高等職業教育校企合作的現代學徒制人才培養模式

王西平

【摘? 要】我國的高等職業教育是為社會培養人才重要的場所，應該堅持校企合作和工學結合的教育方針。但是在實際的實施中合作層次比較淺，缺乏一定的管理機制，合作方在各個方面表現得不夠積極。因此，我們應該針對這些問題作出一些新的嘗試和改變。要吸取校企合作中現代學徒制的成功經驗，結合高等職業教育實際情況，找到校企合作的現代學徒制人才培養模式。

【關鍵詞】職業教育;校企合作;現代學徒制

【Abstract】China's higher vocational education is an important place to train talents for the society. We should adhere to the educational policy of school-enterprise cooperation and work-study combination. But in the actual implementation， the level of cooperation is relatively shallow， lack of a certain management mechanism， partners in all aspects of the performance is not positive enough. Therefore， we should make some new attempts and changes to solve these problems. We should learn from the successful experience of modern apprenticeship in school-enterprise cooperation， and find the modern apprenticeship talent training mode of school-enterprise cooperation in combination with the actual situation of higher vocational education.

【Keywords】vocational education; school-enterprise cooperation; modern apprenticeship

1 引言

現代學徒制可以說為高素質和高技能職業人才的培養提供了一個有效的途徑。對于進一步培養專業人才和深化校企合作起到了重要的意義。但是目前因為企業在和學校合作中存在著一些方面的問題，如合作不夠積極，或者對高等職業院校了解不夠深入，所以使得校企合作的效果并不理想。為此，作為企業更需要結合學校的實際情況，保持和學校合作積極的態度，爭取可以全面地促進現代學徒制的順利開展。

2 現代學徒制的內涵和意義

現代學徒制就是把傳統的學徒培訓和現代學校教育進行整合的一種職業教育制度。所以現代學徒制是對傳統學徒制的一種繼承和發展，強調了要能夠在真實的工作情境中去學習和活動，獲得更多的經驗?，F代學徒制需要的是企業和學校之間的深度合作，教師和企業的師傅要能進行聯合，來一起指導學生，為學生傳授崗位相關的知識，引導學生進行實踐，主要是培養學生的專業技能。

構建現代學徒制應該說是服務區域經濟發展的一種需要，也是對專業技能人才成長進一步完善的需要，能夠推動現代職業教育整個的體系建設。現代學徒制是深化校企合作、打造工學結合模式的一個重要的途徑，能夠全面地提升技能型人才的綜合素養，也是融合學校和企業文化的重要方式。鑒于以上的這些優勢，我們有必要采取現代學徒制這樣一種人才培養的模式，而作為企業一定要在了解自己情況和自身特點的前提下積極地開展和落實和學校之間的合作，進一步完善人才培養的模式和相關的制度體系，這樣可以幫助學生培養出更多有價值的社會人才，更好地為社會的發展作出貢獻，能進一步推動高等職業教育質量的提升。

3 校企合作的現代學徒制人才培養模式發展存在的問題

學徒制是一種最為古老的職業教育形態，具有較強的生命力。在目前很多的發達國家，現代學徒制都已經成為職業教育新的戰略選擇。而且校企合作和工學結合也應該說是我國發展職業教育的一個重要方向，和西方的現代學徒制具有一樣的特點。我國的現代學徒制得到了一定的應用，也取得了一定的成績，但是在落實的過程中也的確存在著一些問題。

3.1 缺乏校企合作的保障機制

要想真正地落實校企合作這個政策，我們肯定需要制定一些具備可操作性的政策措施，確保形成一定的保障機制。但是目前校企合作從管理制度到操作規范方面都比較欠缺。例如，企業和學校合作，合作協議的簽訂還有過程的執行以及最后成效的評估等都缺乏統一的管理。這樣就導致評估缺乏統一標準，無法對評估對象進行有效的監督和獎勵。

3.2 企業自身的利益缺乏一定的保障

因為很多企業在和學校的合作過程中沒有得到預期的成本方面的補償，也沒有能夠獲得一定的收益。雖然政府財政給到了一定的補貼，也對合格人才進行了不斷的補充，但還是無法滿足企業自身的利益，這樣就會導致企業在和學校合作時表現得并不是非常積極，并不愿意為校企合作提供必要的物力、人力和財力，使得校企合作有的時候流于形式。

