淺析初中英語教學中多媒體技術的整合

呂慧敏

【摘要】? ? 運用多媒體技術開展初中英語的教學活動，要注重多媒體技術，在初中英語教學中的融合性或整合性的特點，加強總體的設計，將多媒體技術作為一種工具或手段，自然地穿插在學科的教學中，完成教學的目標，促進教學質量的提升，借助多媒體技術，幫助學生們更加有效地開展學科的學習，提高學習的效果。

【關鍵詞】? ? 初中英語? ? 多媒體? ? 英語教學

引言：

在初中英語教學中，多媒體技術的應用，使得傳統的英語教學活動有了更多新的氣象，也彌補了在傳統英語學科教學活動中存在的一些不足，特別是在語言類的學科教學中，多媒體技術能夠幫助教師創造豐富生動的語言環境，雖然是模擬化的環境，并非真實的環境，但是在課堂的環境條件下，能夠做到這一點已經非常不容易了。多年以來，信息多媒體技術的發展是非常迅猛的，那么，初中英語教師更是要理解把握多媒體技術發展的前沿，將最新的更加高效的具有創新性的技術整合到學科的教學中來。

在信息技術時代，信息多媒體已經成了教師在教學活動中一種重要的輔助工具，在教學設計的過程中，教師也經常會從信息技術工具手段作用發揮的角度進行整體的考慮。從多媒體信息技術的功能、特點及英語教學的規律，多媒體技術的運用是一種積極的教學模式，它改變了課堂的固有模式，給英語課堂教學注入了新的活力，有利于全方位地體現英語交際語言教學的原則。

那么，在教學活動中，多媒體技術如何整合到初中英語的教學中來呢？筆者也做了很多的實踐嘗試，在經驗方面有以下幾點。

一、借助多媒體技術，促進學生自主學習習慣的養成。

在多媒體技術的幫助之下，學生的自主學習習慣可以逐漸地培養起來，特別是在創設自主學習的環境方面，多媒體技術的作用可以更好地發揮。學生們從被動學習到主動學習，到能夠高效的完成一系列的自主學習活動，需要經歷很多的階段。所以，在學習的活動中，如果教師給學生提供一些多媒體的學習資源的話，他們在知識的建構鞏固和應用方面可以獲得更多的支持，他們的自主學習更有方向，也更能夠讓他們產生獲得感。

自主學習的習慣養成需要經歷教師引導到學生自主完成的過程，教師在授課的同時，也要向學生們傳遞如何進行自主學習的方法，如何有效地利用多媒體的各種學習資源，所以，在濃厚的自主學習的氛圍之下，學生們專注的投入進去，這樣的學習效果也會更好。

在建構主義學習理論的的指導之下，情境教學，互動教學，合作學習等的應用都可以非常有效地促進學生的自主學習習慣的養成，而在信息多媒體的軟件硬件的支持下，學生們在完成這樣一系列學習活動的過程中，能夠積極主動的去整合知識，建構知識，在合作分享當中對知識的理解進一步加深，特別是語言類的學科知識的學習，更需要在一定的合作情境的氛圍之下來進行，既然客觀環境上沒有英語的母語環境，我們就要人為的創造這樣一個環境。

所以，自主學習逐漸地變成學生的習慣，讓他們能夠自覺地調節學習的過程，他們可以監控自己學習的狀態，評估自我學習的效果，因此，從被動學習到主動學習，學生發揮的主觀能動性越來越強，而這在傳統的沒有多媒體，沒有網絡的時代是很難進行的，所以，要借助當前豐富的多媒體教學的資源，讓學生們高效地進行自主學習，讓他們通過自主學習，獲得更多積極的反饋，提高他們學習的效果。

初中英語教師當然也要提升自己在多媒體技術使用方面的能力，加強技術和學科教學活動的整合，特別是創新的整合，能夠積極及時的收集學生們的反饋意見，讓學生可以在學習的過程中掌握其中的一些規律，提高學生們在學習中的投入性，讓他們有更強的獲得感。在課堂之外，豐富多彩的學習活動也可以在多媒體技術的支持下來進行，特別是在互聯網上，有海量的學習資源，教師可以給學生們選擇推薦好的資源，讓他們能夠培養對英語的學習的興趣，提高他們學習的效果。

二、借助多媒體技術開展豐富多彩的英語教學活動。

我們要系統化的將多媒體技術和資源應用到初中英語的教學當中來，我們可以發揮多媒體技術的綜合功能優勢，開展非常豐富多彩的英語教學活動。提高學生多媒體的應用能力，能夠有效地促進媒體教學工作的高效開展。教育相關部門或者學校可以通過定期組織技能培訓的方式，對教師多媒體應用能力進行有效地培養和提高。

部分教師因為從業時間比較長，在傳統教學理念和方式的長期影響之下，對于多媒體等新鮮事物的接受，需要有一個過程，在多年的推廣和應用當中，多媒體技術已經能夠被廣大教師所接受，但是在多媒體技術與學科教學活動整合當中，還有很多未開發的領域，初中英語教師也需要在當前多媒體技術應用的基礎之上，進一步的加強創新，讓多媒體技術全方位的為學科教學服務。

