用美德美行引領學生

吳鋒 孫愛蓉

——人無德不立，人無行難行。德是行的根本，行是德的外顯;德行合一，方能行穩致遠。

——在義務教育階段，教師之“品”熏染學生之“德”，教師之“舉” 影響學生之“行”。教師必須加強自己的道德修養，注重言談舉止，用美“德”、美“行”引領學生。

——于教師而言，德高為師，行雅為范;對學生而言，尚德為優，正行為秀。

——德為心聲，行為言表。“德·行文化”培養的是內外兼修、知行合一、表里如一的時代少年。

這些富有教育情懷和教育哲理的語句，是記者在襄陽東津新區新民中學采訪時，從該校黨支部書記、校長尚秀榮的工作筆記中摘錄下來的。

學生可能會在環境中迷惘，學校和教師永遠都要保持清醒

2013年，在襄陽市東津新區大開發的背景下，原襄陽市襄州區六兩河小學、史臺小學、田寨小學、西崗小學四所學校的學生因大開發而被分流到襄州市區各小學就讀;2016年，由四所小學合并而成的九年一貫制的新民中學拔地而起，上級任命尚秀榮擔任校黨支部書記、校長。當年暑假，學校開始做分流學生的回流工作，并準備招收第一屆新生。

2016年秋季，經過校領導和教師的不懈努力，新民中學回流了778名學生，其中，小學一至六年級有747名學生，七年級僅有31名學生，而且，據調查摸底，這31名七年級學生大多是原學校認為的學困生、后進生。當年的初中辦不辦？僅僅為這31名學生辦初中是不是浪費教育資源？開學前，有的教師存在這樣的顧慮，甚至有教師認為，這31名學生是新民中學的第一屆初中生，按他們現在的學習狀況，中考肯定會“砸鍋”，必然會影響新民中學的聲譽。這些顧慮不是沒有道理的，但校領導班子在襄州區委、區政府，東津新區黨工委管委會以及教育行政部門的大力支持下，下定決心：初中必須辦！不能讓一名學生流失，不能讓一名家長為難！這是教育的使命，更是教育工作者必須遵守的師德！

在教學逐步走上正軌之后，班主任、任課教師的苦惱和煩心事也隨之報告上來：學生上課不遵守紀律現象非常突出，打架、罵人現象也屢禁不絕，吃穿用度方面更是互相攀比，甚至有個別學生躲在僻靜的地方打牌，至于不講公共衛生、無視公共秩序等違背中小學生日常行為規范的事情更是不勝枚舉。收到這些情況，學校領導班子立即組織教師積極應對，有的找學生談心，有的去家訪，有的到社區調研。通過對反饋情況的分析，學校領導班子發現：回流學生在市區分流學習的幾年中，因為是借校上學，不被分流學校重視，逐漸養成了一些不好的習慣;回流學生都是當地的拆遷戶，這些農村家庭因拆遷而致富，一些家長因此染上了拆遷戶的通病，直接或間接地影響了學生;一些因拆而富、因富而驕、因富而賭、因富而橫的村民逐漸放松了對孩子的要求;學校處于城鄉接合部，一些學生還不能完全適應新的外部環境，對學習、生活和前景很迷惘。

結合開學之初對31名七年級學生的爭論，校領導班子認為：學生的迷惘是正常的，但學校和教師絕不能迷惘。拒絕31名七年級學生入學表現了個別教師的私心——擔心影響教學成績、擔心自己的名譽受損。

師德師行是最好的教科書

弄清楚了問題所在，也就明確了“內修”與“外顯”的關系。校長尚秀榮心中一動：作為一所新學校，如何走出一條符合校情、學情、域情的校園文化建設之路？道德決定行為，習慣源自品德，外顯緣于內修，這不正是城鄉接合部學校最恰切的校園文化內涵嗎？經過一個多月的反復論證和完善，尚秀榮在全體教師大會上提出了自己對校園文化定位的設想：人無德不立，人無行難行;德是行的根本，行是德的外顯;德行合一，方能行穩致遠;教師之“品”熏染學生之“德”，教師之“舉”影響學生之“行”; 于教師而言，德高為師，行正為范;于學生而言，尚德為優，正行為秀;教師必須加強自己的道德修養，注重言談舉止，用美德、美行引領學生。經過全體教師的表決，“德·行文化”正式成為新民學校的校園文化。

