巧用微課 高效復習

摘 要：本文以微課在初中物理電功率計算題的復習中的應用為例，闡述微課在復習教學中的具體應用.復習教學中巧用微課，可以整合零碎知識，強化記憶效果;深刻剖析典型例題，提升學科素養.微課以形象直觀的視頻呈現復習內容，將零碎的知識系統化，將抽象的知識形象化，將復雜的知識簡單化，將枯燥的知識情境化，讓復習教學變得更加有趣、有效.

關鍵詞：微課;復習效率;初中物理

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）02-0061-03

作者簡介：劉平（1983-），男，梅州興寧人，教育碩士，中學一級教師，研究方向：初中物理教學.

在物理中考復習中，緊迫的時間和繁重的內容讓廣大師生倍感壓力.如何高效地組織復習教學，是每位物理教師的必做題.近年來，微課的出現與推廣，給教育教學方式帶來了重大改變.筆者通過利用微課輔助復習教學，發現其具有強化知識記憶的效果以及提升學生學科素養的功能.下面以電功率計算題的復習教學為例，初步探討微課在復習教學中的具體應用.

1 整合零碎知識，強化記憶效果

在復習物理計算專題時，發現不少學生都為物理公式而煩惱.為什么屈指可數的公式會讓有些學生望而卻步呢？因為他們缺乏對公式來龍去脈的掌握以及適用條件的了解，于是便出現“記憶時常常死記硬背，運用時習慣生搬硬套”的狀況.如何幫學生解開困局呢？

可將每個物理公式的來龍去脈、內涵外延、適用范圍等進行系統整理做成微課，或圍繞同一主題將不同的公式根據其內在聯系進行系統梳理制成微課.這些微課將零碎知識進行整合，化零為整，通過歸納總結，使之變成系統的知識網.這種主題集中、時間短復習知識量大、便于記憶的微課，特別適合學生利用空余時間進行有針對性的復習，讓復習變得更加個性化、自主化.

例如，在復習電功率的相關計算公式時，筆者利用了自制微課輔助教學.該微課通過講述電功率的概念引入其定義式P=W/t，從實驗的角度介紹P=UI，再結合歐姆定律推導出常用公式P=I2R和P=U2/R.并闡明每個公式的適用條件以及如何在解題時結合條件選擇合適的公式.最后通過思維導圖來加深對它們的理解和識記.

思維導圖如圖1所示，其外形酷似大字張開的人.它形象地把電功率的四個核心公式描繪出來，并備注了兩個推導公式的適用條件，兼備幾何對稱之美和物理公式之妙，讓人過目不忘.

2 剖析典型例題，提升學科素養

物理中考的復習，離不開習題的訓練與講評.機械重復的講練結合，費時費力，效果欠佳;而習題型微課的運用，獨辟蹊徑，事半功倍.習題型微課，聚焦典型例題，圖文并茂詳盡講解，突出物理學科的思維和方法.它能把看不見的思考過程形象地呈現出來，使之可視化、程序化，可激發學生的學習興趣，提高學生解決問題的能力，提升學生的物理學科素養.

2.1 制作習題型微課的原則

如何制作習題型微課？可參照三個原則：一是分類原則，即根據考查內容或解題思路劃分題目類型，以一類型為一主題制作微課.在進行章節復習時，筆者根據復習的內容進行分類和歸納，總結出典型的題型.對于每種典型題型，構建理想化解題模型，制作詳盡講解的微課，幫助學生掌握科學方法.二是分層原則，即制作難易程度不同的微課，幫助不同學習層次的學生按需導學、查缺補漏.同一類型的習題講解，既有基礎講解的微課，也有能力進階拓展的微課，利于教師進行因材施教，也利于學生循序漸進學習.三是情境原則，即在題目中引入具體的生活情境，把解答題目變成解決生活中遇到的問題，拉近題目與解題者距離，讓學生理解物理與生活的關系，培養學生科學態度與責任.

2.2 微課的設計案例

例如，電功率的計算題，復雜多變，綜合性強.其中多檔位用電器的計算這一題型，取材于生活中常用的用電器，緊扣電學中電功率、電熱的相關知識，是物理中考最常見的題型之一.筆者制作的其中兩個微課設計如下.

