高中政治課堂中學生的三觀教育探究

張哲學

摘要：高考升學的壓力和新時代學生成長的環境使部分高中生只重視考試成績，而忽視了其正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立，因而培養學生正確的三觀刻不容緩，作為高中政治教師更要發揮在主體性教學中的引導作用。

關鍵詞：高中生? 三觀教育? 策略

社會在不斷發展，時代在不斷變遷，新時代的高中生與90后不同，他們更單純更容易奇思妙想更、富有創造力，但由于一部分學生具有好奇、沖動、輕信、偏執等心理特點，易受來自社會、家庭不良因素的影響，使其在思想上產生偏差。因此，加強對高中學生進行科學的世界觀、價值觀和人生觀教育尤為重要。下面就如何引導學生的三觀，筆者提出一些淺顯的看法。

（一）做到有的放矢，引正三觀

對于絕大部分學生來說，讀書的目的是考一所理想的大學，這可能是高中生最近的也是最明確的目標。可能有些學生從來沒有思考過自己要有什么遠大理想，更不要談成長為什么樣的人了。一個有理想的人絕不會只想著考什么樣的大學，找個什么樣的工作，他們更多是思考人活在世上有什么價值，“我”的存在對社會、對人類有什么意義。但是生活中更多的是為了生活而讀書的普通人，雖然這無可厚非，但是如果僅僅是這樣就失去了教育的真諦，也沒有達到育人的最高境界。學校的教育就是讓每個孩子成為一個高尚的人，成為對社會有更大貢獻的人。在日常生活中我們發現很多時候將學生的成功都歸結為父母的培養和自己的努力，而很少歸因于國家的培養和人民的支持，甚至一些考上名牌大學的學生學有所成后就考慮到國外工作生活，他們忘記了國家的培養、民族的重托和祖國的召喚。可以說這些人學習的目的是淺層次的，不夠崇高，是狹隘的、極度自私的。這不應是我們所要培養的，我們所需要的是知恩圖報、懂得感恩的人。要在日常教育中不斷向學生滲透、熏陶，使其具有感恩意識、民族意識、愛國情感教育中不斷的熏陶，滲透、養成，而這就需要教師在平時教學中有意識地對其引導。可以從追問大學畢業后想干什么，引導他們樹立正確的人生觀;從追問人活在世界上最高層次是什么，幫助他們樹立正確的價值觀;從世界發展與人發展的關系，培育學生形成正確的世界觀。

（二）揚長優勢，教書育人

思想政治課教育以立德樹人為目標，是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀的主陣地，也是最大的學科優勢。政治課教學，在向學生傳遞知識的同時，更要向學生傳遞正能量，成為學生健康成長的助推器和潤滑劑。素質教育不應該成為空話和口號，而應該落實到課本知識上，落實到課堂教學中，落地到每個學生的內心深處。守住思想教育的陣地是每個思政教師的責任，更是思政教師實現價值的舞臺，教師要利用一切時機引領學生，有效地教育學生。一是以科學理論為指導，把人生的態度和價值取向同學習目標相結合，引導他們不要被花花世界的各種膚淺的表面光鮮的現象所誘惑。培育他們透過現象看本質的能力，明確社會發展的方向和個人努力的方向。二是弘揚正能量。在備課選材時多選一些勵志的奮發向上的案例去感染學生，盡量避免負面的消極的事例去誤導學生。三是分層分類，因地制宜、因勢利導。結合每個學生的實際情況，通過交流對話、開展活動等方式，找出學生內心的價值取向和心理問題，及時為其排憂解惑。對于價值觀正確的學生，給予充分的肯定，鼓勵他們堅持下去。對于價值觀和人格有缺陷的學生要及時給予糾正，引導他們走出誤區。通過循序漸進的、有目的地引導，讓學生的內心世界充滿陽光、充滿愛。四是組織學生開展豐富多彩的、有意義的實踐活動。實踐出真知，在實踐中感悟生活、感悟人生，去觀察社會中的各種現象。并且學會用理性的充滿正義的思維去分析自己的行為和他人的言論，讓真善美填滿心靈，讓邪惡的幽靈無處藏身。五是在日常教學中利用形象化的教育方式，開展喜聞樂見的游戲活動和豐富多彩的文體活動，真正發揮思想政治工作的“潤物細無聲”的作用。

