陜西省旬陽中學(xué)：“君子教育”課程的實踐探索

中學(xué)生處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，思想道德、心智發(fā)展具有很強的可塑性，這一階段是落實立德樹人根本任務(wù)、達(dá)成教育目標(biāo)的關(guān)鍵時期。除思政課教學(xué)及學(xué)科滲透之外，學(xué)校可依據(jù)黨的教育方針，結(jié)合學(xué)校實際，更新育人理念，創(chuàng)新育人方式，開發(fā)并實施校本德育課程，這對于落實教育政策、拓展育人途徑、細(xì)化育人措施、提升育人水平具有重要的現(xiàn)實意義。陜西省旬陽中學(xué)通過開展“君子教育”實踐探索，積極探尋構(gòu)建“君子教育”課程體系的途徑，總結(jié)出校本德育課程開發(fā)與實施的一些經(jīng)驗。

一、課程定位：彰顯辦學(xué)特色

旬陽中學(xué)地處秦巴腹地、漢水之濱，居中華太極城旬陽縣，創(chuàng)建于1942年，屬于陜西省標(biāo)準(zhǔn)化高中。經(jīng)過多年的積淀與創(chuàng)新，學(xué)校逐步形成了“創(chuàng)多元教育，塑君子人格”的辦學(xué)理念。

君子文化是中華民族獨特的理想人格和精神標(biāo)識，是民族倫理的基本要素和民族精神的集中體現(xiàn)。為了實現(xiàn)對君子文化的繼承與創(chuàng)新，體現(xiàn)對“君子教育”的崇尚與追求，旬陽中學(xué)找到了君子文化與立德樹人的最佳契合點。學(xué)校圍繞“君子教育”的辦學(xué)特色進(jìn)行校園環(huán)境文化布置，設(shè)有君子廣場、君子印章、詩文碑帖、樓堂館舍、名人雕塑、旬中辭賦等學(xué)校文化的基本框架與主題標(biāo)識。

2015年以來，學(xué)校立足實際，大力開展以“實踐君子教育，塑造君子人格”為主題的德育活動。經(jīng)過六年的細(xì)化落實、逐步推進(jìn)，基本實現(xiàn)了兩年見成效、四年現(xiàn)特色、六年樹品牌的總體目標(biāo)，在實踐探索過程中逐漸廓清了“君子教育”的理論框架，形成了君子教育的辦學(xué)思想，初步形成了較為完備的理論體系、文化體系、課程體系、活動體系、評價體系等五大體系。（見表1）

二、課程設(shè)置：力求系統(tǒng)適切

校本德育課程開發(fā)需要立足實際，努力挖掘德育目標(biāo)與鄉(xiāng)土資源之間的契合之處，進(jìn)行合理取舍、巧妙整合，以構(gòu)建適切的校本課程體系。

圍繞“塑造君子人格、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的育人目標(biāo)，遵循校本德育課程開發(fā)與體系建構(gòu)的基本原則，2018年7月，旬陽中學(xué)學(xué)術(shù)委員會深入探討校本德育課程四個問題（為什么、是什么、如何開發(fā)、怎樣實施），提出了“一核二翼三全四保”的構(gòu)想。（見圖1）

其中“一核”是指目標(biāo)，解釋為什么要開發(fā)實施校本德育課程的問題;“二翼”是內(nèi)容，解決校本德育課程是什么的問題;“三全”是路徑，解決校本德育課程如何開發(fā)的問題;“四保”是保障，解決校本德育課程怎么實施的問題。

根據(jù)以上設(shè)計與構(gòu)思，旬陽中學(xué)從2018年7月起，以君子文化為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合旬陽中學(xué)校訓(xùn)，統(tǒng)籌規(guī)劃、充分論證，全面建構(gòu)起了校本德育課程的四門子課程，包括君子崇德—愛國誠善課程、君子礪志—生涯理想課程、君子篤學(xué)—創(chuàng)新卓越課程、君子尚健—體藝美勞課程。之后，學(xué)校結(jié)合君子教育理論體系、《中小學(xué)德育工作指南》以及中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步對每個子課程承載的德育要點進(jìn)行了界定和詮釋，編制了旬陽中學(xué)校本德育課程體系。（見圖2）