學生們學習英語需要有更多的浸泡式的環境，語言環境對于語言本身的理解，掌握，鞏固來說是非常重要的，那么，教師不僅僅要利用多媒體技術代替原來的一些板書，更是要進行系統化的設計，將聲音圖片視頻等綜合的運用，設計更多的語言交互的環節，讓學生多聽多練，這樣全方位地發揮多媒體技術的功能，讓初中英語的教學活動在學生心目中留下豐富多彩的印象，充分地激發學生學習的興趣。特別是要在課堂教學活動中，發揮出多媒體技術的作用，增強師生之間的互動性，借助多媒體技術清晰高效的呈現知識，也能夠借助多媒體技術實現有效的互動，能夠讓學生聽到最純正的英語的發音，也讓他們能夠在情境的支持之下，體會英語的語言特點，把握英語的學習規律。當然，這一切都需要教師在上課之前，有效地了解學生們的學習情況，結合學科教學的要求，明確教學的設計具體要呈現的內容都有什么。多媒體技術綜合功能的發揮讓課堂教學活動更加有條不紊的進行，由于融入了很多互動的環節，所以，課堂的生成性也更強。這樣的課堂給學生們帶來更多的新鮮感，相對于傳統教學來說，學生更能夠集中自己的注意力投入進來，所以，在學習的效果方面進一步的提升了。

三、借助多媒體，降低學生的英語學習的難度。

初中英語的教學中，多媒體技術的有效應用可以在降低學生學習難度方面發揮更加有效的作用。降低了學習的難度最直觀的好處，就是提高學生們學習的興趣。在學習活動中，如果學生能夠快速的理解和掌握知識，他們內在的勝任感會更強，因此，興趣會增加，在以后的學習活動中，即便是遇到了一些難題。他們也更能夠在自信心的驅使之下，主動的迎接這些困難和挑戰。初中英語教學的目的，是激發學生對于英語學習的應用能力，為日后的學習和深造奠定堅實的語言基礎。

而興趣是學習的最好老師，教師在平時的教學過程中，要多用巧用多媒體教學方式，充分體現寓教于樂的學習思想，更新教學的理念，讓多媒體技術成為教師授課的工具，也能夠成為學生們自主學習的工具和幫手。伴隨著信息互聯網的飛速發展，人們的學習方式已經發生了根本性的變化。像英語這樣的學科知識的學習，更能夠從多媒體信息技術的發展中獲益。

初中英語教師在提前備課的時候，可以把一些重要的語法知識點以思維導圖的方式整合到一起。這樣的方式能夠讓學生們系統化的理解知識和應用知識，從而在他們的學習當中，有一種更加清晰的獲得感。相對于傳統的板書形式來說，多媒體技術可以讓教師在提前制作的時候，把知識點之間的層次關系呈現的更加清晰，用不同的顏色，甚至圖片等加以強調學生理解起來會更加容易一些。學習的難度有效地降低，對于學生來說是一種有效的鼓勵，除此之外，教師也可以安排一些自主學習的任務，讓學生們能夠根據老師提前錄制好的微課視頻進行自主學習。這讓他們的學習變得更加靈活，更能夠在遇到問題的時候，通過互聯網查閱答案，解決自己遇到的困惑。

所以，初中英語教師要把多媒體技術作為一種提高學生學習動力的重要工具，只有對學生的情況有準確的把握，才能降低學生們學習的難度。初中英語教師可以在教學的活動中，帶領著學生們更加深入的挖掘信息多媒體技術的工具性價值，讓他們在豐富多彩的多媒體資源和應用當中，感受到英語學習所帶來的滿足感。

四、借助多媒體技術打造英語的學習環境。

英語的學習環境非常重要，可以說英語的學習離不開環境。對于歐美國家來說，如果他們的母語就是英語，那么，他們有這樣一個浸泡式的環境學習英語自然是非?？焖俚?。既然我們學習英語缺乏這樣的母語環境，那么，教師要善于運用多媒體技術來創造模擬化的語言環境。在傳統教學中，教師會在課堂上，讓學生們盡量用英語與老師和同學進行交流，這一點在現在的課堂上同樣是適用的，那么，多媒體技術同時又給我們提供了更多新的選擇，我們可以把傳統的教學和現代信息多媒體技術支持下的教學結合起來，人為的打造英語學習的環境，讓學生們能夠在環境的影響之下，運用英語的思維方式語法結構等進行問題的思考，進行語言的輸出。

在家庭當中，學生們也可以借助多媒體技術來進行英語的學習，在互聯網的支持下，這樣的語言環境是比較容易實現的。

在互聯網的普及之前，學生們可以通過收看英語頻道來接受英語語言環境的熏陶，那么，現在我們可以主動地從互聯網上找到更加豐富的英語學習的材料，一些視聽的資源，一些原生的電影，都是非常好的學習的材料。因此，在多媒體技術的支持和推動之下，英語環境的構建變得更容易了，那么，我們更重要的，是要學會使用多媒體技術這樣的工具，讓工具為我們服務，讓老師和學生都能夠熟練地運用工具，提高教與學的質量。

五、結束語

綜上所述，多媒體技術作為一種重要的工具，將其有效的整合到初中英語的學科教學活動中，可以讓教師在英語教學中擁有更多新的選擇，有更多新的創意和創新的舉措，要加強技術的學習和應用，特別是要以學科教學為主，以多媒體教學工具為輔。加強兩者的結合式的的設計，讓技術工具自然地發揮作用，避免為技術而應用的突兀，因此，初中英語教師要不斷地加強教學綜合能力的提高，讓學生們在學習中不斷地獲得更多新的激勵，培養學習的興趣，提高學習的效果。

參? 考? 文? 獻

[1]李燕.初中英語教學中有效利用多媒體教學的幾點思考[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：278.

[2]黃挾治.淺談運用多媒體技術優化初中英語聽力教學的研究[J].海外英語，2020（20）：186-187.