3.3 對校企合作的作用認識不足

學校和企業在進行合作時更多強調了各自短期的利益，缺乏長遠的目光。很多學校把和企業的合作看作解決教育資源短缺和就業渠道不通暢的辦法，但是并沒有認識到校企合作和產學結合是提升學生職業水平和技能的途徑。所以在合作時缺乏深度，另外，不少的企業也把和學校的合作看作暫時解決自己用工短缺的手段，缺乏長期人才培養和人才儲備的計劃。另外，一些學校和企業在合作時也缺乏對學生長遠利益的考慮。

3.4 校企雙方對學生缺乏協調管理

一些企業對于學生的管理缺乏一定的科學和合理性，沒有進行針對性的教育引導。學生走進企業參與工作，很多時候如果學生工作不達標，就會進行罰款，這使得學生缺乏一種歸屬感，所以企業根本就沒有起到教育學生的作用。在校企合作的人才培養模式中，學校和企業都應該在學生的生活、工作還有心理各個方面對學生進行有效的引導和管理，這樣的校企合作才是有效的，才能真正地發揮出本來的作用。

4 現代學徒制人才培養的構建模式

4.1 訂單培養是現代學徒制人才培養模式的堅實基礎

為了能夠更好地落實現代學徒制，作為企業一定要參與到職業教育人才培養過程中。目前，很多的企業可能會面臨的一個重要的問題就是企業對于人才的培養在投資和回報上面不成正比，導致企業的利益損失比較嚴重。另外，在人才培養的過程中，一般都是學校對學生進行選拔，制定具體的教學任務，對教學過程完成考核，所以導致學校的話語權高于企業。這樣就在實施現代學徒制的過程中出現了學校熱和企業冷這樣的現象。所以為了更好地落實現代學徒制人才培養模式，學校在和企業合作時可以積極開展訂單培養模式。企業要和學生積極地成立專門的實訓基地。每年要明確好訂單培養學生的人數，成立專門的工作實習班。通過訂單培養的方式可以幫助企業和學校找準課程開發的方向，提升教學的效果，而且可以真正地培養學生的動手能力，提高學生的綜合素質，這樣也能解決畢業生畢業后就業困難的問題。訂單培養可以在很大程度上提升學生的就業率，提高企業參與現代學徒制的積極性。企業可以根據自己的實際發展情況和用人需求來制定訂單培養具體規劃，企業為了培養出更多熟悉專業技能和具備扎實基礎的人才也會愿意投入一定的精力。

4.2 校企合作和工學結合是現代學徒制人才培養的主要形式

校企合作和工學結合主要就是在符合職業教育人才培養規律的前提下，明確企業需要的崗位職責，然后學校和企業共同制定人才培養具體的方案，完成專業課程的設置，來落實教學情境設計活動。在學生入學前兩年半的時間里是學校負責給學生講授專業基礎知識，到了后半年企業就需要派專門的人員采取師傅帶徒弟這樣的方式讓學生進入崗位學習技能，實現學校和企業一體化的育人模式。作為企業一定要積極地為學校提供能工巧匠、技術能手，讓他們可以參與到人才培養的整個過程中，通過這樣的方式也可以更好地提高人才和產業發展的針對性和實用性。總而言之，校企合作和工學結合的落實能夠實現高等職業教育人才培養模式的進一步完善和發展，也可以為企業提供更多可用人才。

4.3 打造雙師型教師是現代學徒制人才培養模式的保障

雙師型教師隊伍建設是落實現代學徒制人才培養模式的關鍵任務。現代學徒制教學任務必須要學校教師和企業師傅共同承擔，這樣才能構成雙導師制。那么學校的教師就可以承擔理論課程的教學，企業師傅需要承擔實踐技能方面的訓練。而且企業要多與學校進行溝通交流，爭取可以幫助學校的教師獲得職業素質的提升。而且企業也要選出品質優秀和技術過硬的高技能人才來擔任師傅。這樣可以為學校提供更多的人才，同時企業也要給學生留出一定的崗位，學校要鼓勵教師參與到企業的工作中，這樣能夠進一步優化學校的師資團隊，可以打造結構合理并且素質優良和專兼結合的雙師型教師團隊，也可以在日后為學生提供優質的教學服務。

5 結語

總而言之，在目前的新形勢下，現代學徒制為高等職業院校培養高素質人才提供了一個全新的并且有效的途徑。那么作為企業應該積極地配合，要努力和學校進行合作，落實訂單培養模式，實現校企合作和工學結合，不斷地配合學校努力培養雙師型教師團隊，大力地發展職業教育，通過雙方的努力配合，實現現代學徒制順利地落實和發展，提高人才培養效果。

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