信息技術在高校美術教學中的應用研究

李霖

在傳統的高校教育中，板書和口授是主流形式，然而隨著信息技術的普及與發展，高校的教學變得愈發生動有趣并且式樣繁多。對于美術教學，信息技術更能發揮出許多作用。籍此，本文對于信息技術在高校美術教學中的應用進行了深入研究。

信息技術是二十一世紀最重要，最大，最有統治力的技術。而今絕大多數事物只要沾上了信息技術就能產生翻天覆地的變化。對于國人來說，最熟悉的就是互聯網+。互聯網+工業，即傳統制造業企業采用移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等信息通信技術，改造原有產品及研發生產方式。

信息技術在當代科技發展中的主要地位

與“工業互聯網”、云計算、大數據、物聯網等新型信息通訊技術，改造了原有的產品和開發生產方式，與"工業互聯網"、"工業4.0"的概念和內涵相吻合，借助于移動互聯網的技術，傳統制造企業可以隨時需要在新能源汽車、家電、配飾等工業類產品上添置網絡軟硬件和服務模塊，實現對用戶的遠程監測、數據自動采集和分析等功能，極大地提高了對工業產品的應用體驗；互聯網+金融，從2013年以來在線理財、支付、電商小貸、 p2p；互聯網+金融，互聯網金融已然發展成為了一個全新的金融產品和行業，并為普通民眾和投資者提供了一種更加多樣化的投資和理財方式。互聯網+公共服務，互聯網+"恰恰是解決公共服務資源的分配不合理，重新打造城市組織和體系、推進公共服務的均等化這些方面的利器。譬如在促進教育、醫療等公共服務的均等化方面，通過移動互聯網、教育、醫療、交通等各個領域的融入，推動了傳統產品行業的升級和轉型；互聯網+即時通信，將移動互聯網便捷性引入到無線通信中去，有了這樣的即時通訊，幾乎每個人都會使用這種即時通訊 app 方式來進行各種語音、文字乃至于視頻的交流；互聯網+通信，將互聯網的便捷性引入通信行業，有了即時通信，幾乎人人都在用即時通信App進行語音、文字甚至視頻交流；互聯網+交通，“互聯網+交通”已經在交通運輸領域產生了“化學效應”，比方說，大家經常使用的打車軟件、網上購買火車和飛機票、出行導航系統等。從國外的Uber、Lyft到國內的滴滴打車、快的打車，移動互聯網催生了一批打車拼車專車軟件，改善了人們出行的方式，增加了車輛的使用率。

信息技術在高校美術教學應用中可達到的目的與影響

信息技術可減輕高校美術教學過程中教師的負擔

傳統教學中，教師的板書是主流的教學授課方式，這一點不僅使老師工作量大，還因書寫周期長，導致授課進度拖慢。而且有些教師的書寫水平確實不堪入目，這對學生著實是一個很大的挑戰，也是理解偏差的一個重要原因。然而在如今，所有上課的內容絕大多數都可以由老師在上課前移入ppt中，在授課時一點即出，極大方便了老師的同時，也使授課內容更清晰完整，進度更快。

信息技術可激發高校美術教學過程中學生的學習熱情

在傳統教學中，學生看到的無非三樣東西：黑板，書本，老師。看久了，難免會產生視覺疲勞，這就是許多時候分心的緣故。但是在如今，教學ppt里網羅了天下美圖，涵蓋了各類音頻，其趣味性，是不言而喻的。這對授課的效率來說無疑是非常大的進步。

信息技術對傳統高校美術教學授課方式的影響

突出重點，劃出難點。按照傳統授課方式，重難點都是老師反復強調的，但是仍有被學生漏去的可能，但如今，重難點只需在課件內重點加粗，即可用最直觀的方式提醒學生。例如對于魯迅先生的文章，其中的主旨是非常晦澀難懂的，并且不能很好地勾起學生學習的興趣，然而使用信息技術，可以使主旨圖文并茂地展現在學生眼前，這無疑是對學習的重大裨益。對于美術的教學，則是更為特殊，也更需展現信息技術的拓展性與美術教學的可延展性，可塑性。

