“互聯網+”環境下養教結合社區老年教育路徑

趙憶群

【摘要】? ?近幾年，我國進入人口老齡化階段，老年人口數量越來越多，如今，許多家庭均是由兩個獨生子女結合為一個新的家庭，獨生子女雙方共同照顧兩家的父母，隨著社會經濟的發展，兩人照顧四位老人的現象將越來越普遍，與此同時，老年人養老問題也越來越顯著。老年人不僅要“老有所養”，同時也要豐富老年人的精神文化生活，滿足老年人的身心需求.目前，社會提出了將老年人養老與老年教育結合的方式，不僅解決了老年人養老問題，同時也豐富了老年人的物質、精神需求，也有助于促進社會和諧發展。并且隨著互聯網信息技術的發展運用，進一步推動了養教結合模式的發展，下面針對社區老年人實施養教結合的教育路徑進行詳細闡述，為進一步推動我國養教結合在社區老年教育工作中的運用發展提供有價值的參考。

【關鍵詞】? ?互聯網+? ? 養教結合? ? 社區老年教育

自改革開放以來，我國社會經濟發展速度不斷加快，也讓人們的生活環境發生了很大的變化，并且在醫療技術發展的推動下，以及醫療事業的普及，人們的壽命延長，我國也進入人口老齡化階段。老年群體養老問題也成為我國社會面臨的重大問題之一，如今，人們的物質生活越來越豐富，精神需求也是必不可少的部分，在老年群體養老方面，需要滿足其精神和物質需求。在解決養老方面的問題時，如何建立一個快樂、健康的養老社區是迫切的需要，也是我國養老工作的努力方向。目前，我國提出了養教結合社區養老教育，通過為老年群體提供相應的教育活動，豐富老年人的精神世界，讓老年群體具有快樂豐富的晚年生活。在具體實施養教結合社區養老教育期間，需要對我國老年教育、養老模式進行全面了解，自此基礎上，通過互聯網信息技術的輔助，有效促進養教結合社區老年教育模式全面發展。

一、我國老年人教育的現狀分析

20世紀90年代至今，中國的老齡化速度加快。1990年到2000年，65歲及以上的老年人口從6299萬增加到了8811萬，總人口占比由5.57%上升為6.96%，中國社會目前已經進入老年型。我國政府非常重視人口老齡化問題，積極發展老齡事業，隨著綜合國力的發展和人民意識水平的提高，終身教育的理念深入人心，許多老年人在退休后，也希望能夠繼續獲得學習的機會，并學習新的知識和技能，填補內心的空白，獲得豐富的晚年生活。與此同時，老年教育越來越重要，通過老年教育，不僅可以讓老年人學習新的技能，同時也能對教育事業實施進一步的完善。但老年教育與其他教育形式不同，老年教育主要是為了讓老年人通過學習充實內心世界，豐富老年人的精神，鍛煉老年人的體質，并提升老年人的審美能力，而不是為了讓老年人學習新的技能，再次步入社會參與競爭[1]。雖然我國針對老年人提出的教育模式正在推廣實施，但在具體實施期間，老年大學的情況也不一致，許多老年人在退休后并沒有獲得良好的教育，并且各個老年大學的教學規定不同，致使我國老年教育在具體實施方面存在許多問題。

二、我國現有的養老模式

在我國社會經濟發展的推動下，我國人民生活水平越來越高，人們的物質生活越來越豐富，人們的活動的范圍也發生了很大的變化，在城市化建設的推動下，越來越多的年輕人涌入城市尋求發展機會，家中的老人越來越多，因此老年人的生活方面存在較多的問題。根據當前我國家庭的現狀，就養老模式進行詳細分析。

首先，傳統家庭養老模式。在老一輩人心目中，父母老了，子女有義務贍養父母，并且人們的活動范圍比較小，經常在家中與老人生活，因此老人的養老問題能夠解決。并且老人的經濟來源沒有較大的問題，日常生活也能得到子女的照顧，因此傳統家庭養老模式主要以家庭為單位，因此產生的問題并不嚴重。

其次，社區養老模式。社區養老模式在城市比較常見，主要指子女不離開老人家庭的情況下，每個社區根據國家政策、法律法規的保障下，社區針對老年人開展養老模式。該模式主要在社區定期組織老年人參加各種活動，主要為老年人提供豐富的活動，或者在社區為老年人提供休閑娛樂的活動室，同時對老年人開展日間照料，老年人集體組織一起參加活動，老年人的內心充實后，每天生活比較充實愉悅，有助于老年延年益壽，提高老年人的幸福感[2]。此外，對老年人提供個性化的服務，滿足老年人的個性化需求。

第三，機構養老模式。機構養老主要指敬老院和養老院，并且敬老院和養老院在城市比較多，主要由養老機構負責照顧老人。養老機構的人員是經過專業訓練的醫護人員，醫護人員的工作由養老機構統一安排，而老人的子女則可以隨時探望。隨著我國經濟的發展，以及人口變動，我國老年人的數量越來越多，老年人養老問題越來越顯著，也是社會的難題[3]。如今，人們的思想觀念發生了很大的變化，國家推行養老模式，從整體上解決了老年養老問題。

三、“互聯網+”環境下養教結合社區老年教育的具體實施

養教結合以養為主，以教為輔。老年教育一方面是為了滿足老年人退休后仍渴望學習的需求，一方面有幫助老年人“再社會化”的作用，可以幫助老年人更好的融入社會，從而使得老人可以更好的進行生活。所以，“養”與“教”相輔相成，互相促進，共同提高老年人的生活狀態。