“德·行文化”包含兩方面的內容，一是針對教師的“德·行”要求，教師要以崇高的師德教書育人，以高尚、優雅的言談舉止引領學生健康成長，潛移默化地影響學生的行為習慣;二是針對學生的“德·行”要求，學生要樹立遠大的理想和抱負，培養高尚的情操和愛好，熱愛學習，熱愛集體，有責任感，有感恩心，有擔當志，逐漸養成舉止優雅、習慣優良、氣度不凡的行為習慣，從而成為時代需要的進取、擔當、文明、德行合一、德才兼備的少年。在“德·行文化”建設的基礎上，學校結合“德·行文化”的內涵又先后提煉出“明理、和諧、樂學、創新”的校風、“嚴謹、民主、厚德、博學”的教風、“樂學、善思、厚積、有恒”的學風和“崇德、尚學、求實、擔當”的校訓。由此，新民中學完成了由校園文化引領的校風、教風、學風、校訓的全面建設，為學校的高質量指明了方向，為落實立德樹人根本任務提供了有力支持。

為踐行“德·行文化”，學校從師生的行為養成教育抓起，為教師量身訂制《新民中學師德師風規范》和《新民中學教師一日常規》，從制度上細化師德師風，規范教師言談舉止，以教師的“德·行”引領學生的“德·行”;結合中小學生實際，制訂了《中小學生校內外行為規范》，為學生“系好人生第一粒扣子”，以此培養學生樂學善學的學習習慣、樸實自立的生活習慣、自潔自愛的衛生習慣、謙遜知禮的行為習慣，并且將這種教育落在細微之處。比如，師生除了自己動手搞好辦公室、教室、清潔區衛生，學校要求師生在校園任一地方看到垃圾，要主動撿拾;師生就餐必須排隊，不大聲喧嘩，倡導“光盤行動”，就餐結束，將餐具整齊放回回收處。這些細微之處，彰顯了新民中學無處不在的“德·行文化”。

正如德國哲學家雅斯貝爾斯所說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師就是前面的“那棵樹、那朵云、那個靈魂”;學生就是后面的“那棵樹、那朵云、那個靈魂”。范常林老師就是新民中學前面“那棵樹、那朵云、那個靈魂”的典型代表。2019年秋季，范老師已經59歲，在常人眼里，即將退休的范老師已是“船到碼頭車到站”了，但他仍然一絲不茍地踐行著“德·行文化”：熱愛教育，一心撲在教學上，主動要求擔任班主任，主動申請教兩個班的數學課，教學成績非常突出;熱愛學生，經常與學生打成一片，成為學生的“大朋友”;在衣著打扮上，范老師并不因年紀大而疏忽;每節課上，他在接受學生的問好后，都要規規矩矩地還禮，有同事勸他“老教師了，接受學生的問好，回一聲‘同學們好即可，沒有必要那么正規地還禮”。范老師嚴肅地說：“課堂上，教師的一言一行、一舉一動都會深深地印刻在學生心中，學生尊敬老師，老師也應該尊重學生。”在范老師的引領和示范下，年輕教師有了學習的榜樣，學生有了學習的標桿。

榜樣的力量是巨大的。正是許多與范常林老師一樣踐行“德·行文化”的“燈塔”和“路標”，新民中學的學子也用自己的行動證明了“德·行文化”的巨大作用。唐德坤同學是新民中學首屆初中生，同時也是一名留守學生，因為缺乏父母關愛，成績平平，他回流到新民中學后，缺乏學習動力，行為習慣也不甚好。但在“德·行文化”的引領下，在教師榜樣的帶動下，他逐漸開朗起來，學習成績逐步提高，行為習慣也大幅度轉變，在不斷進步中，他立志做“知行合一、德才兼備、舉止優雅的中學生”。從此，他更加嚴格地要求自己，刻苦學習， 2018年，他被評為襄陽市“優秀學生”，2019年，他憑借優異的成績，被襄陽五中錄取。

