數(shù)學(xué)日記在小學(xué)生活化教學(xué)中的有效應(yīng)用

江蘇省南通市海門區(qū)海門港新區(qū)實驗學(xué)校小學(xué)部 施凱娣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)日記對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，它有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過日記的形式來寫出自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實感受，也可以寫出自己遇到的學(xué)習(xí)困難以及解決困難過程中的心路歷程，學(xué)生也可以通過日記的形式記錄生活中的點點滴滴，促使知識能夠被有效地應(yīng)用到實踐中，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)日記，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價值

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都會對生活中發(fā)生的案例進行記錄，這可以作為數(shù)學(xué)日記的切入點。教師在課堂中要鼓勵學(xué)生對身邊的事情進行記錄，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)知識，并讓學(xué)生通過自己的努力嘗試找到解決問題的方法，通過這種方式能夠為學(xué)生搭建實踐應(yīng)用的平臺，提升學(xué)生的知識理解能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“圓柱體表面積”一課時，一位學(xué)生寫道：放學(xué)回家，我見媽媽正在做飯，非常興奮地進去幫忙，媽媽問我：“你今天學(xué)習(xí)了圓柱體的知識，那我問你，如果將黃瓜切成兩半，黃瓜的表面積有變化嗎？如果有變化，怎么變化？”這可難不倒我，我馬上將黃瓜切成一個標(biāo)準(zhǔn)的圓柱體，并拿出尺子來測量黃瓜的底面直徑、高等，黃瓜直徑為2厘米，高為23厘米，如果切成兩半，將增加兩個底面積，不一會兒，我就算出了增加部分的表面積，并興奮地告訴了媽媽。

學(xué)生以日記的形式記錄日常活動，能夠從生動有趣的場景中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進而形成運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

二、數(shù)學(xué)日記，搭建教學(xué)有效橋梁

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是教與學(xué)兩方面的活動，在教師教的基礎(chǔ)上，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)日記可以為教師更好地了解學(xué)生搭建橋梁，學(xué)生在日記中記錄的場景可以作為教師教學(xué)的切入點，教師通過閱讀學(xué)生的日記可以了解學(xué)生的真實想法，而且可以通過日記中反映的問題及時調(diào)整教學(xué)計劃，讓數(shù)學(xué)課堂更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，一位學(xué)生在日記中寫道：爸爸和媽媽都是倒班工作，爸爸每工作3天休息一天，媽媽每工作4天休息一天，我想讓爸爸媽媽帶我一起去游樂場，7月份開始放暑假，他們哪天才能帶我一起去呢？針對這個問題，我在日歷上涂顏色，媽媽休息的時候涂紅色，爸爸休息的時候涂綠色，同時涂紅色和綠色就是他倆一起休息。教師在讀這篇日記的時候，深切地感受到了一個孩子對于爸媽陪伴的期待，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“最小公倍數(shù)”一課時，教師將這篇日記作為導(dǎo)入點，無形中拉近了學(xué)生與所學(xué)知識的距離。

上述案例，教師通過閱讀學(xué)生的日記，及時了解學(xué)生在生活中遇到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決這個問題，為教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”搭建有效的橋梁。

三、數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

學(xué)生記日記的過程也就是學(xué)生對經(jīng)歷的活動進行整理的思維過程，很多學(xué)生在記日記的過程中都會記錄一些有趣的場景或者事件以及這些事件中蘊含的數(shù)學(xué)知識，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的過程中，要注意讓學(xué)生有條理、有順序地表達(dá)自己的思想，讓思維更加清晰，并鼓勵學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)日記豐富自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

例如，一位學(xué)生通過日記記錄：今天回家的時候，我發(fā)現(xiàn)家里的水龍頭沒有關(guān)好，水一直在滴答滴答地流著，突然有一個想法進入我的腦海，今天一共浪費了多少水？如果每天都不關(guān)水龍頭，一年將浪費多少噸水？于是我拿出一個礦泉水瓶子，讓水滴入瓶中，并開始計時，過了30分鐘后，我發(fā)現(xiàn)瓶中的水已經(jīng)滿了，正好500克，也就是我從早晨7：30去上學(xué)到17：30回到家，這10個小時的時間浪費了10千克的水，一年下來就是3.65噸，下次一定要關(guān)好水龍頭再出門。

上述案例，通過學(xué)生對生活中未關(guān)水龍頭的描寫，我們了解了學(xué)生的思維過程，并且從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的節(jié)約意識這個閃光點，讓學(xué)生的知識得到了有效應(yīng)用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，并充分發(fā)揮日記聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的作用，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。