“雙創(chuàng)”背景下創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)提升研究

張海川 張美霞

摘 要：本文針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備完善的知識(shí)儲(chǔ)備、豐富的個(gè)人技能、完備的人格特質(zhì)、成熟的心理品格，并有針對(duì)性地從個(gè)人、家庭、學(xué)校及社會(huì)四個(gè)層面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，從根本上發(fā)揮以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的作用。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);創(chuàng)業(yè)者素質(zhì);知識(shí)儲(chǔ)備;個(gè)人技能;人格

中圖分類號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）04（a）--03

近年來(lái)，由于受“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策導(dǎo)向的影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展中不斷轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為常態(tài)化。尤其是作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍的大學(xué)生們，在國(guó)家不斷推出優(yōu)惠及扶持政策的影響下，在高校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的助推下，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中，這種現(xiàn)象在一定程度上緩解了就業(yè)壓力。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，約75%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向，但我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率不足5%，這一數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，這也就意味著絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是失敗的。通過(guò)觀察大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群，筆者發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中很多都是因?yàn)榍捌诘膭?chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致失敗。本文擬通過(guò)分析創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及成因，結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐總結(jié)出創(chuàng)業(yè)者所需具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并有針對(duì)性地提出解決途徑，提升創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)人群提供參考借鑒，使得創(chuàng)業(yè)者在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下得以生存。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者存在的問(wèn)題探究

1.1 主觀因素分析

1.1.1 認(rèn)識(shí)不足

大學(xué)生擁有良好的教育基礎(chǔ)，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但大學(xué)生的年齡及經(jīng)歷決定了其不具備資深的處事能力，往往將創(chuàng)業(yè)理想化，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)于樂(lè)觀，在創(chuàng)業(yè)之初未做好全面的自我分析評(píng)價(jià)，沒(méi)有深入市場(chǎng)調(diào)研，未做好企業(yè)全局分析，這就導(dǎo)致個(gè)人在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過(guò)程中容易走彎路，創(chuàng)業(yè)心態(tài)不端正。加之現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)教育游離于專業(yè)教育之外，是一種普遍性教育，針對(duì)性不強(qiáng)，大學(xué)生容易對(duì)市場(chǎng)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足。在學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇存在盲目性，曾有學(xué)生斥資數(shù)百萬(wàn)在校門口開設(shè)咖啡館、西餐廳等項(xiàng)目，在堅(jiān)持經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間后均慘淡收?qǐng)觥?/p>

1.1.2 創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)沖突

當(dāng)前我國(guó)鼓勵(lì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其初衷是好的。但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間是個(gè)矛盾體。創(chuàng)業(yè)者無(wú)法兼顧創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，往往出現(xiàn)時(shí)間、精力投入等分配不合理，導(dǎo)致顧此失彼。同時(shí)在創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)及項(xiàng)目選擇上制約因素較多，為了兼顧學(xué)業(yè)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)在很大程度上只能局限于校園或校園周邊，這對(duì)創(chuàng)業(yè)非常具有局限性。這一問(wèn)題難以兩全。

筆者針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間存在沖突占比高達(dá)61.34%，認(rèn)為兩者之間“基本無(wú)關(guān)聯(lián)”的僅占23.34%，其他則認(rèn)為關(guān)系不大。從此數(shù)據(jù)可以看出，兩者之間的矛盾顯而易見。此外，創(chuàng)業(yè)者在所創(chuàng)辦企業(yè)投入的時(shí)間多達(dá)10小時(shí)以上，這必然導(dǎo)致學(xué)業(yè)投入時(shí)間不足，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，嚴(yán)重者甚至?xí)蛘n程不及格難以正常畢業(yè)。

1.1.3 缺乏經(jīng)驗(yàn)及管理技能

當(dāng)前，我國(guó)推出多條創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，學(xué)校重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，這些措施確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，但是真正將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃落地實(shí)施者并不多。一方面，專業(yè)教育使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏經(jīng)濟(jì)、管理、法律等方面的知識(shí)，對(duì)初創(chuàng)企業(yè)的事務(wù)管理缺乏經(jīng)驗(yàn)，即使有相關(guān)的理論知識(shí)，也僅限于紙上談兵，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中無(wú)法將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。另一方面，目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化為主，這些項(xiàng)目在一定程度上因賽而生，因賽而終，加之學(xué)生團(tuán)體在后期的人員更替，使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從根本上無(wú)法形成合力，共促企業(yè)發(fā)展。

