信息技術與高中英語教學融合的研究

汪婷

摘要：在世界變得越來越開放的今天，交流變成了一個很重要的問題。語言的作用不容小覷，但與之相反的是很多學生尚不能適應交流的需要，少數差距甚遠。高中學生學習英語的主要作用是能夠應用英語去與他人交流或進一步學習深造。但是對于普通高中或農村一般高中來講，英語的學習是有難度的，也是這類學生一道較為沉重的大門。雖然信息技術的發展一日千里，但是與高中英語教學的整合還有較大的差距。

關鍵詞：信息技術;高中英語;教學融合

一、信息技術與英語教學現狀的研究

1.對信息技術與英語教學融合的認識不足。

英語是一門語言性很強的學科，這一特點就決定了其不能像其他學科一樣，而是要使學生盡可能地從多種渠道、多種形式學習英語。在傳統的英語教學中，教師很少或不用信息技術，一支粉筆一本書打天下，教師是課堂的主人，一切都是由教師一人決定。不論從教學內容、教學策略還是教學方法、教學步驟都是這樣。在這一過程中，學生只是被動的參與者，處于被灌輸的狀態。

2.過于注重形式，忽略教學內容。

教師運用信息技術制作的課件內容豐富，形式多樣，但與之形成鮮明對比的是學生篩選教學信息的能力不強，部分學生分不清教學內容的主次，浪費較多的課堂時間，顧此失彼，不能有效把握學習內容，影響教學效率，不利于英語課堂教學。

二、信息技術在英語教學中需要注意的問題

1.確立信息技術在英語教學中的地位。

高中英語在內容上進一步加深，在難度上有很大的提升，如果仍然采取傳統的教學模式——教師傳授，學生接受，那么就會造成學生的學習積極性不高，課堂效率低下。利用信息技術為學生創立圖文并茂、真實可感、現場性強的學習氛圍與環境。高中學生學習英語的積極性與主動性快速提升，時間一長的話英語教師的教學負擔自然就可以減輕，取得事半功倍的效果。

2.讓學生的主動性充分發揮。

在日常英語教學中，英語教師要充分發揮高中學生的學習主體地位，提高高中學生參與英語課堂教學全過程的比重，提升課堂教學的效果。尤其是鼓勵學生可以自己參與教師的微視頻制作或獨立制作視頻，用在第二課堂學習或者后進學生的輔導，往往可以收到很好的效果。另外，高中英語教師可以聯合學校其他教師，以年級組為單位開展趣味英語競賽活動，尤其是英語演講比賽或聽力、口語比賽，有機會還可以邀請師范大學外國語大學的學生參加，以提高活動質量，拓寬學生視野，同時可以制作學生比賽的視頻資料，在校園網站播放，真正發揮好信息技術的功能，做好高中英語教學與信息技術的整合。

3.注意信息技術使用的“量”。

誠然信息技術的應用對于提高英語教學的質量具有顯著作用，但是信息技術畢竟只是一種教學輔助手段，是事物發展的外因。當然，我們也要注重信息技術的應用，目前部分教師未能清楚地認識到信息技術在英語教學中的重要性，加之部分教師的信息技術素養不高，運用信息技術的能力不強，影響了英語教學質量。

三、信息技術應用于英語教學中的方法及措施

1.將信息技術與傳統教學模式相結合。

以信息技術為基礎的新型教學模式與傳統教學模式相比具有不同的優缺點。

多媒體信息技術具有直觀、生動、快捷、實用的特點。圖文并茂的教學內容，豐富多彩的交互方式，相比傳統的教師傳授，課堂氛圍要更好，效果自然也會更好。多媒體信息技術打破了教師講授學生接受的傳統教學模式，向學生傳授的教學信息形象、生動、有趣，能有效地調動學生參與學習活動，更可以激發學生學習的興趣。但是傳統教學模式可以有力地提高高中學生的英語知識接受量，引導學生自主思考，有效提高學生的思考能力，更加靈活有效的利用課堂時間，在一定程度上學生能夠更好地理解并掌握相關英語知識。因此應將信息技術與傳統教學模式有效結合，充分發揮雙方的優勢，取長補短，不斷提高英語課堂教學的質量和效率。

2.巧妙設計課堂教學內容，增強學生的主體意識，提高教學效果。

在教授某些抽象概念的詞匯時信息技術顯示出其獨有的優勢。例如，在講授方位介詞“in”“on”“under”時，我會向學生展示以下圖片讓學生從感官上進行比較，直觀、醒目、一目了然，學生很容易就記住了這三個方位介詞的用法，與單純的講授相比，效果自然要好得多。

3.信息技術改變了英語教學的維度。

在英語教學中，動詞和形容詞一直是重點，同時也是難點，這類抽象的詞無法以實物或圖片的形式表現出來，而信息技術則可以有效解決這類問題，有效訓練高中學生的語言表達能力與語言輸出能力。以教授take、bring、fetch的區別為例，本課的教學目的是要求學生掌握三個動詞的區別及正確運用。利用課件可以直觀、清晰的演示能更好地幫助學生理解它們的區別。還能啟發學生的學習思維，使教材和課件之間優勢互補。

4.信息技術與課后輔導有機結合。

傳統的課后輔導受時間與空間的限制，有很大的局限性，而信息技術為基礎的課后輔導能很好地解決這一問，借助于“釘釘”平臺，教師與學生可以有效溝通，打破了時空的局限性，師生圍繞課堂同步教學，為學生提供在線英語學習和個性化、差異化輔導，提高學生英語綜合能力，運用先進的信息技術手段，全方位構建家校學習輔導體系。

新世紀是信息技術日新月異的時代，在這個信息快速增長的時代里，教師要采用先進的教育教學理念，努力學習信息技術，并將之運用于教學實踐中，舉一反三，取長補短，唯有如此，教育教學才會更上一層樓。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學，甘肅 秦安741600）