淺談幼兒園美術教學的有效開展

何悅

【摘要】? ? 在面向幼兒園的小朋友開車美術教學的時候，要注重保護學生們的想象力，要帶著孩子們在美術，這種藝術形式里充分的感受并且表達，所以，幼兒園的美術教學要尊重幼兒的成長發展的特點。要讓幼兒園的小朋友在學科學習的活動中，進一步地展現出想象力和創造力方面的優勢，給他們創造更多的機會，提高幼兒園小朋友在學習美術時候的興趣度和參與度。

【關鍵詞】? ? 幼兒園? ? 美術教學? ? 美術教育

引言

在幼兒園，小朋友們要接觸各種學科，對他們的成長和發展來說，美術教育是非常重要的一種藝術學科，不過，教師在組織美術教學的過程中，要特別考慮到學生們的特點，幼兒在認知能力以及生理的成熟度等方面都有一定的限制，所以，要充分的尊重他們的這些特點，促進幼兒更好的在美術的世界里充分的發展自我探索神奇的世界。幼兒教師只有從科學的角度充分重視美術學科的自身價值，并且能夠給學生提出一些具體的要求，才能充分的讓幼兒們感受到美術的價值，并且在美術的活動中充分的釋放自我，發揮自己的想象力優勢。

繪畫可以使兒童緩解緊張情緒，使心情平靜愉悅。繪畫活動規律：這是幼兒繪畫由“象征期”向“形式開始期”的過渡階段。

因此，美術教育是幼兒園教育中不可忽視的內容，不斷地探索幼兒園美術教育的方法，也就成為了幼兒教師的重要工作之一。筆者認為，幼兒教師可以從以下這些方面有效地開展幼兒美術教學工作。

一、讓孩子們在美術學習中學會觀察，享受觀察。

美術實踐的不斷發展都離不開有效的觀察。這種觀察從科學的角度來說，是有一定的技術性的同時，它又具備一定的直覺性，所以，幼兒教師在培養幼兒的美術素養的時候，首先要帶領他們掌握觀察的方法和技巧。幼兒教師在平時收獲的過程中，需要引導孩子們去觀察周圍的世界，從觀察一件物品入手，到觀察人的行為，動作，表情以及大自然的花草樹木等，這些都可以讓幼兒通過科學的觀察，發現更多的細節和以前從來沒有注意過的現象。

所以要帶有一定的計劃性的訓練幼兒的觀察能力，讓幼兒對某一個知覺的對象進行多角度的審視性的觀察，并且能夠在頭腦中形成一定的表象，再用畫筆以及其他的方式進行表現。

所以，對于美術學科的教學來說，觀察是一件非常具有藝術性，也具有科學性的過程，要讓孩子們掌握觀察的一般順序和技巧，從而逐漸的從表面滲透到內在的本質，讓他們對事物的把握更加透徹。雖然幼兒的理解能力有限，但是如果能夠采用循序漸進的方式，制定合理的目標，幼兒可以在教師的引導之下，有更多新的發現，所以，對于幼兒這個階段來說，這些已經難能可貴可以很好地帶動他們的深入的探索和不斷地學習。

幼兒階段正是培養他們具備自主性自發性的階段，所以要讓他們在美術世界里享有更多的自由，從自我的角度展示不同的內心世界，也讓學生們對美術學科今后的學習打下更好的基礎，當然不僅僅是美術學科，還有更重要的是幼兒的綜合素質的發展，都要得抑郁癥樣的基礎教育。

大自然的一草一木、一花一樹，星辰皓月、浮云飛雪，泥沙海浪、高山流水，飛禽走獸，等。還有生活中人與人之間美的行為，比如孩子們互相幫助收拾玩具，幫助小弟弟系鞋帶，給老人讓座，扶盲人過馬路等，這些都是孩子觀察和描繪的素材。可以結合這些具體的素材教師要啟發孩子們用眼睛去觀察，用鼻子去聞，用耳朵去聽，用整個身心去感受。要讓孩子們從整體去把握事物的特點，感受事物的魅力，另外，面向幼兒的美術教學活動不能有太多，關于技巧方法方面的要求，只需要一些簡單的就好更多的要鼓勵他們多寫多畫，用他們稚嫩的筆觸去展現獨特的美麗心靈。