1.1.4 心理素質(zhì)弱

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)性極強(qiáng)的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)之路充滿艱辛、坎坷，特別考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者需要在千變?nèi)f化的激烈競(jìng)爭(zhēng)中隨時(shí)隨地承受壓力、迎接挑戰(zhàn)、作出決策。這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有較強(qiáng)的心理調(diào)控能力，有勇于承擔(dān)后果的心理品質(zhì)，以及執(zhí)著頑強(qiáng)的精神。而在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生普遍缺乏心理承受力及抗壓能力，許多大學(xué)生不要說(shuō)創(chuàng)業(yè)，有時(shí)甚至無(wú)法正確處理自己生活中的小問(wèn)題。

1.2 客觀因素分析

1.2.1 社會(huì)資源匱乏

在創(chuàng)業(yè)中，大學(xué)生面對(duì)的最大問(wèn)題是人脈關(guān)系欠缺，社會(huì)資源匱乏。大學(xué)生群體接觸最多的是同學(xué)、家人或朋友，與社會(huì)群體接觸機(jī)會(huì)少，對(duì)成功創(chuàng)業(yè)者或行業(yè)發(fā)展了解甚微。在針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行的調(diào)查中，73.45%的學(xué)生認(rèn)為缺乏必要的社會(huì)資源是影響創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。

1.2.2 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)

大學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，創(chuàng)業(yè)方向不明確，創(chuàng)業(yè)中容易出現(xiàn)跟風(fēng)行為，不能進(jìn)行理智決策及市場(chǎng)定位，而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)殘酷，學(xué)生難以經(jīng)受市場(chǎng)的考驗(yàn)，往往以失敗告終。此外，創(chuàng)業(yè)者需要承受來(lái)自各方面的壓力，這些壓力來(lái)自于周邊的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，親朋好友的支持，社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)可支持，社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造等。與此同時(shí)，高校擴(kuò)招導(dǎo)致的畢業(yè)生人數(shù)激增，就業(yè)及創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨激烈，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間的壓力不言而喻。

1.2.3 資金短缺

在針對(duì)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)員進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，大學(xué)生的資金來(lái)源主要以父母資助、銀行貸款及朋友籌措為主，資金不足、創(chuàng)業(yè)資金短缺是制約高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素。在企業(yè)發(fā)展前期，會(huì)出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)不靈、難以維系企業(yè)生存，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，化解危機(jī)能力變?nèi)酰蛸Y金籌措不到位而對(duì)創(chuàng)業(yè)望而止步的大學(xué)生比比皆是。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)

2.1 完備的知識(shí)儲(chǔ)備

2.1.1 扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)評(píng)估及企業(yè)想法篩選時(shí)，通常會(huì)從個(gè)人專長(zhǎng)入手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇，在從事與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)時(shí)需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，這是大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這一點(diǎn)在藝術(shù)體育類、語(yǔ)言類學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可以充分體現(xiàn)出來(lái)，他們往往不具備雄厚的人脈資源、資金也未必到位，但是憑借專業(yè)知識(shí)及適度的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷往往可以創(chuàng)業(yè)成功，如鞋服私人定制、開辦畫室、音樂(lè)室、語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校等。

2.1.2 經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)

在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，會(huì)涉及諸如財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理、行政管理、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)，這些知識(shí)將指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)運(yùn)行中合理進(jìn)行資源分配，此外，創(chuàng)業(yè)者也需要系統(tǒng)地了解所要從事創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)知識(shí)，如教育培訓(xùn)行業(yè)規(guī)范、服務(wù)行業(yè)規(guī)范等。

2.1.3 法律法規(guī)知識(shí)

創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，任何組織和個(gè)人都應(yīng)該在法律規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)。尤其作為初創(chuàng)企業(yè)，大學(xué)生更需要充分了解相關(guān)法律知識(shí)，如合同法、稅法、工商法、環(huán)境保護(hù)法等知識(shí)，做到依法從業(yè)，依法創(chuàng)業(yè)，合法經(jīng)營(yíng)，只有這樣企業(yè)才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展下去。

