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傅麗敏

摘要：只有學生良好的行為習慣和學習習慣養成了，自學潛力和自我管理的潛力得到高度發展了，才能為孩子今后 走向社會打下良好的人生基礎。學校積極組織開展一系列實踐活動，引導隊員在實踐中從細小處做起，養成良好的行 為習慣。學生從他律慢慢過渡到自律，成長為一個獨立、有自信、有責任感、樂于學習、善于與人相處的人。

關鍵詞：少先隊活動;良好習慣;策略

一、問題的提出

近年來，小學生的文明行為養成是個難題，不論在 校內還是在校外，小學生不文明的行為隨處可見，受到 了許多家長和社會的關注。怎樣才能讓小學生更講文明、 更守紀律？小學生文明行為習慣的養成值得我們關注與 重視。

加強學生行為習慣養成教育是落實習近平總書記關 于教育重要講話的體現。新修訂的《義務教育法》第三 十六條中明確指出：學校應把德育放在首位，寓德育于 教育教學之中，培養學生良好的思想品德與行為習慣。 學生良好習慣的養成，是加強校紀校風建設的必要條件。 如今的校園中總會有諸多類似事件的發生，如學生亂扔紙屑、見到老師不行禮甚至繞道而行、少先隊員不佩戴 紅領巾……不僅如此，就連中隊隊員樂于助人的現象也 越來越少，自顧自的現象越來越多。我想這樣的現象是 每一位家長和教師都不想看到的。美國哲學家培根說：

“習慣真是一種強大的力量，它可以主宰人的一生。因 此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習 慣。”我們堅信，播種一種思想，收獲一種行為;播種 一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性 格;播種一種性格，收獲一種人生。我們愿意用關愛和 行動來培養少先隊員的良好習慣，構建隊員的美好未來！

二、設計與思考

"以學生為本”是一種全新的教育理念，樹立'‘以 學生為本”的教育新理念，對于培養學生的主體意識具 有重要的現實意義。因此，我校少先隊以培養隊員文明 行為習慣養成為隊員自主教育的抓手，開展系列主題教育 活動，如十分鐘隊會、廣播教育、主題國旗下講話、行 為規范闖關活動等。學校還以《小學生守則》《小學生 日常行為規范》為行為習慣培養材料，以養成教育為主， 抓學生的行為規范訓練，以開展星級班評比為主線來強 化管理。通過幾年的實踐和積累，我校編撰了《南外小 一日行規歌》。如何將這些材料用實、用好，成了我校 少先隊工作開展前思考的問題。為真正幫助隊員養成良 好的行為習慣，我通過了解意愿和統籌活動兩個維度來 完成活動的設計。

（-）了解意愿

思考之初，我通過問卷調查和訪談的形式，了解我 校隊員在學校、家庭、社會中尚存在的一些不文明行為 習慣。（見表1）

可見，大部分隊員的身上都存在著一些行為習慣上 的偏差，在行為習慣方面有較大的提升空間。而存在這 些偏差的原因各異，有的是由于外界因素的影響，有的 是隊員本身的原因。但欣喜的是，大部分家長和老師都 認為行為習慣的培養對于隊員的發展有著促進作用，因 此支持和歡迎學校開展一系列教育和實踐活動。

而在內容上，通過訪談一部分家長、教師，大家反 饋的需求不盡相同，涉及面比較廣，有誠信、禮儀、助 人、感恩、環保等方方面面的內容。

（二）統籌活動

習慣的培養是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而 就。所以，我們在設計隊員良好行為習慣的養成活動方 案時，根據對象的實際需要，以時間為主線，結合節假 日和學校特色，分別開展如下活動。（見表2）

學會誠信是以學校校本教材為載體，對隊員進行誠 信教育。我校以"誠信尊重負責合作"為隊員培養 目標，并編嫩本讀本《美德教育》，分主題、分年級、 分課時設計符合各年級隊員年齡特征的內容。我們將發 生在隊員身邊的小伙伴的故事整合其中。例如，學會誠 信就是借助校本讀本中的“誠信篇”，通過名言警句、故 事閱讀、聯系實際、交流感悟等過程，將誠信的美好種 子扎根隊員心中。