案例1 基礎講解型微課

（1）例題呈現

如圖2所示為某款電熱飲水機電路原理圖，其有兩個工作狀態.其中，開關S0為溫控開關.飲水機的額定電壓為220V，加熱功率為880W，保溫功率為40W.R1、R2為加熱電阻絲（假設它們的阻值不變）.求：（1）當兩開關均閉合時，電路的總電流是多大？（2）在加熱狀態下，電阻絲R1的阻值為多少？

（2）思路分析及解題過程

電路是純電阻電路且電源電壓不變，故選擇公式P=U2/R來分析電功率與總電阻的關系.當兩開關閉合時，兩電阻并聯，總電阻最小，總電流最大，其電功率最大，對應的是加熱狀態.此時總電流可由I=P加熱/U求出.然后，結合電壓和電功率用公式P=U2/R分別求出并聯總電阻R并和電阻R2（R并 =U2/P加熱，R2 =U2/P保溫）;最后用并聯電阻規律（1/R =1/R1+ 1/R2）計算R1.

（3）例題拓展

多檔位家庭用電器計算題，常涉及一個不變的家庭電路電壓、兩個電阻、兩種基本電路（串聯和并聯）、兩個量（電阻和電功率）的關系.解題的關鍵是：先分析電路圖，正確判斷電路類型，然后通過公式P=U2/R來分析和計算電功率與總電阻的關系.此題型常涉及的電學物理量關系的思維導圖可以歸納如圖3所示.（其中，R小、R大為大功率和小功率對應電路圖的總電阻;Rm為另一個電阻，需依題目而定）圖中，同一個三角形頂點處的三個量存在“知二可求一”的特點，可據此特點確定解題步驟.如圖4所示，先圈出已知量（三個），再結合“知二求一”的特點提示，推知求電阻的解題步驟：（1）R并 =U2/P加熱;（2）R2 =U2/P保溫;（3）把R并、R2代入1/R并 = 1/R1+ 1/R2求得R1.另外，結合并聯電路的特點，此題也可以用如圖5所示的思維導圖來尋求更簡潔的解題方法（（1） P1 = P加熱- P2;（2）R1 =U2/P1）.

解題之后趁熱打鐵歸納出解題模式，通過“一題多解”訓練學生的思維能力，讓學生掌握科學的學習方法，達到觸類旁通的學習效果，從而提升學生的物理學科素養.

案例2 進階鞏固型微課

（1）引入生活情境，激起解題興趣

小明學習完電功率知識后，對家中的一個三檔位的用電器發生了興趣，發現其簡化電路圖如圖6所示，但用電器的銘牌有所破損，只能看清中溫檔和低溫檔的電功率.小明想弄清楚它高溫檔的電功率.你能通過計算，幫小明找出高溫檔對應的電功率嗎？

（2）輔之動畫情境，圖文并茂分析

如電路圖知，通過開關的不同狀態組合，用電器有三種工作狀態（如圖7、圖8、圖9所示）.該如何判斷每種狀態對應的檔位呢？微課視頻中，首先，用箭頭的大小和方向分別表示電流的大小和方向，用顏色的深淺表示電阻工作功率的大小.形象直觀的動畫幫助學生作出初步的直覺判斷.然后，進行理論分析.由公式P=U2/R知：圖7中兩電阻并聯，總電阻最小，故對應高溫檔;圖8中，R2被短路，只有R1工作，對應中溫檔;圖9兩電阻串聯，總電阻最大，故對應低溫檔.最后，結合電路圖和電阻及電功率關系繪制解題的思維導圖（如圖10所示），利用其“知二可求一”的特點，

列出主要解題步驟：（1）R1 =U2/ P中;（2）R串=U2/P低;（3）R 2=R串-R1;（4）把R1、R2代入1/R并 = 1/R1+ 1/R2求得R并;（5）P高=U2/ R并.

該微課借助生活情境加深學生的感性認識，運用直觀的動畫展示講授解題思路，使過程通俗易懂.同時，思維導圖解題模式加強了學生對科學方法的摸索和運用，能夠較好地培養學生科學思維，激發其應用物理知識解決生活問題的興趣，提升了學生的物理核心素養.

綜上所述，在復習教學中，微課以形象直觀的視頻呈現復習內容，將零碎的知識系統化，將抽象的知識形象化，將復雜的知識簡單化，將枯燥的知識情境化，從而讓復習教學變得更加有趣、有效.

參考文獻：

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（收稿日期：2020-08-08）