圖中呈現(xiàn)的每個子課程均分解為4個不同的德育要點，合計共有16個：高尚人格、君子品性、傳統(tǒng)文化、價值觀念、高遠(yuǎn)志向、理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、生涯規(guī)劃、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新、科學(xué)精神、人文底蘊、高雅情趣、生態(tài)文明、審美鑒賞、心理健康，這16個德育要點共同架構(gòu)起了旬陽中學(xué)“君子教育”課程體系。

依據(jù)課程體系綱要及德育要點，學(xué)校積極組織各學(xué)科教師及班主任，特別是語文、政治、體育、音樂、美術(shù)、心理健康等學(xué)科教師，結(jié)合個人特長，進(jìn)行學(xué)科拓展，編寫課程教材。截至2019年6月，學(xué)校共有50多名教師參與編寫《中學(xué)生禮儀》《君子的修煉》《旬陽中學(xué)君子教育主題班會》《經(jīng)典誦讀讀本》《信仰照亮夢想》《可愛的旬陽》《旬中文化》《高中生涯規(guī)劃》《書法》《中國武術(shù)》《打開音樂大門的鑰匙》《學(xué)生成長教育活動手冊》《中國傳統(tǒng)節(jié)日古詩詞錦集》《上善若水》《向著陽光走》《唱響經(jīng)典古詩詞》等52冊校本德育教材。

三、課程實施：三全四保力推

為了使校本德育課程有效落地，積極適應(yīng)新高考改革“選課走班”的要求，旬陽中學(xué)從2019年8月起全面啟動校本德育課程、綜合實踐課程和社團活動推進(jìn)工作，按照“全員、全程、全面”的實施理念，克服困難，全面實施，確保課程有內(nèi)容、教學(xué)有師資、開課有課時、聽課有學(xué)生。

“三全”實施途徑。學(xué)校每周一下午設(shè)有一節(jié)班會課，全校各年級各班分層、有序開展“君子崇德—愛國誠善”課，確保學(xué)生全員參與;圍繞高一培養(yǎng)君子“六有標(biāo)準(zhǔn)”、高二涵養(yǎng)君子“八大特質(zhì)”、高三內(nèi)化君子“三高目標(biāo)”的德育側(cè)重點，開展課程全程育人;每周五下午后兩節(jié)課為高一、高二年級綜合實踐與社團活動選修課程，集中開展君子崇德、君子礪志、君子篤學(xué)、君子尚健課程，實施德育全面滲透。

“四保”課程管理。學(xué)校教學(xué)處、德育處聯(lián)合制訂課程實施計劃，涵蓋課程簡介、課程目標(biāo)、組織形式、課程考評、學(xué)分認(rèn)定等事項，由教師自主申請，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會審議批準(zhǔn)，確保課程實施“有教材、有師資”;學(xué)校教科研處開發(fā)網(wǎng)上選課系統(tǒng)并指導(dǎo)學(xué)生選課，教學(xué)處安排授課課表，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)處室分工檢查、記錄考核、跟進(jìn)反饋課程實施情況，確保課程實施“有課時、有學(xué)生”。

旬陽中學(xué)開展“君子教育”已有六年，尤其是“君子德育校本課程”實施兩年來，學(xué)校師生的精神風(fēng)貌和文明素養(yǎng)明顯提升，扶危濟困、敬老愛親、拾金不昧等好人好事不斷涌現(xiàn)，得到社會的普遍認(rèn)可和贊揚。學(xué)校連續(xù)三年被安康市政府授予立德樹人優(yōu)秀學(xué)校和德育工作先進(jìn)集體等稱號，被安康市教育局授予立德樹人實驗基地，榮獲陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。

【孫宏濤，陜西省旬陽中學(xué)德育處主任，一級教師】

責(zé)任編輯︱趙 庭