二、提高幼兒的繪畫能力。

對于面向幼兒開展的美術教育活動，到底該怎樣開展，是教會幼兒一些基礎的繪畫的技巧，還是讓幼兒在掌握一些最基本的線條和構圖的基礎上進行自由的創造呢？幼兒教師在美術教學活動中，到底要教孩子們一些什么這些有著廣泛的討論和爭論，雖然幼兒有很強的創作的欲望，但是他們在創作的時候因為技能的缺乏，所以，只能用一些簡單的顏色線條和符號的來進行表達。

我們可以認為，美術知識和技能的缺乏限制著幼兒的創造。所以，這也提示幼兒教師在進行授課的過程中，要特別著眼于讓幼兒掌握一些最基本的創作技能，不能給幼兒提出太多太高的要求，畢竟他們的生理發展和認知發展都是有一定限制的。

因此，向幼兒傳授美術的專業技能和方法，并不是我們教育的目的，而是為了讓幼兒更能夠自由自在的創造，是必備的基本手段，所以，幼兒教師要注意適當的加強美術學科基本技能和方法的傳授。

對于幼兒進行美術創造的形式是多種多樣的，可以采用不同的材料詞，這對于幼兒創造能力的激發和培養也是非常有幫助的。采用多種形式，如涂色、粘貼、印畫、泥塑、折紙、雕刻、編織等加強幼兒的興趣感，不斷地提高幼兒的作畫能力。在美術教學過程中，除了組織孩子根據自己的畫編小故事，教師還可以結合各學科教育活動開展美術活動，可以加強啟發和引導先通過講故事的方式，讓幼兒在頭腦中來進行構思，并且在通過繪畫小制作，或其他的形式來表現者。為了更好地鼓勵幼兒幼兒教師，也可以在評語中給幼兒具體的點評和指導，讓他們認識到他自己的繪畫作品中哪些可以成為亮點，而且總體的特點是什么？所以，教師的評價主要是鼓勵性的，讓幼兒能夠繼續畫下去，這樣他們的信心才會更重。

基本技法的傳授和一些專業的技巧，這些都能夠讓幼兒逐漸的接觸一些美術專業的基本內容，從而培養幼兒具備良好的美術初步的素養，接受幼兒美術的啟蒙教育。

三、在美術活動中，保護幼兒的想象力和創造力。

在幼兒的世界里沒有太多的限制，他們更多的感受到自由自在，所以現實社會的一些現成的規則，對于幼兒來說沒有太大的影響，這也使得他們的美術作品表現出來更多的天馬行空和自由自在，因此要注意保護幼兒的想象力進一步的去促進他們創造力的發展，在美術教學活動中，幼兒的想象力是用優勢，而他們在創作的過程中，可能由于生理和心理的發展相對滯后。所以要對幼兒進行鮮活的教育，要讓他們保持先天的想象力強的優勢，并且讓他們不斷地去探索也能夠，尊重他們生理心理發展的規律的。同時，讓他們掌握一些美術創作的專業技巧。幼兒教師要根據教材更加系統化的組織，對幼兒的美術教學活動，在教學活動中材料的選擇和合理的搭配。這些都讓幼兒在創造方面有了更多新的選擇，所以不必對他們有特別具體的要求，而是讓他們根據自己的興趣和需求運用這些材料進行創造。所以，經歷了這樣一個創造探索的過程幼兒會有很強的成就感。這當然也與老師欣賞和鼓勵是密不可分的，畢竟幼兒還沒有獨立的自我評價的能力，還需要教師這樣的外在權威給自己正向的反饋。所以，在幼兒的學習活動中美術活動讓他們感受到了更多的自由和快樂，而幼兒教師的引導，鼓勵和陪伴，也讓他們得到更強的成就感。

