“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下養(yǎng)教結(jié)合社區(qū)老年教育路徑

趙憶群

【摘要】? ?近幾年，我國(guó)進(jìn)入人口老齡化階段，老年人口數(shù)量越來(lái)越多，如今，許多家庭均是由兩個(gè)獨(dú)生子女結(jié)合為一個(gè)新的家庭，獨(dú)生子女雙方共同照顧兩家的父母，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兩人照顧四位老人的現(xiàn)象將越來(lái)越普遍，與此同時(shí)，老年人養(yǎng)老問(wèn)題也越來(lái)越顯著。老年人不僅要“老有所養(yǎng)”，同時(shí)也要豐富老年人的精神文化生活，滿足老年人的身心需求.目前，社會(huì)提出了將老年人養(yǎng)老與老年教育結(jié)合的方式，不僅解決了老年人養(yǎng)老問(wèn)題，同時(shí)也豐富了老年人的物質(zhì)、精神需求，也有助于促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。并且隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用，進(jìn)一步推動(dòng)了養(yǎng)教結(jié)合模式的發(fā)展，下面針對(duì)社區(qū)老年人實(shí)施養(yǎng)教結(jié)合的教育路徑進(jìn)行詳細(xì)闡述，為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)養(yǎng)教結(jié)合在社區(qū)老年教育工作中的運(yùn)用發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】? ?互聯(lián)網(wǎng)+? ? 養(yǎng)教結(jié)合? ? 社區(qū)老年教育

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，也讓人們的生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，并且在醫(yī)療技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，以及醫(yī)療事業(yè)的普及，人們的壽命延長(zhǎng)，我國(guó)也進(jìn)入人口老齡化階段。老年群體養(yǎng)老問(wèn)題也成為我國(guó)社會(huì)面臨的重大問(wèn)題之一，如今，人們的物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，精神需求也是必不可少的部分，在老年群體養(yǎng)老方面，需要滿足其精神和物質(zhì)需求。在解決養(yǎng)老方面的問(wèn)題時(shí)，如何建立一個(gè)快樂(lè)、健康的養(yǎng)老社區(qū)是迫切的需要，也是我國(guó)養(yǎng)老工作的努力方向。目前，我國(guó)提出了養(yǎng)教結(jié)合社區(qū)養(yǎng)老教育，通過(guò)為老年群體提供相應(yīng)的教育活動(dòng)，豐富老年人的精神世界，讓老年群體具有快樂(lè)豐富的晚年生活。在具體實(shí)施養(yǎng)教結(jié)合社區(qū)養(yǎng)老教育期間，需要對(duì)我國(guó)老年教育、養(yǎng)老模式進(jìn)行全面了解，自此基礎(chǔ)上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的輔助，有效促進(jìn)養(yǎng)教結(jié)合社區(qū)老年教育模式全面發(fā)展。

一、我國(guó)老年人教育的現(xiàn)狀分析

20世紀(jì)90年代至今，中國(guó)的老齡化速度加快。1990年到2000年，65歲及以上的老年人口從6299萬(wàn)增加到了8811萬(wàn)，總?cè)丝谡急扔?.57%上升為6.96%，中國(guó)社會(huì)目前已經(jīng)進(jìn)入老年型。我國(guó)政府非常重視人口老齡化問(wèn)題，積極發(fā)展老齡事業(yè)，隨著綜合國(guó)力的發(fā)展和人民意識(shí)水平的提高，終身教育的理念深入人心，許多老年人在退休后，也希望能夠繼續(xù)獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，填補(bǔ)內(nèi)心的空白，獲得豐富的晚年生活。與此同時(shí)，老年教育越來(lái)越重要，通過(guò)老年教育，不僅可以讓老年人學(xué)習(xí)新的技能，同時(shí)也能對(duì)教育事業(yè)實(shí)施進(jìn)一步的完善。但老年教育與其他教育形式不同，老年教育主要是為了讓老年人通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)內(nèi)心世界，豐富老年人的精神，鍛煉老年人的體質(zhì)，并提升老年人的審美能力，而不是為了讓老年人學(xué)習(xí)新的技能，再次步入社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)[1]。雖然我國(guó)針對(duì)老年人提出的教育模式正在推廣實(shí)施，但在具體實(shí)施期間，老年大學(xué)的情況也不一致，許多老年人在退休后并沒(méi)有獲得良好的教育，并且各個(gè)老年大學(xué)的教學(xué)規(guī)定不同，致使我國(guó)老年教育在具體實(shí)施方面存在許多問(wèn)題。

