淺談信息技術在小學數學教學中的應用

叢美麗

摘 要：信息技術正在逐漸融入到傳統的數學教育當中，信息技術的融入有利于推動抽象的數學思維具象化，提高小學生對數學問題的學習興趣，增加學生對數學思想的認知。利用諸如多媒體等技術將數學問題生活化，將生活問題數學化，有助于促進學生使用數學知識解決生活問題，提高學生學習的積極性。老師利用信息技術迅速了解學生對知識的掌握情況，有利于精準教學。同時網絡上豐富的學習資源為老師和學生創造了自主學習的條件，對促進小學數學的教育具有積極的意義。

關鍵詞：信息技術; 互聯網; 小學數學

中圖分類號：G622.0? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 1006-3315（2021）4-044-002

信息技術又被稱為信息和通信技術，是計算機、通信技術等所有技術的總稱。在現代教育工作中，隨處可見信息技術的身影，比如常見的采用信息技術對教學內容進行的動態展示，利用通信技術對學生學習的監督、采用計算機進行情景模擬等。在小學數學的教學中提高小學生數學思想是小學階段的重要內容，通過與信息技術結合能夠對數學思維進行直觀和動態的展示，有助于提高教學效果。

1.信息技術提高學生對數學概念的認知

由于數學的基本屬性是抽象的，小學生在剛開始接觸數學的時候覺得枯燥乏味，很難理解其中的數學思維，因此在小年級教學中提高學生對數學的感知非常重要。將抽象的數字轉變為具象的圖形、動畫，直觀地對數學問題進行展示，讓學生直觀感受大數字大小所代表的意義，有助于提高學生對數字的認知。動畫視頻在目前小學教育中應用較多，相比于傳統的教學方式，動畫教學提高了學生對生澀的知識點的理解。在數學教學中采用動畫的方式展示數字、圖形、時間等基本數學問題，一方面能夠提高學生學習的興趣，另一方面增強學生對數學的理解。尤其對于低年級學生來說，動畫演示能夠充分吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣。數學動畫展示加減乘除等數學問題，相對于傳統的板書教學更為生動方便，有助于提高學生對數字概念的認識，培養學生數學思維。高年級的教學內容中如小數、分數、圖形的運動等數學問題，用傳統的教具很難進行滿意的演示，而信息技術等對抽象的數學內容進行動態的演示能夠提高學生對數學概念的理解。

2.信息技術在解決生活化問題中的應用

數學知識與日常生活息息相關，在小學數學中很多數學問題都與現實生活存在密切聯系，比如“米的認識”、“身邊的數學”等經典的數學問題。通過生活化情境能夠很好地模擬書本中的數學問題，增加學生學習的興趣，讓學生受到啟發，從而達到數學教學的目的。傳統的數學課堂通過文字進行表述，由于小學生思維簡單，無法系統化地理解數學的抽象思維，因此合理使用情景模擬對提高學生理解能力具有很大幫助。由于課堂的局限性，無法很好地實現對數學問題的生活化模擬。相對而言，采用信息技術在課堂上進行生活情境模擬能夠很好地幫助學生認識實際的問題。例如，采用短視頻記錄在菜市場買菜的過程，然后在課堂上向學生進行展示，提高學生對具體問題的認知。另外可以在視頻中設置一些錯誤示范，讓同學們進行討論，進行互動，提高學生的學習興趣。將課本中所涉及的數學問題帶入生活實際中，讓學生在生活中主動應用學到的數學知識，不僅提高學生學習的興趣，也加深了學生對數學的理解，開闊了學生的視野。

3.信息技術在圖形探索問題中的應用

圖形的認知在小學數學教學中占有較大比重，從基礎的圓形、矩形、梯形等平面圖形到球體、正方體、長方體、圓柱、圓錐等立體圖形。在實際教學中往往學生對平面圖形理解較為容易，而立體圖形的認知相對困難。傳統的教學很難培養學生立體空間思維。而采用信息技術能夠很好地解決這一問題。比如采用3D圖像技術在課堂上展示不同的立體圖形，然后從與生活中常見的立體圖形進行對比，提高學生的立體想象能力。采用對立體圖像進行平面投射的計算機模擬，增強學生從三維到二維，從二維到三維的數學思想的轉換。另外，與停留在平面上的圖形相比，立體而且能夠旋轉的3D圖像更能夠吸引學生的注意力，有助于提高學生探索數學問題的興趣。另外，傳統的板書教學需要教師在黑板上將圖形繪制出來，不僅耗費大量的時間，而且學生對于圖形的理解能力不高，導致教學效率低下。多媒體技術的應用很大程度上節省了教師板書的時間，而且圖形更加清晰、美觀，有利于提高教學效率。

4.信息化技術活躍了教學氣氛，提高了學生的學習熱情

在以往的教學中，多數教師受到應試教育思想的影響，一味的追求學習成績，過分注重教學知識點的傳授，教學內容只局限于課本上的知識。在課堂上部分老師完全按照教案內容進行上課，忽視學生的主觀感受，將學生的思維禁錮在課本之上。這種教學方式很容易造成學生上課注意力不集中，學生學習效率很低。信息化技術的應用能夠很好地活躍課堂的氣氛，吸引學生的注意。比如在課堂中穿插多媒體技術的應用，通過播放動畫、引入數學游戲等手段，可以充分調動起學生學習的熱情，提高課堂效果。同時，信息化技術在課堂上的引入，很大程度上促進了師生之間的互動，有助于師生之間良好關系的建立，有助于消除以往學生對老師的恐懼，有助于建立良好的教學氛圍。