適當的開展一些美術欣賞活動，也讓幼兒可以從模仿當中掌握一些基本的繪畫技巧，所以在這些前提之下，幼兒會逐漸的在自己的自由創作中運用這些技巧，他們會有更有一種掌控感，更能夠體驗到美術藝術所帶來的成就。所以，在幼兒的眼中，沒有什么不可能，這正是他們的優勢，也是我們要細心呵護的部分，與此同時，又給他們提供了更多的方法，所以，幼兒會在自己的聯想和豐富的創造世界里，有更多主動的選擇。

所以，從幼兒教師的角度來說，要細心的呵護幼兒的這一優勢，并且給他們積極的引導，讓幼兒在現有的最近發展區之內，在創造力和想象力方面給我們帶來更多的驚喜。在幼兒今后的成長發展道路上，這一階段所具備的自主性和自發性，讓他們更加自信從容的去面對未來的各種學習，讓他們的自信心陪伴著他們勇敢的前進。

四、和家長聯合保護幼兒的創造欲望。

在幼兒園階段的美術教學活動一定要非常重視對幼兒創造力的培養，而且他們有很強的探索欲和創造欲。作為幼兒園教師，要注意給他們創造良好的環境條件，讓幼兒可以在這種氛圍之下心無旁騖的專心進行創造活動，雖然他們的創造可能并沒有什么實際的價值，也并不會給社會帶來多么大的推動力，但是這對于幼兒的成長發展來說是非常重要的。作為幼兒教師由于接受過專業的訓練，所以在面對幼兒的創作活動和作品的時候，能夠以一種寬容接納鼓勵的正面反應的態度作出回應，而很多家長由于各種原因，導致他們對孩子的創造活動，可能會做出一些干擾的反應。比如，有些家長會試圖糾正孩子的繪畫內容，他們認為房子不像房子，魚不像魚，魚怎么可以不在水里，而在天上飛呢？所以，這些反映給幼兒的影響，只是負面的打壓的會極大的影響他們創作的欲望和積極性。

那幼兒教師就要特別注重跟家長的溝通，要特別關注，那些容易給孩子做出消極反饋的家長要經常與他們進行對話交流，并且通過各種途徑，讓家長能夠接受一些比較先進的教育理念，掌握一些必備的教育方法，從而讓他們更好的與孩子圍繞著一些常見的問題進行聯系和互動。當然，也有很多的家長本身在這個方面做得已經非常好了，因此我們作為幼兒教師更多的也要從這些家長的身上學習，也讓其他的家長能夠吸取這些寶貴的經驗。作為幼兒教師鼓勵學生的個性，發展和創造性的表達，因此在美術這種藝術形式當中不要有太多的限制，而是要有更多的保護，更多的信賴，更多的接納，更多的欣賞。

提高幼兒家長的科學教育的素養，這不僅僅是幼兒教師的責任，也應該是全社會的責任。幼兒園可以組織一些集體的家長學校活動，讓幼兒家長能夠接觸一些先進的理念和方法，從而更好地陪伴自己的孩子，健康快樂的成長。特別是有些家長過于焦慮，從幼兒園開始對孩子就有太嚴格的要求，這樣對于幼兒的身心健康發展都有不利的影響，這在幼兒的繪畫作品當中，經常可以窺見一斑，因此，我們要注意加強與家長的溝通。

五、結束語

總之，要重視科學的開展幼兒美術的教學活動，讓幼兒更好的發展天性，也讓他們在掌握一些最基本的繪畫技巧的基礎上，更好地展示自己的內心世界，去展現他們眼中的美好。幼兒教師要注重培養每一個幼兒對美術的興趣愛好，通過積極的鼓勵和評價，讓幼兒經常能夠通過繪畫的方式來展現自己想要的世界以及自己對于現實的一些反應，所以，幼兒教師要注意進一步的探索美術教學的方法和策略，進一步的加強對幼兒發展規律的探索和研究，讓每一個幼兒都可以借助繪畫活動，快樂的成長和發展。

參? 考? 文? 獻

[1]顧玉蘭. 回歸生活的幼兒園美術教育[J]. 學前教育研究，2012，（08）：64-66.