二、我國(guó)現(xiàn)有的養(yǎng)老模式

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，我國(guó)人民生活水平越來(lái)越高，人們的物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，人們的活動(dòng)的范圍也發(fā)生了很大的變化，在城市化建設(shè)的推動(dòng)下，越來(lái)越多的年輕人涌入城市尋求發(fā)展機(jī)會(huì)，家中的老人越來(lái)越多，因此老年人的生活方面存在較多的問(wèn)題。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)家庭的現(xiàn)狀，就養(yǎng)老模式進(jìn)行詳細(xì)分析。

首先，傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老模式。在老一輩人心目中，父母老了，子女有義務(wù)贍養(yǎng)父母，并且人們的活動(dòng)范圍比較小，經(jīng)常在家中與老人生活，因此老人的養(yǎng)老問(wèn)題能夠解決。并且老人的經(jīng)濟(jì)來(lái)源沒(méi)有較大的問(wèn)題，日常生活也能得到子女的照顧，因此傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老模式主要以家庭為單位，因此產(chǎn)生的問(wèn)題并不嚴(yán)重。

其次，社區(qū)養(yǎng)老模式。社區(qū)養(yǎng)老模式在城市比較常見(jiàn)，主要指子女不離開(kāi)老人家庭的情況下，每個(gè)社區(qū)根據(jù)國(guó)家政策、法律法規(guī)的保障下，社區(qū)針對(duì)老年人開(kāi)展養(yǎng)老模式。該模式主要在社區(qū)定期組織老年人參加各種活動(dòng)，主要為老年人提供豐富的活動(dòng)，或者在社區(qū)為老年人提供休閑娛樂(lè)的活動(dòng)室，同時(shí)對(duì)老年人開(kāi)展日間照料，老年人集體組織一起參加活動(dòng)，老年人的內(nèi)心充實(shí)后，每天生活比較充實(shí)愉悅，有助于老年延年益壽，提高老年人的幸福感[2]。此外，對(duì)老年人提供個(gè)性化的服務(wù)，滿足老年人的個(gè)性化需求。

第三，機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式。機(jī)構(gòu)養(yǎng)老主要指敬老院和養(yǎng)老院，并且敬老院和養(yǎng)老院在城市比較多，主要由養(yǎng)老機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)照顧老人。養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的人員是經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的醫(yī)護(hù)人員，醫(yī)護(hù)人員的工作由養(yǎng)老機(jī)構(gòu)統(tǒng)一安排，而老人的子女則可以隨時(shí)探望。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及人口變動(dòng)，我國(guó)老年人的數(shù)量越來(lái)越多，老年人養(yǎng)老問(wèn)題越來(lái)越顯著，也是社會(huì)的難題[3]。如今，人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化，國(guó)家推行養(yǎng)老模式，從整體上解決了老年養(yǎng)老問(wèn)題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下養(yǎng)教結(jié)合社區(qū)老年教育的具體實(shí)施

養(yǎng)教結(jié)合以養(yǎng)為主，以教為輔。老年教育一方面是為了滿足老年人退休后仍渴望學(xué)習(xí)的需求，一方面有幫助老年人“再社會(huì)化”的作用，可以幫助老年人更好的融入社會(huì)，從而使得老人可以更好的進(jìn)行生活。所以，“養(yǎng)”與“教”相輔相成，互相促進(jìn)，共同提高老年人的生活狀態(tài)。

