淺談幼兒園跳繩活動的指導策略

周煜

摘要：跳繩是一項全身性運動，相對于其他運動而言，簡單易學，花樣較多，可觀性和趣味性比較強，可以延伸出很多游戲，符合幼兒身心發(fā)展特點。而在體育教學活動當中，教師也應該根據(jù)幼兒這一時期的認知和發(fā)展特點，采取特色化、趣味化教學，以此來提高幼兒的參與積極性，促進陽光體育的開展實施。本篇文章首先分析了幼兒園在開展班級跳繩活動的時候，需要遵循的相關原則，隨后則是探討了具體的指導策略。

關鍵詞：幼兒園? 班級跳繩活動? 游戲化策略

跳繩運動是我國一項歷史悠久的民間體育運動，簡單易學，花樣較多，可觀性和趣味性比較強，可以延伸出很多游戲，符合幼兒身心發(fā)展特點。那我們?nèi)绾斡行г谟變簣@開展跳繩這項活動呢？

一、幼兒園在開展班級跳繩游戲活動時所需要遵循的具體原則

雖然跳繩活動益處很多，但對幼兒年齡及自身能力及動作發(fā)展狀況有一定的要求。比如說小班幼兒或者是初期的中班幼兒都不適合太劇烈的體育活動，因此，教師必須要堅持差異化的教學原則，根據(jù)幼兒的具體情況決定跳繩活動的實施時段及方法。同時在組織幼兒展開跳繩活動時，還要根據(jù)幼兒當前的身體素質(zhì)，調(diào)整跳繩活動的難度以及訓練時長，對幼兒進行科學指導，讓幼兒取得一定的進步。當幼兒對某一個事物充滿濃厚興趣的時候，往往會主動地參與進去，因此教師在開展跳繩教學的時候，必須要堅持趣味性的教學原則，讓幼兒主動參加訓練，主動配合教師，這樣所取得的教學效果以及學習效果是最好的。教師在開展跳繩鍛煉的時候，還要堅持循序漸進的原則，一步步提高訓練的難度，延長訓練的時間，這樣既能保證安全，同時又能提高幼兒的身體素質(zhì)。

二、在幼兒園班級跳繩活動當中實現(xiàn)游戲化教學的策略探討

（一）為幼兒創(chuàng)造良好游戲情境

情境教學法是幼兒教學活動當中比較常用的教學手段，通過為幼兒營造一定的學習情境，激發(fā)幼兒的學習積極性。雖然跳繩活動屬于體育運動，但是在訓練過程中，可以結(jié)合一些歌曲，這樣既能改變跳繩運動的枯燥性，同時還能夠增強跳繩的節(jié)奏感，給予幼兒更為直觀的視覺、聽覺感受，體驗運動的快樂。如：教師可以給幼兒播放節(jié)奏感比較強的樂曲，比如《跳繩歌》《編花籃》或者是《鏘鏘鏘》，這些歌曲的節(jié)奏感都比較強，在訓練過程中，可以讓幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)奏進行跳躍，這樣訓練活動就不至于枯燥。同時，幼兒在進入訓練之前，是需要先做好熱身工作的，此時教師就可以給幼兒播放熱身操。在選擇熱身操的時候，可以盡量選擇有卡通人物所扮演的健身操角色，吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動去模仿視頻當中人物的動作，從而達到熱身的目的。這樣在進入訓練之后就不會受傷，同時長時間堅持下來，也可以提高幼兒的身體素質(zhì)，在后期跳繩訓練活動當中身體也不容易疲倦。

良好的游戲情境，可以切實地提高教師的跳繩教學效率。而教師在利用游戲情境的時候，也要始終堅持幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒這一時期的特點，科學地設計各種活動情境。

（二）在跳繩活動當中設計趣味性的游戲活動

3—6歲幼兒特點是非常活潑好動，對于周邊的事物，往往充滿著濃烈的好奇心。跳繩活動對于幼兒肢體協(xié)調(diào)、跳躍能力以及反應能力的要求比較高，而傳統(tǒng)的跳繩教學，通常是給幼兒單獨發(fā)一根跳繩，讓幼兒自主地去練習，其過程比較單一枯燥，幼兒也容易產(chǎn)生厭煩心理。因此教師在進行跳繩活動設計的時候，必須堅持趣味性原則，適時加入一些豐富有趣的游戲，調(diào)動孩子的積極性和學習興趣，豐富教學的內(nèi)容和形式，以達到更好的教學效果。

