高中英語閱讀教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)

劉婷婷

隨著教育改革的不斷深入，每個(gè)學(xué)科教學(xué)均面臨著新的要求。英語作為一種語言學(xué)科，其教學(xué)的重要目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐應(yīng)用。英語是高中教育教學(xué)活動(dòng)中的重要學(xué)科，而閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語國家的文化、風(fēng)俗、民情等進(jìn)行了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的積累，對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)有著重要作用。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師需要重視對(duì)研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及意義的充分認(rèn)識(shí)，對(duì)日常教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)踐策略進(jìn)行探究，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)其英語核心素養(yǎng)與能力，促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的高效開展，保障教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)落實(shí)。

一、研究性學(xué)習(xí)及其特點(diǎn)

1.概念闡述

研究性學(xué)習(xí)作為新的教學(xué)方式，是學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)與幫助下，針對(duì)某專題自主開展研究，并應(yīng)用調(diào)查、研究、閱讀等多種方式對(duì)解決問題對(duì)策進(jìn)行有效探究的方法。而研究性學(xué)習(xí)有著十分明顯的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用此種方法開展教學(xué)活動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升其學(xué)習(xí)自主性與積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性。這樣不僅能夠使學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果得到明顯提升，還能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的高效開展提供可靠保障。

2.特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)更加重視對(duì)學(xué)生主體性、實(shí)踐性以及探究性的充分體現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)生主體意識(shí)、探究能力以及思維能力的培養(yǎng)。在高中閱讀教學(xué)活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用有著十分明顯的特點(diǎn)。第一：延展性。研究性學(xué)習(xí)主要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)實(shí)際需求為根本，在學(xué)生已掌握的知識(shí)、能力的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，顯著提升學(xué)生的實(shí)際理解、吸收以及應(yīng)用能力，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)積累，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀思維能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣以及意識(shí)；第二，協(xié)作性。英語作為一門語言學(xué)科，交際與交談是英語教學(xué)的重要目的。在高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)法開展教學(xué)活動(dòng)，教師會(huì)有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生開展互動(dòng)、交流與合作。這樣不僅能夠顯著提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力，還能夠幫助學(xué)生樹立良好的英語應(yīng)用信心，提升學(xué)生的英語綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際探究效果；第三，參與性。運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)法開展教學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，有助于落實(shí)對(duì)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠大膽開口說英語。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性的同時(shí)，提升其閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生建立良好的英語思維能力，提升其實(shí)際學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)與能力的不斷發(fā)展。此外，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以突顯課堂教學(xué)的雙向性以及交互性，從而為學(xué)生創(chuàng)建自主探究和學(xué)習(xí)的空間，顯著提升學(xué)生的英語語言能力。

二、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用意義

1.提升學(xué)習(xí)自主性

在高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)開展教學(xué)，有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、精神與能力的培養(yǎng)。在日常學(xué)習(xí)中，大部分人認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)只有在理科教學(xué)中應(yīng)用，但事實(shí)并不是這樣，通過研究性學(xué)習(xí)法開展高中英語閱讀教學(xué)，可以使學(xué)生更加自主、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，使其能夠更加主動(dòng)地探索與研究英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語思維能力，拓展學(xué)生的英語視野，提升其英語核心素養(yǎng)與能力。

2.落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

在傳統(tǒng)、落后方式的教學(xué)中，無法使高中英語閱讀教學(xué)更好的適應(yīng)與滿足新時(shí)代發(fā)展需求。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，有利于對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)與能力的培養(yǎng)，并且能夠在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其實(shí)際的聽說能力，從而為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.豐富文化底蘊(yùn)

高中階段學(xué)生正值青春期，其人生觀、世界觀、價(jià)值觀正處于養(yǎng)成、發(fā)展階段。通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，可以引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)文章主要思想進(jìn)行探究，在對(duì)經(jīng)典文章進(jìn)行閱讀的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)人物的道德與品格，顯著提升學(xué)生的實(shí)際文學(xué)鑒賞能力，豐富其文化底蘊(yùn)。

4.增強(qiáng)教師素養(yǎng)

在高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，想要更好地落實(shí)研究性學(xué)習(xí)，教師就需要變革教學(xué)理念與方法，重視對(duì)自身身份的有效轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，有效突顯學(xué)生自身的主體地位。同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生開展有效思考與探討，以幫助學(xué)生更好地理解與掌握教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，從而獲得更為理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

5.落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

高中階段學(xué)生對(duì)知識(shí)有著較強(qiáng)的探索欲望，并且學(xué)生自身有著很強(qiáng)的可塑性。教師通過對(duì)研究性學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如研討會(huì)、讀書會(huì)等，可以對(duì)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)高中階段學(xué)生而言有著十分重要的意義。這樣不僅可以提升學(xué)生的英語閱讀能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變、適應(yīng)能力，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)落實(shí)。

三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用對(duì)策

1.豐富閱讀材料

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，在英語閱讀教學(xué)中部分教師為了更好的迎合高考，忽略了對(duì)學(xué)生接受能力以及學(xué)習(xí)興趣的充分考慮，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中產(chǎn)生相應(yīng)的抗拒心理，影響其學(xué)習(xí)效果的提升。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將閱讀內(nèi)容變?yōu)橐l(fā)學(xué)生探討、研究的話題，使其能夠有興趣閱讀相關(guān)內(nèi)容，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。高中階段學(xué)生有著較強(qiáng)的自主意識(shí)，懂得追求，所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以搜索、積累一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。如趣味性故事、熱情影視等，還可以與教材內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，顯著提升課堂教學(xué)效果。例如：在“Travel Journal”教學(xué)中，在教授完課本知識(shí)后，教師可以選擇幾篇與旅行相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，還可以將話題拓展到國家特點(diǎn)、著名景點(diǎn)等方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂探討的欲望，使其發(fā)現(xiàn)英語閱讀的魅力，感受學(xué)習(xí)樂趣。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)的自主性，還能夠?qū)㈤喿x學(xué)習(xí)滲透進(jìn)日常生活中，幫助學(xué)生更加深入、高效地理解與掌握閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，拓寬其眼界，顯著提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)與能力。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性