5.信息技術在家庭教育中的應用

家庭教育是學生接受教育的一部分，而學生家長與老師之間的有效互動對促進學生的學習較為重要。在以往的教學環節中，家庭教育環節一直較為欠缺，但是隨著信息技術的發展，溝通交流變得越來越簡單。基于信息技術的普及，師生、家長之間的互動交流變得更為容易，家長可以通過微信、QQ等通信軟件與老師進行溝通，增加老師對學生的了解。通信技術的發展也讓隨時學習成為可能，老師可以針對學生的問題直接進行線上的答疑、語音或視頻的方式對學生進行指導。另外，互聯網技術的推廣催生了線上教育領域的蓬勃發展，很多教育機構開展網絡課程，提供了豐富的網絡學習資源。線上教育給了學生更多的選擇，學生可以通過網絡教學對知識薄弱的地方在家進行再次學習，這有助于學生課外學習。練習是學生掌握知識的重要手段，所謂熟能生巧就是這個道理，信息技術的發展為學生提供了豐富的學習資源，學生可以利用手機、平板電腦、學習機等終端獲取網絡資源進行自主練習。另外，教師也可以利用多媒體技術應用到學生課后的訓練中，讓學生的練習變得輕松，有助于提高學習效率。尤其是目前疫情嚴峻形勢下，網絡課堂在防疫過程中，信息技術的應用在小學生的居家教育中發揮了巨大的作用。

6.信息技術的應用提高了教學效率

傳統的教學工作采用考試方式檢測學生對知識的掌握水平，但是傳統的紙質試卷需要老師較多的時間批改試卷，并不能很好地分析每個同學知識點薄弱的地方。無紙化教學是信息技術在教育領域的重要應用，學生通過電子終端分享學習成果、進行課堂檢測，能夠迅速對學生學習情況進行評估，通過大數據分析對教學效果進行快速分析。信息技術的應用能夠提高教學的效率，讓老師更加精準地了解每個學生對知識點的掌握程度，使老師有更多的時間針對不同學生進行精準教學，解答學生的疑惑，提高學生學習效率。

7.信息技術有助于促進老師的自我學習

隨著社會的不斷進步，教育觀點、教育理念等不斷的發展需要老師進行不斷的自我學習，信息技術的發展為教師提供了廣泛的學習資源。以往教師通過外出到其他學校或機構進行培訓學習，不僅浪費大量的時間，而且旅途疲憊影響教師的學習效率。通過利用互聯網資源能夠讓教師利用課余零碎的時間進行自主學習，通過觀看其他老師的教學視頻，能夠及時發現自己課堂上的不足，將其他老師優秀的教學經驗應用到自己的課堂上，有助于提高教學效果。信息化技術的應用需要教師掌握新的技能，如制作PPT，尋找合適的教學動畫、游戲等。這需要教師不斷學習以適應新的教學手段。新的教學手段也能刺激教師的教學熱情，尤其對于資深的教師，由于長時間教學導致教學思維固化，新技術的出現有助于教師打破這種固化思維，提高教學的熱情。

8.信息技術在數學課堂中應用潛在的問題

信息技術雖然有助于活躍課堂氣氛、提高學生學習的熱情，但是在實際使用中還有很多問題需要注意。首先是課堂紀律問題，在進行多媒體教學中要注意部分學生“渾水摸魚”、私底下開小差;其次避免過分依賴多媒體教學，而忽視傳統教學方式的優勢;另外，在利用信息技術開展遠程教學中要注意學生實際的學習效果。

9.總結

信息技術與教育事業的結合是目前教育改革的重要內容，信息技術的普及有助于提高教學質量。在小學數學的教育中，信息技術的應用能夠增加學生對數學知識的認識，促進學生學習數學的主動性，提高小學數學教學的趣味性。有助于提高課堂的互動，讓學生參與到教學當中。另外信息技術提供了大量的學習資源，有助于培養學生和老師的自主學習能力。信息技術的應用也極大促進了教學效率，有助于教師進行精準教學、因材施教。當然，傳統課堂仍是目前小學數學教育的主要手段，仍有很多優點是通過信息技術無法取代的。但是利用信息技術對傳統課堂進行補充，對促進教學質量具有積極的意義。

參考文獻：

[1]林清亮.淺析網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略[J]中國校外教育，2017（17）：85-85

[2]李貴芹.淺談如何有效融合小學信息技術以及數學課程[J]中華少年，2019（11）

[3]陳麗，李波，郭玉娟，etal.“互聯網+”時代我國基礎教育信息化的新趨勢和新方向[J]電化教育研究，2017（3）：76-78

[4]葉立軍，高敏，王紅權.創意說課：數學教師教學技能提升的有效途徑[J]中小學教師培訓，2019（09）：14-16

[5]夢玲朱.指向小學數學課程實施的信息化課堂教學評價[J].教育研究，2020，3（9）：21

[6]李運福.小學教師信息化領導行為影響因素與形成路徑研究[J]電化教育研究，2020，v.41;No.324（04）：111-117