針對信息技術對于美術教學的應用進一步的研究討論

美術教學的內核及其學習意義

首先，美術是一種視覺藝術，而信息技術的展現方式是什么？是通過聲音，圖像，文本傳遞信息，那么無疑，這與美術是貼合的，兩者是可以有機結合的。以信息技術為載體，美術可以展現出更多，更繁雜，更多樣的形式；信息技術優化了美術的教學過程。按照傳統教學方式，如若需要學生了解一類建筑風格，或是鑒賞某些特色建筑，那么老師只能通過一些圖片，ppt或是書本資料進行教授，再回答問題。然而這些形式并不能使學生產生深刻的印象，更遑論形成自己的思考，問出有意義，有價值的問題了。而現今則可以讓學生自己研究資料，自己組隊做關于建筑風格，建筑賞析的ppt和多媒體資料，之后再在課堂上討論。這不僅激發了學生的創作熱情，也提高了學生對于內容的理解，提高了授課的效率；

信息技術對美術教學的便利性

信息技術達到了生理達不到的上限。在授課內容中，總會有畫圖，建模之類的要求，然而讓學生畫圓，三角形，卻必須使用圓規，直尺等工具。這不僅拖慢了進度，降低了效率，而且在繪制圖形過多過雜的情況下還會對學生的眼力產生很大的挑戰，極容易出錯。但是使用信息技術后，圖樣分層，圓，三角形，矩形，只需點開拖長即可，還能隨時修改，這不僅極大地提高了容錯率，還增加了美觀度，不易使學生產生煩躁的心理，并且能使學生更加地得心應手，給學生帶來極強的自信。

信息技術對美術教學結構的影響

在傳統的美術教學方式中，以老師教授，學生只聽講并且自己嘗試的形式開展，然而在信息技術普及的當下，有一種新興的教學方式正在崛起，那就是：合作學習。學生們通過信息技術，可以更好地與同學產生合作關系，而且這不受地點、時間的影響，因為線上的信息是可以保存的，并且可以在任何一處實現。合作也更能激發學生的參與感，榮譽感，競爭感，提高學習的效率，拓寬學習的廣度，加深學習的深度。

信息技術對美術教學產生的權威性評價系統

美術是一項極具主觀色彩的科目。同樣一副作品，有人奉若至寶，有人卻不屑一顧；同樣一個畫家，有人尊敬有加，有人卻避之唯恐不及。可見美術的主觀色彩，是多么濃厚。但是在信息技術發展迅猛的背景下，教師們已經有能力通過互聯網收集大量資料，進行評價系統的編寫了。也許這也帶有一些主觀色彩，但相比于很多人各執一詞的狀態，未免是好了太多太多。并且機器沒有感情的特性，也使得客觀色彩占據更大的比重。但若要實現此事，編寫的系統必須要吸收極為龐大數量的資料，并且要以主流思想為脈絡，進行編寫管理。

探究信息技術應用于美術教學的弊端

容易使學生分心。網絡的信息多維性，信息廣度，使用得當便裨益極大，但使用不當，就極容易因色彩繽紛的圖片，腦洞極大的視頻，涉獵極廣的奇聞異事而使學生分心，更有可能使學生的思想漂移，轉移到課堂之外。這無疑是對學生學習效率的一大挑戰。

傳統技法的式微。信息技術的確能提高學生的繪圖速度，提高效率，但是這無疑也會使學生的傳統繪畫技巧有所削弱。若是過于依賴信息技術帶來的便利，而疏忽傳統繪畫技法的優點和精粹，那無疑是得不償失，堪稱舍本逐末。所以如何在普及信息技術應用于美術教學的同時，更要讓學生重視傳統技法的訓練，不能撿了芝麻，丟了西瓜。

管理的不完善，使得標準不齊。如前言所述。如今信息技術普及的管理并未完善，甚至可以說是剛剛起步。這也使得各學校的使用標準和使用占比有很大的差別，那么對于使用較多的學生和使用較少的學生，如何確定他們所學的是否有很大差距？如何確定用信息技術的標準？如何建立具有普適性的成績評判標準？如何讓教師和學生接受該套標準？如何更有效地利用信息技術，而不是讓它對學生的教學產生反效果？如何讓大部分教師具有借助信息技術進行美術教學的能力？這都是現今刻不容緩，需要盡快得出的答案，如若不能很好解決，那么距離全面普及和全面應用，終究是癡人說夢。

小 結

綜合全文，信息技術對于美術教學的應用既有益處也有弊端，目前急需解決的問題是盡快解決普及過程中的問題，并在普及后慢慢修復弊端，讓信息技術真正成為美術教學的福祉。

（四川文化藝術學院）

參考文獻：

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