以情動人以理服人

高青 阮軍霞

摘要：在當前初中道德與法治課堂中，教師需要樹立以人為本的觀念，讓教學更加人性化，讓課堂教學變得生動有趣，幫助學生在日常學習過程中加深對相關知識內容的理解。教師要加強對學生有效引導和指導，將“情”和“理”進行相互的融合，構建全新的教學模式，從而保證學生可以更加積極地進行知識內容的學習，提高初中道德與法治教學的效益。

關鍵詞：初中道德與法治教育;“情”和“理”;運用研究

教師在初中道德與法治教學中，在融入“情”與“理”合理進行教學時，需要從當前學生的身心發展特點和認知水平開展行之有效的道德與法治教學。教師需要根據學生所具備的情感特點，建立完善的情感聯系，從而提高初中道德與法治教育的效益。教師需要密切情感和理論之間的銜接，幫助學生更加高效率地進行知識點的學習，實現初中道德與法治教學的成功轉型。

一、關注情感教學的擴展，做到關愛學生

教師在班級教學的過程中，在對學生進行情和理的教學時，需要更加注重情感教育的作用以及優勢，并且密切觀察學生在日常學習和生活中的表現，做到全方位關愛學生，讓學生感受到來自班級和教師的溫暖，從而激發學生學習興趣的提升和學習效率的提高。在教學過程中，教師需要在課堂實踐中認真的觀察學生在課堂中的表現并且積極的組織學生開展課后的實踐，從而使得情感教育能夠實現有效的延伸。

比如，在道德與法治教學的過程中，教師可以定期組織學生深入到兒童福利院或者是養老院中參加青年志愿者的活動，讓學生深入到日常生活中學會如何關愛和幫助他人在課后組織實踐的過程中，教師需要密切的觀察學生日常學習行為以及行為表現，加強對學生的有效安全管理，從而使學生能夠約束自身的日常行為，在教師所開展的課后活動中加深對相關知識內容的印象。教師在開展完這一活動之后，需要了解學生當前的思想動態以及對這一活動的認識及看法，多方位地關愛學生，從而提高初中道德與法治教育的效果和質量。

二、采用說服教育的方式，做到引導學生

對于初中階段的學生來說，是人生觀世界觀正在形成的階段。并且在日常生活的過程中，一些行為方式也存在著諸多的問題，因此在對學生進行教育時，要通過說服教育的方式，引導學生及時的發現自身日常生活中所存在的問題，從而幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，為學生后續的發展奠定堅實的基礎。教師在教學的過程中需要充分的尊重學生的自尊心，要利用合理的說服教育來給學生起到一個良好的警示作用，從而使得課堂教學效率能夠得到有效的提升。

比如，在教學的過程中，教師在對學生進行當眾批評時，為了給其他學生起到一個重要的警示作用，教師需要運用溫和的方式來對學生進行批評，這樣一來可以最大限度地保護學生的自尊心，達到良好的說服教育效果。另外教師還需要采用面對面和一對一的批評教育方式，采用談心式的教育引導方式，以朋友的身份與學生進行良好的溝通和交流，從而使學生能夠將自身的想法進行淋漓盡致的表達以及溝通。通過這樣的說服教育方式，不僅可以讓學生看到來自教師的辛勞，還可以及時的發現自身在日常學習和生活中的偏差之處，讓學生結合自身的認知能力進行及時的糾正以及改正，幫助學生的健康成長。

三、采用真誠耐心的關切，做到教導學生

教師在對學生進行教育時，一定要樹立正確的教育觀念以及教育思想，更加尊重地對待每一位學生。在日常教育時一定要非常親和地與學生進行溝通和交流，并且還要針對學生在日常學習時遇到的困難進行有效的引導，幫助學生加深對相關理論知識的印象。在教學的過程中，教師需要充分的了解學生當前的年齡特點以及青春期的重要表現形式，將道理和知識教學進行相互的融合，讓學生能夠結合課堂所講的知識內容來引導自身的日常行為，幫助學生養成正確的價值觀念。

比如，在初中道德與法治課堂中，教師需要根據課本中的知識內容進行重點問題的講解，從而使學生可以獲得整體上的進步，另外教師還需要根據學生當前所表現出來的個性特征采取個別和重點輔導教育的方式，并且針對形成在青春期存在的問題進行針對性的引導和指導，讓學生能夠提高自身的明辨是非能力。值得注意的是，在實際教育工作中，還需要讓學生明確哪些事情是正確的，哪些事情是錯誤的，樹立正確的思想政治意識。最后在實際教育工作中，教師還需要讓學生正確地使用網絡來進行學習，自覺地抵御存在于網絡中的不良信息，教師還需要對學生當前存在的問題經常針對性地指導，對可取的地方進行全面的鼓勵，幫助學生形成正確的自信心和成就感，這樣一來可以讓學生在日常學習時保持輕松和愉悅的心理狀態，實現快樂學習的效果。

總之，在當前初中道德與法治教育課堂中將“情”和“理”進行融合性的教育是非常重要的，教師需要采用多樣性的方式，借助相關的理論，讓學生進行深入性的學習，加強和日常生活之間的聯系，從而使學生可以從生活入手，全面的掌握教師所講述的知識內容。此外，教師在日常教育的過程中，還需要加強與學生之間的溝通和交流，密切地關注學生的日常行為，從而保證學生身心的健康發展。

參考文獻：

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[2]李群.初中道德與法治有效教學策略探究[J].華夏教師，2019（36）.

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（作者單位：山東省淄博市高青縣第四中學，山東 淄博256300）