學會問好是以學校《南外小一日行規歌》和學校"微 笑天使"評選為載體，對隊員進行禮儀教育。《南外小 一日行規歌》是根據我校隊員的實際發展需要，以一天 時間為主線編寫的。我們抓住其中的“聲音響，揮揮 手，口齒清晰面帶笑"，作為問好禮儀教育的抓手，以 我校特色活動“微笑天使"的評選作為鞏固和促進，以 評促優，抓實問好禮儀習慣化。

學會助人是以3月5日“學雷鋒”為抓手，對隊員進行助 人教育。我校通過少先隊活動宣傳雷鋒事跡，談身邊的 助人事跡;通過雛鷹假日小隊的形式開展社區活動，走進 敬老院慰問老人，走上街道宣傳垃圾分類知識，走進愛 心超市幫助整理物資……通過結對幫扶開展愛心義賣， 為云南結對學校獻上自己的一份力量，以此將助人的美 德傳揚。

學會環保是以學校DI小組為支撐，借助“垃圾分類 隊員督導隊”，對隊員進行環保教育。我們主要開展"廢 物小制作比賽”“環保時裝秀”等活動，引導隊員切身 感受自己隨手丟棄的物品，其實還有很多利用的可能性。 學校創建"垃圾分類隊員督導隊”，每周兩次對各中隊 進行垃圾分類的檢査，以此引導隊員從小養成環保好習 慣。

學會勞動是以"五一"勞動節和"勞動大比拼"為抓 手，對隊員開展勞動教育。我們倡導全體隊員在家里為 家人做一件力所能及的家務，并拍下勞動視頻、寫下勞 動感言，跟小伙伴分享。學校組織開展“我有一雙勤勞的 手”勞動小能手競賽活動，讓隊員從小樹立“自己的事 情自己做”的勞動意識，以競賽促能力提高，以競賽促 習慣養成，引導隊員成為愛生活、愛勞動、會負責、勇 擔當的全面發展的少年。

學會走路是以兒歌、童謠等方式，理論聯系實際， 培養隊員的走路習慣。這里的"走路”是指靠右慢行、 上下樓梯會禮讓、過馬路走人行道、在馬路上不追逐打 鬧等良好習慣。學校通過自編兒歌、童謠的方式，弓I導 隊員日日吟誦，每一位隊員都做到不但會走路，還要會 安全、文明地走路。

學會尊老是以學習、深化《弟子規》《三字經》等 作為理論支撐，結合"重陽節”這一重要節日，對隊員 進行尊老教育。我校注重經典著作的誦讀教育，各年級 都有針對性的經典誦讀材料。尊老教育是抓住一、二年 級的誦讀內容《弟子規》《三字經》中的禮儀養成內容， 進行有針對性的誦文化經典、講名人故事、演著名篇章 活動。我們引導隊員理論聯系實際，跟家里的長輩互換 一天身份，感受長輩的辛苦，以此改變衣來伸手、飯來 張口的“小皇帝”“小公主”形象。

學會說話是通過兒歌的形式，理論聯系實際，培養 隊員的良好說話習慣。這里的"說話”是指說文明話、 用禮貌用語。通過一系列兒歌的灌輸，引導隊員將“請" "對不起”“沒關系”等常掛嘴邊。

學會愛國是以國慶節為契機，對隊員開展各種形式 的愛國主義教育。利用“我和國旗合一張影”“我對祖 國媽媽說一句話”"我和祖國媽媽來一個約定”''我為 祖國媽媽唱一首歌”等活動，激發隊員的愛國熱情，引 導隊員繼承和弘揚愛國主義光榮傳統。

學會感恩是以感恩節為載體，對隊員進行感恩教育。 結合“做一張感恩賀卡” “說一句感恩的話”“做一件 感恩的事”等活動，來開展感恩教育，引導隊員在實踐 中感悟長輩的含辛茹苦、師長的諄諄教誨、同伴的友情 相伴，從小做一個會感恩、懂感恩的人。