比如游戲——“給娃娃打領結(jié)”。

玩法：教師可以將幼兒劃分為若干個小組，然后將跳繩作為游戲的道具——“領帶”。當教師吹口哨發(fā)出前進口令之后，位于起跑線上的幼兒要迅速地跑到娃娃對面并打上“領帶”，隨后快速返回，由下一名幼兒進行接力，最先完成的小組即獲得勝利，教師給予一定的獎勵。通過這種活動，可以充分激發(fā)幼兒的學習興趣，訓練孩子的反應能力。

再比如游戲——“躲避貪吃蛇”。

玩法：幼兒站一豎隊，兩位教師牽著一根長繩做貪吃蛇，向隊伍走來。孩子不可以離開隊伍，用原地跳躍的方法躲避貪吃蛇（長繩）。教師在游戲時要注意幼兒能力水平的差異，例如體能差的，貪吃蛇走的速度可以慢一點，貼著地面慢慢移動，降低幼兒躲避的難度。對于體能較好的幼兒，教師可以加快貪吃蛇移動速度，還可以提高貪吃蛇離地面的距離，增加挑戰(zhàn)難度。

趣味性的游戲活動可以增加幼兒在跳繩訓練過程中的體驗感，讓幼兒全身心地投入到教師所開展的跳繩訓練當中，讓被動訓練轉(zhuǎn)化為一種主動訓練，改變幼兒的學習態(tài)度。

（三）創(chuàng)新跳繩游戲活動的內(nèi)容

跳繩的花樣較多，教師在教學過程當中不能只局限一種跳繩內(nèi)容的教學，而是要勇于創(chuàng)新，增加幼兒的新鮮感，讓幼兒對跳繩學習始終保持熱情。

在教學過程當中，教師既要做好基礎性的跳繩教學工作，比如個人單跳、雙腳跳或者是單腳跳這些基礎的類型，同時還可以加入一些技巧性的跳繩活動，比如花樣跳繩、交叉跳繩、雙人跳繩等。而這些不同類型的跳繩活動教師可以交叉起來進行教學，讓幼兒每節(jié)課都能夠接受到不一樣的訓練項目，避免幼兒產(chǎn)生疲倦感。同時，在教學過程當中，教師還要主動糾正幼兒的行為，規(guī)范幼兒的跳繩動作，這樣既能避免幼兒在跳繩過程當中受傷，還能夠加強師生互動和交流，便于教師發(fā)現(xiàn)幼兒在跳繩過程當中所存在的問題。相對于其他球類體育運動而言，跳繩是一項綜合性比較強的體育活動，如果某一個動作沒有做到位，都會達不到訓練效果，因此教師在教學過程當中要做好動作的分解示范。此時，教師就可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)錄制這方面的微課視頻，與幼兒共同觀看，在講解到關鍵點的時候可以暫停然后放大，比如跳繩時腳踝的狀態(tài)、手部的動作等，讓幼兒更加直觀看到跳繩當中一些標準的動作。

簡而言之，單一的教學活動會大大降低幼兒的學習積極性，因此教師要不斷創(chuàng)新教學的內(nèi)容和形式，讓幼兒保持新鮮感，主動參與學習。

（四）適當開展一些形式多樣的競賽活動

競賽是體育活動重要特點之一。通過競賽，在一定獎品的激勵之下，幼兒的參與積極性會更高，同時在競賽當中幼兒的各方面能力會得到進一步的提升，為幼兒營造良好的體育鍛煉氛圍。

例如，教師可以開展以班級為單位的跳繩比賽，可以設置多個比賽項目，像耐力考核、爆發(fā)力考核等，然后教師再制定評比規(guī)則，設置一些獎項，來調(diào)動幼兒的積極性，體驗成功感。學校還可以開展親子跳繩大賽，讓家長參與到幼兒的體育鍛煉活動當中。這種形式，既能夠發(fā)揮家長在比賽過程當中的模范帶頭作用，加強父母和孩子之間的聯(lián)系與交流，同時還能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)心理，讓幼兒充分發(fā)揮自身的潛力，提高跳繩的積極性以及這方面的各項技能。

通過各種形式的競賽活動可以幫助幼兒進一步鞏固跳繩技巧，同時還能進一步增強整個幼兒園的跳繩氛圍，讓幼兒將跳繩轉(zhuǎn)變?yōu)樯町斨械囊豁椓晳T，從而提高幼兒的身體素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在組織跳繩活動時，一定要觀察幼兒在跳繩運動中的行為表現(xiàn)，分析幼兒的學習方式，探索出趣味跳繩運動在中、大班幼兒戶外體育活動、戶外區(qū)角游戲、戶外早操及體能、戶外休閑活動中開展的方式與方法，探索在中大班幼兒中創(chuàng)新花樣跳繩的形式，推動陽光體育的開展。

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