3.1社區(qū)養(yǎng)老教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

如今，我國(guó)老年人養(yǎng)老問(wèn)題越來(lái)越顯著，也是當(dāng)下繼續(xù)解決的問(wèn)題，當(dāng)前，需要將養(yǎng)老機(jī)構(gòu)與教育相結(jié)合，對(duì)老年人實(shí)施全面教育。對(duì)于教育組織而言，因老年人的年齡不同，精神需求不同，因此要求對(duì)老年人進(jìn)行教育的各級(jí)各類學(xué)校、教育組織等進(jìn)行發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)深入到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中，堅(jiān)持就近原則，在養(yǎng)老院為老年人實(shí)施相應(yīng)的教育活動(dòng)。在具體實(shí)施期間，教育組織要與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)分清職責(zé)，教育組織為老年人提供相應(yīng)的教育活動(dòng)，而養(yǎng)老機(jī)構(gòu)則為老年人提供養(yǎng)老服務(wù)，并且養(yǎng)老機(jī)構(gòu)要為老年人與教育組織做好橋梁工作，加強(qiáng)兩者之間的溝通[4]。

比如，聽(tīng)取老年人的需求，或者老年人對(duì)教育機(jī)構(gòu)的意見(jiàn)，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)則向教育組織進(jìn)行反饋，教育組織則要以老年人為中心，提供符合老年人的教育服務(wù)。為了確保教育組織能夠持續(xù)為老年人提供教育服務(wù)，需要教育組織明確老年教育的目的和遵旨，為老年人設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，最終讓老年人能夠?qū)W有所得，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。

3.2在出游中學(xué)習(xí)的教育教學(xué)方式

因老年教育與其他形式的教學(xué)不同，因此為老年人提供的教學(xué)形式也與其他教學(xué)形式不同，老年人喜歡旅游，同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)速度比較快， 避免在老年教育中提供純理論教學(xué)。在具體的教學(xué)期間，可以將老年人組織起來(lái)一起出游，在出游過(guò)程中，負(fù)責(zé)教育的人可以就出游地方的風(fēng)土人情向老年人介紹，或者就當(dāng)?shù)氐氖止に嚻?、文化風(fēng)俗等進(jìn)行講解，老年人一邊觀賞一邊學(xué)習(xí)，不僅印象深刻，同時(shí)也能加強(qiáng)記憶。形象化、動(dòng)態(tài)化的記憶，對(duì)提升老年人的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有顯著的推動(dòng)作用。

3.3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下養(yǎng)教結(jié)合優(yōu)勢(shì)

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入到千家萬(wàn)戶，成為人們生活、工作不可缺少的部分，對(duì)于老年人而言，網(wǎng)絡(luò)也是的老年人了解外界的途徑，許多老年人愿意嘗試新事物，因此在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的推動(dòng)下，可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于老年教育中，目前，“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”的模式也應(yīng)運(yùn)而生。針對(duì)傳統(tǒng)老年教育進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，結(jié)合開(kāi)放大學(xué)，使得老年教育更加多樣、便捷?；ヂ?lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)在于不僅將老年教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，同時(shí)也與線下硬件設(shè)施相結(jié)合，使得老年教育的質(zhì)量得到全方面的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)+帶給養(yǎng)教結(jié)合的最大改變就是時(shí)間、空間和內(nèi)容廣度的大不相同。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的老年教育，突破了時(shí)間與空間的諸多限制。在網(wǎng)絡(luò)允許的情況下，老年人有時(shí)間就可以打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，目前，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的越來(lái)越好以及終端設(shè)備的不斷升級(jí)，線上學(xué)習(xí)越來(lái)越便捷，并且音頻教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越多，及時(shí)老年人的學(xué)歷不高，也可以通過(guò)音頻學(xué)習(xí)，因此也擴(kuò)大了服務(wù)的人群層次。此外，老年教育傳統(tǒng)意義上是按需設(shè)立課程，這樣就使得老年教育少有建立高質(zhì)量、完整規(guī)范的教育體系。當(dāng)前娛樂(lè)類的課程占比高達(dá)70%以上，技術(shù)類的課程占比較少，課程配置多不平衡。但“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教育體系，可以優(yōu)化資源配置，整合多方面的優(yōu)質(zhì)課程，讓各種課程都豐富多彩，最終做到主流課程多彩多樣，個(gè)性課程不拘一格。