學會光盤是以節糧倡議、節糧宣傳、節糧承諾、節 糧評選為手段，對隊員進行節糧教育。通過開展一系列 貼近隊員生活的活動，引導隊員感悟糧食的來之不易， 體會光盤的光榮，從而養成節約糧食的好習慣。

三、實施與策略

為更好地促進隊員良好行為習慣的培養，提高每個 隊員對良好行為習慣培養的認識度和重視度，使隊員自 覺自發地以良好的行為習慣約束自己的言行，從他人約 束轉化為自我約束，學校以少先隊活動為載體，主要從 活動方案制訂、活動開展、跟蹤總結三個方面來將良好 習慣的培養落到實處。

（-）方案制訂

1. 活動開展的意義

（1） 學校發展的需要。習近平總書記在全國教育大 會上的重要講話中提出，要“培養德智體美勞全面發展 的社會主義建設者和接班人”。因此，幫助廣大小學生 養成良好的行為習慣，既是當今教育改革發展提出的新 的努力方向，也是小學生道德教育的基本內容，還是小 學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是 構建和諧校園、文明校園的需要。

（2） 少先隊發展的需要。少先隊組織是少年兒童成 長的搖籃。少先隊組織在培養學生健全人格、良好行為 習慣方面起著至關重要的作用。新時代的少先隊員應該 具備健全的人格和良好的行為習慣，這就要求少先隊組 織積極探索，引導少年兒童養成良好的行為習慣。

（3） 隊員發展的需要。良好行為習慣的養成對一個 人的成長有著極為重要的作用，有助于學習的提升、生 活的改善，有助于其以后成為更加優秀的人才，真正獲 得成功。而不良的行為習慣會導致一個人的行為偏差， 嚴重的可能會影響一個人的一生。因此，行為習慣的培 養是教育的基礎。

2. 活動的目標

（1） 通過活動，提高隊員對良好行為習慣養成的認 識度和重視度，改變自己身上一些不良的行為習慣，從 而將良好的行為習慣內化于心，促進健全人格的發展。

（2） 通過研究，制訂隊員良好行為習慣的培養方案 和不良習慣的矯正方案，家校攜手，做到良好習慣的培 養和不良習慣的矯正相結合，促進隊員健康成長。

（3）通過釆取各種形式（如主題活動、主題班隊會、 實地探訪、兒歌童謠等）的教育方法，培養少先隊員養 成良好行為習慣。

3. 活動設計原則

（1） 隊員需要。我校在開展隊員行為習慣養成教育 的過程中，以年度為主軸，分月份確定主題，在各年級 活動內容制定的過程中遵循以隊員實際需求為主的原則， 使活動真正為隊員的實際需要服務，提升活動的有效性。

（2） 家校攜手。我校在活動的設計中注重家校攜手。 學校對學生良好習慣的培養無疑起著重要的作用，而父 母是孩子的第一任老師，在隊員行為習慣的養成中具有 不可替代的作用。將學校和家庭這兩個學生行為習慣養 成過程中必不可少的因素有機整合，能使活動得到更優 的效果。

（3） 與時俱進。在信息迅速發展的今天，少先隊員 通過各種途徑接受新事物，他們獲取知識的來源是多元 化的。作為學校和少先隊組織也必須與時俱進，根據對 象的實際需要調整活動內容，根據對象的縱向發展及時 調整實施的手段，以更好地吸引更多隊員參與到活動中 來，提高活動的參與率。

（二）活動開展

在方案制訂翔實的基礎上，活動如何開展才能真正 起到育人的作用，這是最為重要的。因此，我校在活動 開展的過程中緊扣活動既定目標和實施原則。下面呈現 兩個具體的例子。

【案例1】

在開展"學會勞動"系列活動的過程中，由于疫情 的客觀原因，我們不主張隊員走向社會，而將活動的重 心放在家庭和學校兩個層面。

家庭：利用五一小長假，引導隊員體會勞動光榮， 學做力所能及的家務。5月1日，我們一起來歌唱《勞動 最光榮》，通過歌曲感悟勞動的光榮;5月2日，我們一 起來致敬勞動者，透過視頻向辛勤耕耘的勞動者們致敬; 5月3日，我們一起來勞動，通過小手拉大手，和爸爸媽 媽一起在家學做家務，從實實在在的勞動中體驗勞動帶來 的快樂;5月4日，我們一起來實踐，用自己學會的本領 為家人做一件力所能及的事情，體會勞動帶來的成就感; 5月5日，我們一起來分享，通過曬曬自己的勞動成果， 成為愛勞動、樂勞動的小小宣傳員。