（三）理想信念和德育教育

俗話說得好，有才無德是危險品。成才先成人，有多少高中生考上了夢寐以求的大學，卻因為沒有處理好與室友的關系、沒有處理好男女朋友的關系出現大打出手甚至殺人犯罪的現象;有的同學考上大學后失去了原來的豪情壯志和斗志，沉迷于打游戲而被退學。產生這些問題與學生自身的成長和選擇固然脫不了干系，但德育修養的養成不僅需要個人的自覺學習和感悟，也需要學校和家庭提供良好的環境，就學校而言，德育教育的欠缺或者不夠重視也是學生進入大學后出現問題的原因之一。教師要時刻提醒學生“我為什么讀書，我的最終奮斗目標是什么”，同時把理想信念教育和德育教育有機結合，讓溫、良、恭、儉、讓以及謙虛、善良成為每個學生的必備品質應是學校堅持的教育理念。政治老師可以利用生活中的事例，在教學過程中將其與學生的思想教育靈活地融合在一起，做到潤物細無聲。

（四）愛拼才會贏

習近平總書記在多個場合提出“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”思想，肯定勞動，鼓勵創業。工業化與機械化的今天，出生在新時代的中學生勞動的機會越來越少，勞動精神也隨之缺失，因此我們要強化學生的尊重勞動熱愛勞動的意識。通過課余活動時間進行衛生大掃除，假期組織農村的同學到農田干活體驗生活，組織城里的同學到工廠參觀或者親自動手體驗。這不僅讓他們體會勞動的艱辛，更能品味收獲勞動成果的快樂。有些人生價值觀有偏差的人認為現在是一個拼爹的時代，其寧愿攀附有錢人也不愿做一個腳踏實地的奮斗者，最終也沒有獲得幸福的生活。他們沒有真正明白美好的生活從哪里來，沒有看到富二代也有領救濟金的時候，起點高的人也可能會落后于他人。只有敢想敢干的人才會擁有光輝的前程。通過教育讓學生敢想敢干、敢于追夢、勇于勞動。現在國家事業空間很大，只要有志氣有闖勁，普通勞動者也可以在寬廣舞臺上展示自己的人生價值，青年學生作為潛在的勞動者應以勞動為榮，樹立正確的勞動觀、人生觀，在此基礎上再升華，樹立正確的價值觀和世界觀。

（五）抗挫能力培養

物質生活的豐富、家庭式的狹小生活空間、父母的過度關愛等一系列因素讓現在的學生不知道生活中還有苦和累，還有種種的坎坷和不易。其反映在人生觀和價值觀上就是我行我素、唯我獨尊，稍有不滿就大發雷霆或者產生心理障礙。溫室中開不出好花，逆境更能打造鋼筋鐵骨。首先，通過創設各種逆境情境，讓學生體驗完整的五味雜陳的生活，逐步培養學生健全的人格;用一顆善良的心、開朗的心態去面對社會、面對各種各樣的人。可以利用社會實踐中遇到的各種不順，告訴學生“人之不順十之八九”，人要學會積極面對各種難題而不是氣餒、低沉甚至對生活失去信心。其次，提高學生解決問題的能力，引導學生去經歷、去體驗，去面對一些挫折，這樣解決問題的能力就自然而然地在歷練中變得強大。在孩子的學習生活中，老師們可以隨機利用日常情景或日常生活中的難題，讓孩子開動腦筋，自己去完成任務、解決問題。

高中階段是人一生中最重要的時期，也是人生選擇的岔路口，做出正確的選擇，不僅需要自己的努力更需要外界的幫扶，而高中政治教師正是他們在這個時期的重要引路人和扶手。作為他們生命中重要的人之一，我們要發揮自己的專業特長引導和教育學生，讓他們樹立正確的三觀，成為社會主義合格的建設者和接班人。