2.1.4 金融及綜合性知識(shí)

創(chuàng)業(yè)作為商業(yè)活動(dòng)的一種，必須符合市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，對(duì)于市場(chǎng)動(dòng)作中出現(xiàn)的市場(chǎng)商業(yè)知識(shí)、物流運(yùn)輸、金融等知識(shí)都需要了解。在積累知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)自己的商業(yè)意識(shí)。只有系統(tǒng)地掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)理論，才能在創(chuàng)業(yè)中解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率才會(huì)更大。

2.2 豐富的個(gè)人技能

創(chuàng)業(yè)者除了具有完備的知識(shí)儲(chǔ)備外，還應(yīng)有超常的能力，這些能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目的的知識(shí)和技能，是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，實(shí)踐及動(dòng)手能力欠佳，在創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)注重以下能力的培養(yǎng)。

（1）創(chuàng)新能力。能夠在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行更新?lián)Q代，及時(shí)發(fā)現(xiàn)舊產(chǎn)品的不足，并從中尋找新的解決方案，從而進(jìn)行改革創(chuàng)新。

（2）人際交往能力。創(chuàng)業(yè)其實(shí)更大程度是人與人交往、溝通的過(guò)程，良好的溝通是創(chuàng)業(yè)者職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素，能正確處理組織內(nèi)外關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系、業(yè)務(wù)往來(lái)關(guān)系等。只有在交往中才能實(shí)現(xiàn)彼此充分了解，在互動(dòng)中達(dá)成共識(shí)。

（3）經(jīng)營(yíng)管理能力。好的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的必要條件，但是產(chǎn)品要得到市場(chǎng)的認(rèn)可還需要采取行之有效的營(yíng)銷策略。例如2020年疫情期間，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷成為主力，分享經(jīng)濟(jì)成為潮流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳產(chǎn)品的策略得到了顧客的認(rèn)可，為企業(yè)發(fā)展找到新出路。

（4）決策及解決問(wèn)題能力。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，面對(duì)變化能夠冷靜處理、果斷決策，有時(shí)候能夠決定一個(gè)企業(yè)的命運(yùn)，決策失誤必然導(dǎo)致企業(yè)利益受損。

2.3 完備的人格特質(zhì)

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中所具有的個(gè)性、意志、思想、觀念和作風(fēng)等，是評(píng)判創(chuàng)業(yè)者是否適合創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)者對(duì)自我的認(rèn)知及環(huán)境的認(rèn)知能力是職業(yè)成功的目標(biāo)。作為創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)具備敏銳的觀察力、廣泛的交際力、豐富的信息源、必要的冒險(xiǎn)精神及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。完備的人格特質(zhì)及正確的認(rèn)知，能幫助創(chuàng)業(yè)者整合各類資源、選擇最優(yōu)環(huán)境，從而有利于創(chuàng)業(yè)行為順利開展。

2.4 成熟的心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)非常考驗(yàn)心智的工作，尤其在初創(chuàng)階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的體力和腦力都是極大的考驗(yàn)。除了擁有健康的身體外，還需具備成熟的心理品質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)時(shí)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)者需對(duì)自己的心理和行為進(jìn)行調(diào)整，在面對(duì)市場(chǎng)風(fēng)云變幻時(shí)能根據(jù)需要迅速提出解決問(wèn)題的思路，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者擁有較強(qiáng)的心理調(diào)控能力及抗挫折能力，頑強(qiáng)的意志力，并擁有不怕失敗的吃苦意識(shí)。同時(shí)在工作中能夠做到有所為有所不為，能夠正確處理合作關(guān)系，適應(yīng)市場(chǎng)變化，不斷完善自我。

3 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的途徑

3.1 個(gè)人層面

（1）不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)者自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)等，借助校園的有利資源及網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛學(xué)習(xí)各類創(chuàng)業(yè)知識(shí)，如管理、經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷、法律等，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，打破專業(yè)壁壘。