學校：為使隊員在家習得的勞動技能在今后的學習 和生活中更好地延伸，我校組織開展"我有一雙勤勞的 手”勞動小能手競賽活動，每班評選出前5名勞動小能 手，以評選促進步，引導隊員從小樹立“自己的事情自 己做”的勞動意識。根據各年級學生的年齡特征，分年級 開展不同形式的活動：一、二年級整理書包和書柜，三年級 系鞋帶，四年級打繩結（死結、活結各一個），五年級疊 衣服。

從上述案例中不難看出，我校在開展勞動教育的過程 中，時刻抓住隊員的實際需求，并根據時代發展的不同要 求及時調整活動的內容，努力做到與時俱進。在活動中，我 們努力兼顧家庭和學校，使家庭和學校的育人作用有機整 合、相互促進，達到育人效果最大化。

勞動教育是素質教育的重要內容，是全面貫徹黨的教 育方針的基本要求，是培養和踐行社會主義核心價值觀的 有效途徑。為進一步明確勞動教育實踐活動開展的實際效 果，我對部分家長、教師和隊員進行了訪談。在交流的過 程中，家長反饋孩子由于之前勞動少，對勞動技能的掌握 更是少之又少，但在學校開展系列勞動教育活動之后，孩 子的勞動技能有了一定的提升，也愿意參與家庭勞動，能在 勞動中體會到一定的成就感;教師反饋隊員的勞動意識有 了一定提升，中隊中有更多的隊員將勞動任務變被動為主 動，“事不關己，髙高掛起“的現象有了一定程度的減少。 大隊委員會議中，大隊委們反映，其實中隊中勞動意識增 強的只是一部分隊員，還是有較多隊員的勞動意識并沒有 得到很好的提升，桌子里物品雜亂、地面有紙屑等現象還 是存在。針對這些問題，后續還是要不斷思考勞動教育的 方向：該如何設計活動，才能使活動的教育目標更加有效， 才能使活動育人目標真正遷移到隊員后續的實際生活中？

【案例2】

在開展"學會光盤”系列活動的過程中，我們還是努 力抓好家庭和學校對于隊員的重要育人作用。通過對“讓 '光盤'成為習慣讓'節約'變為自然”方案的實施， 大力弘揚中華民族勤儉節約的優良傳統，大力宣傳節約光 榮、浪費可恥的思想觀念，努力使厲行節約、反對浪費在 全校少先隊員中蔚然成風。

（1） 宣傳倡議階段。營造氣氛，通過學校廣播、LED 屏、櫥窗等進行節糧、文明就餐宣傳，做到人人知曉、人 人了解;進行一次“愛惜糧食節約糧食”國旗下講話; 通過公眾號發布"文明就餐杜絕浪費”倡議書。

（2） 組織實施階段。進行一次“光盤行動”厲行節約 承諾簽名，以承諾促行動;分年級開展節糧“六個一”活 動：一年級進行一次"光盤行動”童謠征集活動，二年級 出版一期“節約糧食從我做起”的主題板報，三年級組 織一次“光盤行動”小報評比，四年級開展一次“光盤 行動”主題班會，五年級進行一次"節約糧食”征文活動; 進行節糧檢査評比活動：每班設定“光盤行動”小小監督 員，檢査學生午餐是否將餐盤的飯菜吃凈吃光，每周每班評選2名“節糧小達人”。學校成立“光盤行動”檢査小 組，每天根據各中隊剩飯剩菜量對其進行量化，每月評選 出“節糧先鋒隊”，納入學校星級班評選中。節糧校外延 伸活動：在學校進行"光盤行動”的基礎上，通過“小手 牽大手”帶動家庭、社會全面形成勤儉節約的氛圍，杜絕鋪 張浪費。每位隊員通過拍攝一張在家或出外用餐的光盤親 子照，成為節糧小小宣傳員。

