學(xué)習(xí)壓力。游戲教學(xué)的引入可以很好的幫助學(xué)生學(xué)好音樂。游戲教學(xué)充分的利用學(xué)生喜歡游戲的心理來讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，更好的掌握利用所學(xué)習(xí)的音樂知識，從而幫助學(xué)生能夠較早的形成全面型人格。

一、當(dāng)今小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1音樂教師及家長的思想認識模糊

一部分教師認為音樂課是浪費時間，而父母認為音樂課是“為了游戲而玩”，以此來延緩孩子的學(xué)習(xí)時間。實際上，在大城市、中等城市的很多小學(xué)、中學(xué)確立了音樂指導(dǎo)實驗課。現(xiàn)狀表明，有音樂專業(yè)知識，能很好地看到它的學(xué)生的創(chuàng)造性能力非常強，并且，他們的學(xué)術(shù)性表演是非常優(yōu)秀的的。因此，音樂教師的道德修養(yǎng)必須得到改善，改變原來那種落后認為音樂沒用得思想，父母對音樂的理解必須是前衛(wèi)的，音樂不只是游戲不只是學(xué)生放松的課程，更是為了陶冶學(xué)生對于音樂審美培養(yǎng)的一門重要課程。為了培養(yǎng)孩子的音樂能力，父母和教師應(yīng)該舍棄原來的思想，用前衛(wèi)的思想對待現(xiàn)在的音樂教學(xué)。

1.2師資力量薄弱

對于現(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)，教師力量薄弱是一個非常重要的問題。不知從何時開始，音樂就被標(biāo)上屬于無用課程的標(biāo)簽，直到現(xiàn)在還有許多人對音樂存在偏見，這非常不利于培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)。如果想加強孩子們的音樂課程栽培，我們必須首先加強音樂老師的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，中國大約有90萬個地方的小學(xué)和中學(xué)。如果每個學(xué)校都配備了一個專業(yè)的音樂教師，那就需要半個世紀(jì)的時間來滿足，中國音樂教育和小學(xué)教師目前的訓(xùn)練能力遠遠不能達到這一要求。由此可以看出，小學(xué)音樂教育中教師的力量尤為欠缺。想要改變當(dāng)前得狀況任重而道遠。

二，游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐探析

2.1通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)的引入可以大大提升學(xué)生對于音樂的熱情，在傳統(tǒng)音樂課上，教師對音樂理論的知識、還是歌曲的演唱，無論是在音樂理論上還是在歌唱上，都占據(jù)著主導(dǎo)的地位，這使得學(xué)生對音樂課失去熱情，而在游戲課上，學(xué)生通過在游戲中學(xué)習(xí)音樂的理論知識和歌唱方法，可以大大的幫助學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)。同時學(xué)生將成為教育的主體。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好選擇音樂，學(xué)生對游戲的接受程度更高，所以積極參加課堂也對我們有很強的激勵。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)蛤蟆》這一章節(jié)的內(nèi)容時，音樂老師可以給學(xué)生設(shè)計一個游戲，比如，讓一個學(xué)生唱第一段的歌曲，讓另一個學(xué)生用肢體語言展現(xiàn)出來歌詞所包含的內(nèi)容;讓第二個學(xué)生來唱下半段的歌曲，并讓他的搭檔來表演他所唱的內(nèi)容。通過這樣的方式來學(xué)習(xí)小學(xué)音樂，不僅可以讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)更加感興趣，還可以在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性。利用游戲的方式來進行音樂教學(xué)對于學(xué)生來說也是一種非常新穎有趣的方式，并且這種教學(xué)方式還在一定程度上減輕了老師的授課壓力，是一種非常有意義的方式。

2.2通過游戲中的情景再現(xiàn)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂

對于音樂來說，本身的旋律就可以給學(xué)生留下很深刻的印象。由于此時學(xué)生的年齡還比較小，對于很多歌曲不能進行內(nèi)外深刻的理解，但通過情景創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生更好的對音樂產(chǎn)生聯(lián)系，在音樂的游戲教學(xué)中，根據(jù)歌詞大意來讓學(xué)生們進行情景創(chuàng)設(shè)，通過在情景中的互動來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《小紅帽》這首歌曲中，很多學(xué)生都知道這個童話故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲的同時，進行對這個童話故事的還原。就“我獨自走在郊外的小路上，想把糕點帶給外婆嘗一嘗”這句歌詞時，可以在教師找一個扮演者，讓他拿著糕點沿著教師蹦蹦跳跳，用著喜悅的心情唱著。用這種既是游戲又是情景創(chuàng)設(shè)的方法來讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過在情景中提高音樂感，在無形中陶冶學(xué)生對于音樂的情操，增強對音樂內(nèi)容的理解，培養(yǎng)良好的音樂鑒賞能力。

【結(jié)束語】在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入游戲教學(xué)可以讓學(xué)生更好地鍛煉思維，讓學(xué)生在思考問題時反應(yīng)更加靈敏，這樣在課堂上學(xué)習(xí)音樂時還可以更加地嚴(yán)謹(jǐn)、多樣化。面對這樣的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，音樂教師要多去創(chuàng)新課堂教學(xué)，多去利用游戲進行教學(xué)，這樣不僅可以很好地提升學(xué)生的音樂歌唱技巧，還能夠活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。綜上所述，音樂教學(xué)中融入游戲化教學(xué)對于音樂的學(xué)習(xí)有很大的積極性，因此，音樂老師要學(xué)會很好地去利用它。

參考文獻

[1]許佳圓.基于游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐分析[J].啟迪與智慧（中），2021（04）：47.

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黑龍江省牡丹江市向陽小學(xué) 157000