3.1社區養老教育教學的創新發展

如今，我國老年人養老問題越來越顯著，也是當下繼續解決的問題，當前，需要將養老機構與教育相結合，對老年人實施全面教育。對于教育組織而言，因老年人的年齡不同，精神需求不同，因此要求對老年人進行教育的各級各類學校、教育組織等進行發揮自身優勢，將教學深入到養老機構中，堅持就近原則，在養老院為老年人實施相應的教育活動。在具體實施期間，教育組織要與養老機構分清職責，教育組織為老年人提供相應的教育活動，而養老機構則為老年人提供養老服務，并且養老機構要為老年人與教育組織做好橋梁工作，加強兩者之間的溝通[4]。

比如，聽取老年人的需求，或者老年人對教育機構的意見，養老機構則向教育組織進行反饋，教育組織則要以老年人為中心，提供符合老年人的教育服務。為了確保教育組織能夠持續為老年人提供教育服務，需要教育組織明確老年教育的目的和遵旨，為老年人設計課程內容，最終讓老年人能夠學有所得，在學習中獲得快樂。

3.2在出游中學習的教育教學方式

因老年教育與其他形式的教學不同，因此為老年人提供的教學形式也與其他教學形式不同，老年人喜歡旅游，同時在實踐中學習知識速度比較快， 避免在老年教育中提供純理論教學。在具體的教學期間，可以將老年人組織起來一起出游，在出游過程中，負責教育的人可以就出游地方的風土人情向老年人介紹，或者就當地的手工藝品、文化風俗等進行講解，老年人一邊觀賞一邊學習，不僅印象深刻，同時也能加強記憶。形象化、動態化的記憶，對提升老年人的學習質量具有顯著的推動作用。

3.3“互聯網+”背景下養教結合優勢

隨著我國互聯網信息技術的發展，互聯網已經進入到千家萬戶，成為人們生活、工作不可缺少的部分，對于老年人而言，網絡也是的老年人了解外界的途徑，許多老年人愿意嘗試新事物，因此在互聯網信息技術的推動下，可以將互聯網技術運用于老年教育中，目前，“互聯網+老年教育”的模式也應運而生。針對傳統老年教育進行創新優化，結合開放大學，使得老年教育更加多樣、便捷?；ヂ摼W+的優勢在于不僅將老年教育與互聯網相結合，同時也與線下硬件設施相結合，使得老年教育的質量得到全方面的提升?；ヂ摼W+帶給養教結合的最大改變就是時間、空間和內容廣度的大不相同。

“互聯網+”的老年教育，突破了時間與空間的諸多限制。在網絡允許的情況下，老年人有時間就可以打開網絡學習，目前，隨著網絡的普及、網絡質量的越來越好以及終端設備的不斷升級，線上學習越來越便捷，并且音頻教學內容越來越多，及時老年人的學歷不高，也可以通過音頻學習，因此也擴大了服務的人群層次。此外，老年教育傳統意義上是按需設立課程，這樣就使得老年教育少有建立高質量、完整規范的教育體系。當前娛樂類的課程占比高達70%以上，技術類的課程占比較少，課程配置多不平衡。但“互聯網+”模式下的教育體系，可以優化資源配置，整合多方面的優質課程，讓各種課程都豐富多彩，最終做到主流課程多彩多樣，個性課程不拘一格。

3.4“互聯網+”背景下老年教育的具體實施

首先，堅持養教結合。我國進入人口老齡化階段后，老年人養老是重中之重，也是首要解決的問題，在老年人養老期間實施老年教育，為了提高養老的質量，因此需要將“養”和“教”相結合，其中“養”是基礎，而“教”則是輔助，因為對老年人的養老是主要工作，包括老年人的日常生活，以及老年人的物質需求。古人道“飽暖思淫欲”，在物質生活滿足后，人們開始關注精神需求，因此當老年人的基本養老問題得到解決后，老年人的精神要求也要滿足[5]。而在老年教育期間，需要借助互聯網信息技術，老年人可以通過互聯網信息技術，了解外面的世界，并且也能通過互聯網信息技術，讓老年人通過智能技術學習新的知識，滿足老年人的精神需求。

而在養老機構中，也可以利用互聯網信息技術，對老年人的生活環境進行監控，或者為老人佩戴智能手表，監控老人的身體狀況，有的社區甚至采取了相關措施，對老人的水表，燃氣表進行監控，如果長期無變動就會進行預警。當然，為了提高老年人對互聯網信息技術的掌握程度，需要為老年人提供網絡技能培訓活動，讓老年人掌握基本的使用方法，讓互聯網技術進入到老年人的生活中，進一步豐富老年人的晚年生活。

四、總結

目前，老齡化是我國當前面臨的重要問題之一，解決老齡化問題迫在眉睫，為此，需要對我國當下的養老模式進行全面了解，在此基礎上提供相應的解決方案。因互聯網信心技術進入人們的生活中，因此，可利用互聯網信息技術，為老年群體養老問題提供服務。同時為老年人提供豐富的教育活動，在互聯網信息技術的推動下，讓老年人獲得多種多樣的學習方式，促使各個機構的協調尤為重要，包括網課錄制、協調播放平臺，提供線下幫助等，從整體上豐富老年人的晚年生活。

參? 考? 文? 獻

[1]張少芳.老年人養教結合模式發展瓶頸及對策[J].中國老年學雜志，2017，3713：3363-3366.

[2]楊亞玉.老年大學教育供給與老年人學習需求匹配的個案研究[D].江西科技師范大學，2019.

[3]袁兵.錦江區培育“養教結合”社區養老模式案例研究[D].電子科技大學，2019.

[4]張國茂.增加老年教育資源供給解決“一座難求”難題[J].中國社會工作，2019，32：34-35.