在英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，毫無目的的閱讀十分容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生覺得閱讀學(xué)習(xí)枯燥、乏味，并且高考中閱讀時(shí)間十分有限，不會(huì)讓學(xué)生逐字逐句閱讀理解，而生詞是十分常見的狀況。所以，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，使其能夠迅速明確文章的關(guān)鍵詞，找出關(guān)鍵語句，確實(shí)把握文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行對(duì)文章產(chǎn)生更為深刻的理解，有效掌握獲取正確答案的學(xué)習(xí)方法。這樣可以使學(xué)生帶著問題開展閱讀，顯著提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的針對(duì)性與目的性。例如：在對(duì)與減肥相關(guān)文章進(jìn)行閱讀時(shí)，教師可以提出針對(duì)性問題，引領(lǐng)學(xué)生帶著問題閱讀文章，這樣不僅能夠提升學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)明確文章關(guān)鍵，還能夠使學(xué)生理解、積累知識(shí)，將閱讀視為有意義、有用的學(xué)習(xí)。此外，在正確找到答案后學(xué)生會(huì)獲得強(qiáng)烈的成就感，覺得自身付出得到了回報(bào)，從而為學(xué)生開展英語閱讀學(xué)習(xí)提供充足動(dòng)力。同時(shí)，教師還需要重視對(duì)學(xué)生思考意識(shí)與能力的培養(yǎng)。在看到所閱讀的文章后，不能盲目地開展閱讀，盡量由題目中對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行提取，并開展有效思考。例如：在“Healthy Eating”教學(xué)中，在看到此題目時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有大概了解，并思考：自己可能會(huì)從哪些方面入手去寫文章。在之后的閱讀過程中，為了對(duì)自己的猜想、思考進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生十分濃厚的閱讀興趣，并對(duì)文章結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)產(chǎn)生明確把控。在對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行清晰了解之后，對(duì)文章中每段開頭以及結(jié)尾的語句進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，進(jìn)而對(duì)每段大意進(jìn)行概括。這樣對(duì)文章進(jìn)行閱讀，不僅能夠節(jié)省對(duì)文章進(jìn)行閱讀的時(shí)間，還能夠使學(xué)生對(duì)文章的邏輯以及結(jié)構(gòu)產(chǎn)生更加明確的了解，從而在對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行回答時(shí)，學(xué)生就能夠快速、準(zhǔn)確地找到相關(guān)內(nèi)容所處位置。此外，通過對(duì)良好閱讀學(xué)習(xí)的開展，有利于學(xué)生構(gòu)建更加全面的作文結(jié)構(gòu)，掌握有效的寫作方法，顯著提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)與能力，促進(jìn)高中英語教學(xué)的高效、順利開展。

3.重視對(duì)學(xué)生的有效關(guān)注

運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)法開展高中英語閱讀教學(xué)，既要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，又要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視對(duì)因材施教的切實(shí)落實(shí)，針對(duì)不同學(xué)生采用不同教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。如果教師缺少對(duì)學(xué)生的深入了解，不注重對(duì)其學(xué)習(xí)水平、方法、態(tài)度的掌握，一味采用填鴨式、壓迫式方式開展教學(xué)活動(dòng)，不僅不能獲得理想的教學(xué)效果，還可能會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，并對(duì)其學(xué)習(xí)興趣造成不良影響。如果在英語學(xué)習(xí)中缺少課前預(yù)習(xí)、課后思考以及鞏固，就無法得到最佳學(xué)習(xí)效果。因此，在英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況的了解，以便于對(duì)教學(xué)難易程度的明確把握。針對(duì)那些學(xué)習(xí)被動(dòng)、缺少主動(dòng)性的學(xué)生，教師可以在教學(xué)中更多地給予學(xué)生有效啟發(fā)，使其能夠積極動(dòng)腦思考；對(duì)于課上注意力不集中的學(xué)生，教師可以更多地讓其回答問題，盡可能使學(xué)生注意力回到課堂教學(xué)中；同時(shí)教師還需要關(guān)注學(xué)生最新關(guān)注的熱門話題，并以此為依據(jù)搜集閱讀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開展英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣；教師還需要重視對(duì)學(xué)生理解與掌握課堂教學(xué)知識(shí)情況的明確掌握，以對(duì)具備較強(qiáng)針對(duì)性的課后作業(yè)進(jìn)行布置，從而幫助學(xué)生建立更加完善的知識(shí)體系。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語學(xué)習(xí)受到了人們的廣泛關(guān)注。在高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)具備較強(qiáng)的雙向性，不僅要求學(xué)生能夠自主、積極地參與閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在不斷學(xué)習(xí)與積累中，找到滿足自身實(shí)際需求、適合自身能力的學(xué)習(xí)、發(fā)展方法。同時(shí)，還需要教師能夠?qū)ρ芯啃詫W(xué)習(xí)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，并將其與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合，廣泛、有效地應(yīng)用在教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重視對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使其能夠在日常閱讀學(xué)習(xí)過程中帶著問題開展有效思考。這樣既能夠落實(shí)對(duì)學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，還能夠顯著提升高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《研究性學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究》科研成果（課題編號(hào)：1904295）】