創新教學策略，提升初中數學課堂效率

浙江省義烏市佛堂鎮初級中學 王 妃

數學老師要在明確教學目標的基礎上，解決“如何創新教”的問題。為此，數學老師應當把握一個原則：學為主體，教為主導，疑為主軸，動為主線，同時創新教學策略，創新課堂推進形式，創新教學機制。

一、創新教學理念，教學聯系生活

數學教學正處于不斷改革和發展中，新時代教育也向初中數學老師提出了很多新的要求和準則，數學老師應當從這些新的標準出發，構建高效數學課堂。

數學是一門邏輯性比較強的學科，它的產生來源于生活中的問題，而它的作用是解決生活中的問題。將教學和生活相聯系，能夠引發學生的代入感和共鳴感，從而弱化該門學科邏輯性強、復雜、難理解的特點。例如，浙教版初中數學《一元一次方程的應用》這一節課的學習，老師在備課的時候準備了兩道課堂練習題。

課堂練習1：如圖1，一紀念碑建筑的底面呈正方形，其四周鋪上花崗巖，形成一個寬為3米的正方形邊框，已知鋪這個邊框恰好用了192塊邊長為0.75米的正方形花崗巖，則紀念碑底面的邊長是多少米？

課堂練習2：如圖2，用x表示中間空白正方形的邊長，怎樣用含x的代數式表示陰影部分的面積呢？

第一個問題和學生生活相聯系，生活中處處可見的問題易于學生理解，而第二個問題把數學的學科特點表現得非常明顯。“x”“空白正方形”“邊長”“面積”“陰影部分”，這些都是數學學科中的特有名詞。正是因為這樣，有些學生一開始就覺得第二個問題復雜、難解，不愿意動腦筋解決，而第一個問題和自己的生活貼近，愿意嘗試解決問題。它的邊長是怎么算的？用我們原先學習過的方法可不可以算？如果不可以，應該怎么解決？學生會絞盡腦汁地思考問題，因為他們覺得自己有能力解決這種問題。教學和生活相聯系，生活化的氣息可以弱化學科的特點，讓學生克服畏難心理。

二、創新教學方法，借助網絡工具

教學應當與時俱進，教師準備的教學材料應當體現“新穎”的特點，不妨運用時代發展的產物造福學生，給學生帶來不一樣的學習體驗。比如，老師可以下載一些和學習有關的軟件，拓寬學生的視野，緩解學生的學習壓力。

三、創新反饋機制，增加師生互動

為了提高課堂的教學效率，活躍課堂氛圍是一個必不可少的環節。本文認為，活躍課堂氛圍有兩個主要途徑：第一，創新反饋機制；第二，增加師生互動。如此，課堂就會變得活躍起來。

增加師生互動的方法有很多。老師在課堂上可以多設置一些數學問題，老師多問，學生自然也會多答。老師還可以設置一些游戲，學生在玩游戲的過程中心情十分放松，思維也活躍起來，和老師之間的互動自然會增多。與此同時，老師還可以開展小組學習、自主學習的學習方式。當學生學習遇到困難時，就會向同學和老師請教，師生的互動也會增加。例如，初中數學《條形統計圖和折線統計圖》這一節的學習，老師設置了一個任務由小組同學合作完成：“基因的發現是20世紀生物領域的一項重要成就，探索生命奧秘的基因工程由此得到了飛速發展。表中的數據表示稻米、人類、擬南芥植物、蠕蟲、果蠅、流感病毒的基因數量，請根據表中的數據畫出相應的條形統計圖和折線統計圖，并歸納兩個統計圖的特點。”

干生物人類稻米蠕蟲擬南芥植物果蠅流感病毒人與若基因數量（個）30000 50000 17800 25500 13600 1750

不少小組在解題的過程中都遇到了問題，紛紛向老師請教，比如：我應當如何選擇縱坐標的刻度呢？我現在已經畫出了條形統計圖和折線統計圖，可是我也沒有發現二者的特點呀？對此，老師并沒有直接回答學生的問題，而是給予提示，讓學生繼續思考：“你先觀察一下表格中的5個數據，看看它們之間的差值大約是多少，然后再來決定你選擇的刻度。”“如果想要知道條形統計圖和折線統計圖各自的特點，首先不妨比較它們的不同點和相同點，它們的不同點肯定就是它們的特點。”在問答中，老師成為學生的學習伙伴，這就是加強師生互動的好處。

對于反饋機制，本文提倡老師采用匿名反饋的方式，讓學生大膽地說出自己聽課的感受，對老師的教學提供一些意見。這樣既節約了課堂的時間，老師又能夠及時地看到自己在教學中的不足。教學也是老師和學生互相磨合、互相適應的過程。學生適應老師的講課方式，老師知道學生的基本情況，二者互相配合，共同努力，才能夠完成好學科的教學與學習。

仔細分析初中數學這門學科，基礎內容比較多，知識點之間的跨度較大，所以整體難度不可小覷。今后數學老師在開展教學工作的時候，就可以從教學理念、教學方式和教學機制這三個方面入手進行創新，把握一定的方向，努力提升初中數學的課堂教學效率。