中職思想政治教育中的人文素質教育探討

張赟

在當前的教育體制中，中職教育的重要性日益凸顯，同時有關提升中職教育有效性的話題也受到相關教育者的關注，并在探討的基礎上創建了中職教育系統。中職院校的學生在身心發展以及學習上具有一定的特殊性，學習基礎比較薄弱，同時正處于青春叛逆時期，固有的教學模式已經不再適合中職生學習以及發展的需要。對此，在思想政治教育中要采取有效手段滲透人文素質教育，使其通過學習形成良好的思想品質，充分發揮自身的價值。

一、中職思想政治教育中人文素質教育現狀

在傳統的授課模式中，教師著重于對知識內容的傳遞，忽視了中職生的學習體驗以及人文素質教育的有效滲透。在思想政治教育中，注重學生人文素質教育對中職生的學習以及發展具有極為重要的作用。中職生的發展具有一定的特殊性，首先在學習上體現為基礎比較薄弱，學習興趣也并不是十分濃厚，學習能力也有待提升，對待學習的態度也不是十分端正；在身心發展上，體現為具有比較強的叛逆心理，單純的理論知識講解不僅會降低授課的氛圍，同時容易激發師生之間的矛盾，對中職學生身心健康發展形成阻礙。總的來說，在當前的教學中，教師受固有教學理念的影響較為嚴重，仍停留在對中職生進行操作技能的訓練上，對人文素養的重視度還很薄弱，從而限制了中職生思維的拓展，長此以往便會限制其思考問題能力的有效提升。此外，雖然有的中職院校已經開展思政教育，但是在對人文素養的滲透中過于簡單，無法使學生通過學習樹立正確的思想道德觀念和高尚的道德情操。

二、中職思想政治教育中人文素質教育重要性

在當前的中職院校教學中，教學重點主要以提升學生的專業技能為主，在教學的過程中，對人文素養的滲透重視程度并不是很高，從而對中職學生健全人格的培養形成了一定的阻礙。在中職生未來的發展中，操作技能固然重要，但是也不能缺乏良好的思想品質以及思想觀念，思想政治教育課程是培養中職生良好思想道德品質的橋梁和紐帶，通過對中職生進行思想道德教育，可以使其提升對事物的辯證能力，同時也能夠使其通過學習綜合能力得到有效提升。在素質教育理念下，人文素質教育的重要性日益凸顯，通過在授課的過程中對人文素質教育的滲透，可以使中職生學會為人處世的方法，使其能夠樹立正確的思想道德觀念。總的來說，在思想政治教育中有效滲透有關人文素質教育的內容，對學生的健康成長具有重要的作用。為了促使中職生得到全面健康的發展，教師在授課的過程中，要摒棄傳統教學模式的弊端，將人文素質教育的內容進行充分講解，以此來培養中職生的人文精神。

三、中職思想政治教育中人文素質教育的策略

1.樹立正確的人文教育理念

隨著新課改的不斷深入發展，素質教育在教育教學中的廣泛運用，教育理念也進行了創新。“立德樹人”教育理念更加符合現代教育發展的需要，新的教育理念主要是指在學生的發展上要注重品德的提升，并在指導發展上要采用科學合理的方法，在促進人的發展上要堅持以人為本的理念。依據新時期的中職教育發展，相關教育工作者的教育理念主要包含以下幾個方面：首先要正確認識人文素養對于促進學生身心發展的重要作用，要充分運用新時期的職業道德理念、教育觀念，發揮自身的引導作用，將人文素質教育內容進行有效滲透，使其通過學習掌握相應的知識技能，提升人文素養。其次，教育工作者要以身作則，發揮自身的榜樣作用，使學生在日常的學習生活中受到潛移默化的影響。最后，要構建和諧的師生關系，在授課的過程中要摒棄傳統教學模式中教師一人獨大的局面，要強化師生之間的溝通與交流，同時也要結合所要教授的重要內容，將有關人文素質教育的知識內容進行有效滲透，使其受到良好思想教育的熏陶，形成良好的意志品質。除此之外，由于中職生的身心發展具有一定的特殊性，教師在對其進行思想教育的同時也要關注其身心發展的變化，從而使思想政治教育更具科學性與合理性，同時使課堂教學更符合學生學習以及發展的需要。

2.優化人文素質教育的環境

在中職生思想政治教育的過程中，學校要配合班主任的工作，為學生創建一個良好的人文素質教育環境。首先，學校要定期組織相關教師參加培訓工作，使其通過培訓認識到自身在工作中所存在的不足，并對人文素質教育對促進中職生身心以及學習發展的重要性有正確的認識，在日后的工作中能結合教材所提供的知識內容對有關人文素質教育的內容進行有效滲透，從而使中職生受到良好素質教育的熏陶，樹立正確的思想道德觀念，形成良好的意志品質，為其日后健康發展做鋪墊。其次，學校在物質環境的建設上要充分體現人文素養。例如：在對學校花園的建設上，要在花壇周圍放置愛護花草、禁止踩踏、禁止采摘等相關指示標牌，從而對中職生形成一定的約束，使其在良好氛圍的熏陶下，能對自身的行為加以約束，使物化環境建設能為學生的學習以及生活提供相應的服務，從而使中職生在良好的環境中受到良好的教育和引導。最后，學校要注重網絡環境的建設。應加大對網絡環境建設資金的投入力度，充分發揮網絡的作用，可以利用網絡擴大對人文素質教育的宣傳力度，同時也可以開設相應的網課，組織學生通過網課學習相關的思想政治知識，從而打破時間和地點的限制，提升學習的效果，使其在正確網絡思想的引導下形成良好的思想道德品質，為日后的學習以及發展做鋪墊。