在“德·行文化”的引領下，“以德指導行，用行反思德，日積一德，德行一生，德恒品自高”成為新民中學全體師生“德·行”價值的判斷標準;“品德優秀、學業優異、胸襟開闊、舉止優雅、習慣優良”成為對新民中學全體師生“德·行”的檢驗標準;“腹有詩書、底蘊深厚、胸襟開闊、氣度不凡”已然成為新民中學全體師生“德·行”實踐的目標和追求。

德化于心，行顯于外;有“德”“行”自來

“德·行”不僅從實踐中來，還需從書本中借鑒。新民中學非常注重師生閱讀，努力打造書香校園，營造人人愛讀書、多讀書、讀好書的氛圍。學校于每學期初即制訂閱讀計劃，每日的“朝讀經典”與養成教育相結合，讓學生在誦讀中陶冶情操，啟迪智慧;開展“三個一”讀書活動，即學校每年開展一次大型讀書活動，年級每月開展一次“推薦一本好書”活動，班級每周開展一次“讀書分享會”活動，讓學生在活動中汲取道德力量，借鑒行為習慣。

活動是“德·行文化”的載體，也是檢驗“德·行文化”的試金石。新民學校為此先后組建了“合唱團”“舞蹈隊”“足球隊”“乒乓球隊”等社團， 借助社團活動發展學生特長，促進學生個性化發展;以“研學旅行”為契機，帶領學生走出校園，感受祖國的大好河山。“襄陽古隆中”之旅，讓學生感受襄陽特有的歷史厚重感;參觀宜城“張自忠將軍紀念館”，在學生心中銘刻下“勿忘國恥、以史為鑒”;襄陽唐城之游，讓學生體驗了中華文化之美。在此基礎上，學校又開設了“象棋班”“書法課”等17個校本課程，以此豐富學生的校園文化生活。一年一度的“童心向黨”紅歌賽賽出了師生熱愛祖國擁護黨的熱忱;春、秋兩季的校運會，培養了學生“永不言敗”的品質;大型節日的文藝匯演塑造了新民學子多才多藝、活潑向上的精神風貌。豐富而健康的活動，自然讓學生遠離了不健康的行為習慣。

經過五年的實踐，“德·行文化”已經在新民中學落地生根，并且已經開花結果。

五年來，新民中學始終堅持以“德·行文化”統領各項工作，引領學校高質量發展，走出了一條具有“城鄉接合部兼開發區”特色的辦學之路，深受社會各界好評。學校先后被評為“襄陽市校本研修示范學校”“襄陽市文明單位”“湖北省平安校園”“湖北省閱讀示范學校”等;新民學校的師生也因此收獲頗多，學校有三名教師被評為襄陽市“學生最喜愛的教師”;兩名教師被評為襄陽市“優秀教師”;尚靖涵、李蓉欣、張印龍等多名學生先后被評為襄陽市“新時代好少年”，唐德坤、閆許川兩名學生先后被評為襄陽市“優秀學生”。

德化于心，行顯于外。以“德·行文化”引領教學，教學成績斐然可觀。2019年，新民中學首次參加襄陽市中考，成績優異，超額完成了東津新區教研室的教學任務;2020年的中考，新民中學再創佳績，多名學生分別被襄陽四中、襄陽五中錄取，圓滿完成了市教育局下達的指標到校招生錄取任務，向家長、向社會各界交出了一份滿意的答卷。

襄江悠悠東流去，唐白河水入江來。如果把新民中學教師的“德·行”看作流經東津新區的清澈襄江，那么，新民學子的“德·行”就是在東津新區注入襄江的唐白河。正是襄江的魅力引領，唐白河水才源源不斷地匯入襄江，并在襄江的懷抱中一直向前，向前！

責任編輯? 吳鋒