在本方案的設計和實施過程中，我們緊扣習近平總書 記的重要批示，要求厲行節約、反對浪費，緊貼時代的大 背景。考慮不同年級隊員的年齡特征，各年級分主題開展 系列活動，使得活動達到真真正正的育人效果。一如既往 地堅持家校攜手，使兩者在隊員行為習慣的養成上發揮最 大價值。

（三）跟蹤總結

1. 跟蹤走訪

隊員行為習慣的養成并不在一朝一夕，而是一個長期 的過程。因此，跟蹤走訪是必不可少的。走訪的形式可以 是多種多樣的，如問卷調査、訪談交流等。（見表3）

首先，調查問卷的數據顯示，經過一個周期的少先隊 活動開展，家長和老師普遍覺得孩子在行為習慣養成方面 有了一定的成效。一系列活動的開展針對性強，隊員樂于 參與并有一定的收獲。家長和老師也表示愿意繼續支持此 類活動的開展，積極配合，同時也希望學校能不斷調整每 月的主題。根據問卷調查和實地訪談，部分家長、教師希 望學校今后在開展活動的過程中，能將諸如學會寫字、學 會溝通、學會諒解等內容列入隊員行為習慣培養系列活動 中。我將這些內容分為四大類：生活習慣（飲食、起居、 運動、衛生等）、學習習慣（聽課、作業、預復習、閱讀 等）、社交習慣（感恩、禮貌、誠信、尊重、節約等）、 其他習慣。

由圖1可以看出，對于隊員的行為習慣培養，調査 數據顯示：對生活習慣方面有提升需求的占總人數的 18. 75%，對學習習慣有提升要求的占總人數的37. 5%， 對社交習慣有提升要求的占總人數的36.25%，對其他習 慣有提升要求的占總人數的7.5%。低年級家長、教師對 隊員生活和社交方面的習慣更注重，而中、高年級的家 長和教師更關注隊員學習和社交習慣的培養。

其次，通過活動開展過程中和活動開展之后的實地 查看和交流溝通，基本能感受到隊員在行為習慣的養成 方面有很大的收獲。其中，感受最強烈的是大部分隊員 都能走路靠右、輕步慢行，看到老師主動打招呼的隊員 人數有了明顯的增加，我校少先隊員更加彬彬有禮了。 通過這些表象的反饋，基本能確定少先隊活動的開展對 隊員的成長有著一定的促進作用。

2. 反思總結

針對一個周期（一年）的活動開展情況，根據自己 的反思，同時參考家長、老師和活動主要對象（隊員） 的可行建議，我將后續的隊員行為習慣養成系列活動做 如下調整。

（1） 內容更翔實。良好行為習慣養成的覆蓋面非常 廣，在本周期中只是選取了活動開展前問卷調査中家長、 教師、隊員呼聲較高的11個主題（學會誠信、學會問好、 學會助人、學會環保、學會勞動、學會走路、學會尊老、 學會說話、學會愛國、學會感恩、學會光盤）進行展開。 但是，隨著時間的推移、社會的發展，活動對象的需求 也會有一定的改變，所以，在今后的活動開展前，還是 需要進行調査研究，選取更加豐富、更有價值的活動內 容。

（2） 準備更充分。對活動開展前的方案設計、組織 策劃和活動開展中的實施策略，應該有更充分的準備， 多考慮方案實施的可行性以及用何種方式吸引隊員更加 積極主動地參與活動，多考慮活動的意義和價值取向， 引導隊員通過參與活動真正有所收獲。

（3） 活動更創新。在信息技術迅速發展的大環境下， 少先隊員不斷接受著新鮮事物的洗禮。面對在不斷變化 和成長中的活動對象，在今后的活動設計和開展過程中， 我們應將更多元的元素整合其中，如游戲、短視頻、歌 曲等，使活動更有新意，吸引更多的隊員自覺參與到活 動中。

參考文獻：

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（責任編輯：呂冉）