3.組織開展人文素質講座

在傳統的教學模式中，教師著重于對理論知識的講解，而忽視了學生的學習體驗，對于人文素質教育的重視程度也有待提升，教師一人獨大的教學模式，使課堂教學氛圍低下，學生對思想政治教育的興趣也并不是十分濃厚，從而阻礙了本學科教學價值的發揮。為了在思想政治教育課程中將滲透人文素質教育的工作落到實處，教師可以采用人文講座和讀書活動的形式，提升中職生的參與度，使其在講座以及讀書中逐步提升人文素質。為了避免活動的開展過于寬泛，在開展讀書活動時，要保證書籍的原創性，使中職生通過閱讀以及對文學作品的了解，充分感受原著的內涵和魅力，受到良好閱讀氛圍的熏陶，使其受到良好人文素質教育。相關教育工作者除了要為學生營造良好的讀書條件以及氛圍，也要引導和幫助學生選擇適合其閱讀的書籍，由于中職生的學習基礎較為薄弱，因此書籍的內容不但要通俗易懂，而且要蘊含豐富的文化內涵。為了有效提升中職生的閱讀興趣，教師可以通過廣播宣傳欄、校內網站等形式對此類圖書進行宣傳，并向學生推薦，激發閱讀興趣，通過閱讀得到有效的成長。在此基礎上也可以組織人文講座，學校可以邀請一些在某個領域具有較高學術水平的人到學校為學生進行演講，演講的內容要具有一定的教育意義，使其通過參與講座得到思想上的洗禮，受到精神上的震撼。通過主題講座以及閱讀活動的開展，不僅可以提升學生的思想活躍度，同時也能夠使其思想與主講者的思想進行碰撞，從而產生廣泛的契合點，對良好的意志品質有所了解，并在日常的生活以及學習中能夠規范自身的行為和良好的意志品質，使其更符合相關企業對人才培養的需要。

4.結合知識內容開展人格素養教育

教材是溝通教師與學生的橋梁和紐帶，同時也是教師教學與學生學習的基礎，教材是由專業人士編寫的，所收錄的知識內容符合中職生學習以及發展的需要。在傳統的教學模式中，教師著重于對教材所提供知識的講解，從而使教學模式過于僵化，使學生對本學科重要性的認識程度不高，就是在授課的過程中，也并沒有對學生進行人格思想的教育，從而阻礙了本學科價值的發揮。為了使中職生通過學習形成良好的意志品質以及人格素養，教師在授課的過程中，要摒棄傳統教學模式的弊端，結合所要教授的知識內容，有效滲透人格素養的內容，使其通過學習得到良好素養的熏陶，并逐步形成人格素養，發揮此門學科的作用，使其更符合企業發展的需要。

以高等教育出版社中職思想政治教育《關于人全面發展的學說》為例，在對本知識內容進行講解時，教師可以結合教材中的知識內容組織學生開展有關“人全面發展”話題的討論，使其充分發表自己的見解，怎樣才算是全面發展，作為中職生做到哪幾點才算是得到全面發展。通過討論，可能會得到回答：“首先，需要通過學習掌握相應的知識技能，提升專業知識能力；其次，需要不斷提升實踐能力，能將所學習到的知識內容運用到實際操作之中；最后，需要具備良好的職業道德理念以及思想道德品質，能夠圓滿完成工作以及學習中的任務。”依據學生的回答，教師可以將人格素養的知識內容進行滲透，如：“人格素養對日后的發展具有重要的作用，在學習以及生活中要注重自身的行為，改正所存在的陋習，逐步形成健全的人格，使未來的發展更加順利。”

5.創設情境提升基本素養

課堂教學氛圍對于提升學生的學習效果具有至關重要的作用，傳統的教學模式中，教師是課堂的中心，學生常常處于被動聽課的狀態，長此以往會使其喪失對本學科學習的積極性以及信心。為了避免此類現象的發生，教師在授課過程中要創設教學情境，提升課堂氛圍的活躍，使中職生能夠積極主動地參與到課堂學習之中，同時教師也要結合所要教授的知識內容，對學生進行良好的思想道德教育，使其在輕松愉悅的氛圍下，接受知識教育的熏陶，掌握相關基本素養的內涵，逐步提升學科核心素養以及基本素養形成良好的意志品質，將本學科的作用發揮到最大。

以高等教育出版社中職思想政治教育《思想政治教育的社會功能》為例，在對本知識講解時，可以組織學生討論在社會中所體現出的政治教育的案例，如遵守法律法規等，使其在探討的過程中對知識內容有初步的掌握，同時教師也要依據知識內容對學生進行相關的思想教育。如“在生活中，有許多規范，對于規范可能會阻礙行動的效率，但是對于社會的建設卻有著極為重要的意義，對此，在生活中要對規范加以遵守，不要去破壞它。”從而使其在良好的思想教育中逐步形成健全的人格。

綜上所述，中職生正處于身心發展的關鍵階段，同時在素質教育理念下也更注重對學生人文素養的培養。為了使中職生通過學習形成正確的思想，教師在授課的過程中就要充分關注學生的思想變化，同時也要克服固有教學模式的弊端，結合所要教授的知識內容，科學合理地滲透有關人文素質教育的內容。在此基礎上也要組織學生參加人文講座，在班級內營造良好的人文環境，使其受到良好思想文化的熏陶，得到全面健康發展。