3.4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下老年教育的具體實(shí)施

首先，堅(jiān)持養(yǎng)教結(jié)合。我國(guó)進(jìn)入人口老齡化階段后，老年人養(yǎng)老是重中之重，也是首要解決的問(wèn)題，在老年人養(yǎng)老期間實(shí)施老年教育，為了提高養(yǎng)老的質(zhì)量，因此需要將“養(yǎng)”和“教”相結(jié)合，其中“養(yǎng)”是基礎(chǔ)，而“教”則是輔助，因?yàn)閷?duì)老年人的養(yǎng)老是主要工作，包括老年人的日常生活，以及老年人的物質(zhì)需求。古人道“飽暖思淫欲”，在物質(zhì)生活滿足后，人們開(kāi)始關(guān)注精神需求，因此當(dāng)老年人的基本養(yǎng)老問(wèn)題得到解決后，老年人的精神要求也要滿足[5]。而在老年教育期間，需要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，老年人可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，了解外面的世界，并且也能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，讓老年人通過(guò)智能技術(shù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，滿足老年人的精神需求。

而在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，對(duì)老年人的生活環(huán)境進(jìn)行監(jiān)控，或者為老人佩戴智能手表，監(jiān)控老人的身體狀況，有的社區(qū)甚至采取了相關(guān)措施，對(duì)老人的水表，燃?xì)獗磉M(jìn)行監(jiān)控，如果長(zhǎng)期無(wú)變動(dòng)就會(huì)進(jìn)行預(yù)警。當(dāng)然，為了提高老年人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的掌握程度，需要為老年人提供網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)活動(dòng)，讓老年人掌握基本的使用方法，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入到老年人的生活中，進(jìn)一步豐富老年人的晚年生活。

四、總結(jié)

目前，老齡化是我國(guó)當(dāng)前面臨的重要問(wèn)題之一，解決老齡化問(wèn)題迫在眉睫，為此，需要對(duì)我國(guó)當(dāng)下的養(yǎng)老模式進(jìn)行全面了解，在此基礎(chǔ)上提供相應(yīng)的解決方案。因互聯(lián)網(wǎng)信心技術(shù)進(jìn)入人們的生活中，因此，可利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為老年群體養(yǎng)老問(wèn)題提供服務(wù)。同時(shí)為老年人提供豐富的教育活動(dòng)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的推動(dòng)下，讓老年人獲得多種多樣的學(xué)習(xí)方式，促使各個(gè)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)尤為重要，包括網(wǎng)課錄制、協(xié)調(diào)播放平臺(tái)，提供線下幫助等，從整體上豐富老年人的晚年生活。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]張少芳.老年人養(yǎng)教結(jié)合模式發(fā)展瓶頸及對(duì)策[J].中國(guó)老年學(xué)雜志，2017，3713：3363-3366.

[2]楊亞玉.老年大學(xué)教育供給與老年人學(xué)習(xí)需求匹配的個(gè)案研究[D].江西科技師范大學(xué)，2019.

[3]袁兵.錦江區(qū)培育“養(yǎng)教結(jié)合”社區(qū)養(yǎng)老模式案例研究[D].電子科技大學(xué)，2019.

[4]張國(guó)茂.增加老年教育資源供給解決“一座難求”難題[J].中國(guó)社會(huì)工作，2019，32：34-35.