積極情緒對小學班主任班級管理的影響分析

冷冰華

積極情緒是一種健康的、能夠使人感到愉悅的情緒，在小學班主任班級管理工作中的應用，可以幫助教師減輕學生的心理壓力、提高學生的自信心、增強班級的凝聚力，是加強管理效能，實現學生健康成長的重要動力。本文主要結合自身的教學經驗，就積極情緒對小學班主任班級管理的影響進行了簡要的分析與探討。

一、減輕學生的壓力

在當今社會中，隨著網絡信息技術的發展與普及，小學生受到不良文化侵蝕的風險越來越大，為此小學班主任需要投入更多的時間和精力，對小學生進行管理和教育，但伴隨而來的還有小學生的各種不良情緒，如暴躁、焦慮、自閉等，無形之中加大了小學生的心理壓力，反而不利于小學生的健康成長。而如果班主任能夠在開展班級管理工作的時候，用積極情緒對學生進行引導，則能夠有效緩解學生的緊張情緒、減輕學生的心理壓力，讓學生打開心扉，積極配合班主任的日常管理工作，以健康、向上的心態來面對生活和學習，從而有效實現學生的健康成長。

二、提高學生自信心

通常情況下，情緒變化都是與主觀體驗相關聯的，要想產生積極情緒首先就要調動自身的生機與活力。鑒于此，在以積極情緒開展小學班主任班級管理工作的過程中，教師需要深入挖掘學生的內在潛能，為學生提供展示自我的平臺，讓學生充分感受成功的喜悅，全面調動自身的活躍分子，以積極向上的態度來面對生活和學習中遇到的問題與困難，擺脫挫敗、頹廢等負面情緒的影響，并在克服困難的過程中進一步完善自我，建立個人自信。

三、增強班級凝聚力

在我國的教育體制中，采取的是分班制教學，班級與班級之間的競爭是不可避免的，而班主任要做的就是通過班級管理工作，引導班級之間的競爭向著良性的方向發展。積極情緒在小學班主任班級管理工作中的滲透，則可以引導學生逐漸形成良好的合作意識與集體榮譽感，促使學生在互相鼓勵、互相幫助、互相學習的良好班級氛圍內，增強班集體的凝聚力，從而有效實現班集體的整體進步。

總而言之，小學階段的學生缺乏一定的自我控制和管理能力，對事物的看法或所做的決定容易受到情緒的影響或支配。鑒于此，為了實現小學生的健康成長和發展，小學班主任在開展班級管理工作的時候，應該重視積極情緒的影響和作用，在幫助學生減輕心理壓力，提高學習效率的同時，深入挖掘學生的內在潛能，增強班級的凝聚力，讓學生在積極情緒的引導下，學會以積極向上的態度來面對生活或學習中的困難。

（作者單位：山東省高密市張魯小學）