（2）積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)自主參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)大賽、校外社會(huì)實(shí)踐、兼職等，充分了解各行各業(yè)，加深認(rèn)識(shí)，尋找商機(jī)，拓寬信息渠道，鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，使自己及早接觸社會(huì)，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)。可通過(guò)兼職及實(shí)踐的過(guò)程，加強(qiáng)與企業(yè)人物、行業(yè)精英、成功企業(yè)人士等進(jìn)行溝通交流，了解他們的創(chuàng)業(yè)歷史，聽取他們對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。當(dāng)然，如果有合適的機(jī)會(huì)，應(yīng)適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的坎坷，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意志。

（4）提升心理素質(zhì)及應(yīng)變能力。在實(shí)際工作中，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)養(yǎng)成良好的心態(tài)，正確面對(duì)困難及挫折，學(xué)會(huì)心理調(diào)適，多與創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)行溝通，及時(shí)進(jìn)行情緒疏解，慢慢養(yǎng)成過(guò)硬的心理素質(zhì)及應(yīng)變能力。

3.2 家庭層面

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在很大程度上離不開家庭的支持和理解。由于地域差異、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上往往受家人及朋友的影響，產(chǎn)生求穩(wěn)心態(tài)，即使很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)擺在面前也可能視而不見。因此應(yīng)從根本上改變傳統(tǒng)觀念，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，家庭在力所能及的范圍內(nèi)給予必要的財(cái)力、智力、精神及人脈的支持，幫助大學(xué)生拓展有效資源，規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)，讓他們?cè)趧?chuàng)業(yè)道路上少走彎路，增加創(chuàng)業(yè)信心。

3.3 學(xué)校層面

（1）轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)模式。在注重專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)從根本上提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，將人才培養(yǎng)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式發(fā)展，將統(tǒng)一要求與個(gè)性化需求相結(jié)合，因材施教。在人才培養(yǎng)構(gòu)建上從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。

（2）完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。應(yīng)將提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)之中，從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等多方面開展教育。在創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)中，注重引入SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)豐富課堂形式，如案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、游戲法等真實(shí)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題及風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)針對(duì)性;在創(chuàng)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)中，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、案例分析、沙盤演練等融入課程體系，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ);在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，可以根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)開設(shè)分層次創(chuàng)業(yè)課程，同時(shí)組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)新思維等大賽，邀請(qǐng)企業(yè)參與指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)校企溝通，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的飛躍。

（3）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。應(yīng)組建專業(yè)背景多元化、專職與兼職相結(jié)合，且具有較好的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的人員組成的師資隊(duì)伍。一方面立足本校教師培養(yǎng)，鼓勵(lì)高校教師走出去，利用業(yè)余時(shí)間，深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師利用校內(nèi)資源開辦小企業(yè)，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另一方面吸引有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的專家作為兼職教師，通過(guò)講座、研討會(huì)等形式授課，豐富師資隊(duì)伍。

（4）構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。應(yīng)組織如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技競(jìng)賽、項(xiàng)目孵化等實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，同時(shí)利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院平臺(tái)搭建校內(nèi)孵化基地，以專業(yè)為依托，借助學(xué)校人力物力優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。同時(shí)開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的項(xiàng)目，加強(qiáng)校企合作，共建實(shí)踐基地，利用企業(yè)資源為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，企業(yè)也可將學(xué)校作為實(shí)踐基地，使學(xué)生及早接觸企業(yè)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.4 社會(huì)層面

地方政府除了積極完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)扶持體系之外，應(yīng)搭建學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和政府之間溝通交流的平臺(tái)，大力宣傳并落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策，從企業(yè)申辦、享受補(bǔ)貼、提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、落實(shí)小額貸款等方面多措并舉，將政策落到實(shí)處，大力搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。同時(shí)完善和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立保護(hù)制度。

此外，鑒于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面除了有完善的教育基礎(chǔ)和良好的素質(zhì)觀念外，在創(chuàng)業(yè)上優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)，在創(chuàng)業(yè)中容易遭遇失敗的挫折。制定良好的退出保障機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)大學(xué)生信心，給大學(xué)生提供就業(yè)崗位推薦、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等服務(wù)，可以幫助大學(xué)生減少后顧之憂。同時(shí)，建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指引，可由企業(yè)成功人士及創(chuàng)業(yè)咨詢師等擔(dān)任，在行業(yè)、企業(yè)工作，給學(xué)生傳遞真實(shí)的市場(chǎng)體驗(yàn)。

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