核心素養視野下的高中數學課堂教學創新

江蘇省淮陰中學教育集團淮安市新淮高級中學 李 雷

數學作為貫穿學生基礎教育及大部分高等教育階段性教學任務的重點學科，是培養學生邏輯思維能力、激發創新思維、提升綜合素質的重點學科。高中階段的數學知識繁雜靈活，學習難度較大，需要教師結合培育核心素養的教學目標因地制宜地開展教學改良，升華教學內容，優化課堂實效，進一步提高高中學生數學能力。

一、核心素養視野下的高中數學問題導學

在培養高中學生數學核心素養的教學視野下，教師要把提升學生計算能力的教學模式轉化為引導學生獨立自主思考的教學模式，讓學生以問題為引線圍繞課堂教學中心進行思維發散，建立屬于自己的數學邏輯思維體系，構架數學知識思維網絡，形成個性化的適合自己的學習進程。在此過程中，教師可以通過合理設計問題達到教學的目的。

二、核心素養視野下的高中數學合作學習

合作學習是新課標理念所提倡的學生自主學習模式，對激發學生積極參與課堂教學活動、提升學習積極性、優化教學效率有重要意義。教師可以靈活地將合作學習融入復習課程，以小組自主學習的模式促進學生對數學知識的查缺補漏。

三、核心素養視野下的高中數學分層教學

分層教學是指針對不同層次和知識儲備的學生采取不同難度和容量的一種教學模式，具有較強的針對性和個體性。教師采取分層教學的方式，為不同層次的學生設計不同難度的學習任務，給學生自主選擇的權利，貼近學生實際需要開展教學互動。

綜上所述，高中數學課堂教學中的核心素養培養模式途徑眾多，教學方式靈活，教學手段多變，教學內容豐富，需要教師結合學生水平和課堂容量進行教學優化，科學合理地將核心素養的培養目標融入教學流程的各個環節，在潛移默化中改善教學質量，促進教學改革的推進落實，讓數學核心素養助力學生的全面發展與提高。