問題互動式教學在初中數學課堂中的應用

王媛

摘 要：數學是一門邏輯性很強的學科，而且隨著年級的升高，難度也會越來越大，提高初中數學課堂教學效率的方法也很多，然而在當前實際教學中，仍存在一些問題亟待解決，比如學生在課堂中沒有主觀能動性導致的課堂氛圍壓抑等問題，這就需要老師在課堂中通過互動與學生緊密配合。本文主要是通過分析問題式互動教學在初中數學課堂中的應用來提升教師的教學水平和學生的聽課質量。

關鍵詞：問題互動式教學;初中數學;應用

互動式教學是現在教師教學中比較常用的提高課堂教學效率的一種方法。互動形式有多種形式，像老師通過提出問題讓學生來回答的師生互動和學生之間展開合作討論的生生互動。在新課改的要求下，已經有一部分學校和老師能將互動式教學完美地運用于實際教學中去，然而還有一大部分教師和學校雖然知道這種教學方法，但是在運用過程中沒有起到較好的教學效果。下面是關于問題互動式教學在實際數學教學中的應用策略，希望對教師可以有所幫助。

一、聯系實際生活創設問題情境

數學這一學科知識的應用在人們的日常生活中比比皆是，教師在教學中要注意生活情境的引入去提問學生相關的數學教材知識。聯系實際生活進行有效提問不僅可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，還可以讓學生跟著教師的思路認真專心地聽課，真正投入到課堂學習數學，提高學習效率。老師在進行新課講解時，在導入新課時結合生活情境的問題去提問以引起學生對接下來新知識學習的興趣。

例如，在學習“正數和負數”這一節時，學生很難從字面上理解正、負數的真正含義，這時教師可以聯系實際生活中常用到的有關知識，提問學生：你們在聽天氣預報時冬天溫度報的一般是多少？夏天報的溫度是多少？學生會回答冬天一般是在度數前面要加一個零下，而夏天報的直接是度數。教師再提問：為什么？有什么區別嗎？下面我們學習了本節課的知識就會明白了。教師的提問提高了學生對本節新知識的學習興趣，活躍了課堂氛圍，最大程度讓學生積極參與到教師的課堂教學中。

二、注意互動時機，提高學生的參與度

互動雖然可以對老師的課堂教學起到一定的積極作用，但并不是任何時間的互動都能起到良好效果的。在教學互動時，教師要注意把握最好時機，因勢利導，讓學生快速掌握知識重點。教師在課堂教學中，要注意以下幾點最佳互動時機。

第一，當講到本節知識的重難點時，需要老師提出問題進行互動引起學生的注意。例如，在講“二次函數”時，講到極值問題時，我提問學生：“你認為極值該怎么求？等我講完這個知識點后點名找學生回答，大家要認真聽講。”因為這時學生都不知道會不會點到自己的名字，所以他們都會全神貫注地去聽這個知識點。在認真聽完老師的講解后，大多數學生都可以將此知識點掌握，從而提高了學生課堂聽課效率。

第二，當學生處于困乏狀態時，由于一節課的時長都在45分鐘左右，這讓學生很難在整節課當中都保持精神高度集中的狀態，學生也會受到外在各種因素的影響，因此在發現學生在學習中出現困的跡象時，教師應通過問題式的互動讓學生的思維活躍起來，避免學生出現“走神”的情況。只有把握好了提問的互動時機，讓學生參與到老師的教學活動中，才能真正地提高課堂教學效率。

三、營造和諧平等的課堂氛圍

在傳統的教學活動中，老師的角色是“高高在上”的，學生就是必須執行老師命令的執行者，師生之間沒有溝通交流和互動，老師做什么都是對的，由于受到這種觀念的影響，學生不敢跟老師互動，老師提出問題時，學生是擔驚受怕的心理狀態，生怕出現錯誤而不敢回答。為了提高互動效果，就需要教師去營造和諧平等的課堂氛圍。教師可以在課下跟學生多交流，在學生回答問題時要適度地贊美和認可學生，以此來拉近師生之間的距離，讓學生覺得老師不再是那么嚴肅，而是和朋友一樣親切。

例如，老師在提問學生“三角形全等的條件是什么”，即便學生回答的答案少了一條，不是很完美，教師也要鼓勵學生說，回答的這幾條都是對的就是少了一條，你再想一條就是完整的答案了。而不是直接批評學生說“回答的不對，怎么忘記一條”。教師這兩種對學生不同的評價方式可以使學生有兩種截然不同的感覺，第一種評價是值得提倡的方式，因為它可以促進學生在老師提出問題時不再擔心回答錯誤會受到老師批評的情況，使學生以后在回答老師問題時積極踴躍地舉手回答。因此，只有教師的課堂氛圍變得民主平等和諧了，才能更好地促進師生互動的頻率。

總之，在初中數學課堂展開問題互動式教學，不僅可以增強學生的語言表達能力，還能提高他們分析解決數學問題的能力。互動式教學的本質就是要求教師與學生相互溝通交流起來，而問題互動式教學要求教師在提問互動時聯系實際生活創設問題情境，注意互動時機，提高學生參與度以及營造和諧平等的課堂氛圍。因此，作為教師要努力把數學理論知識與實際生活相結合，運用合適的互動策略，捕捉最佳的把握時機，高效地完成數學教學任務，為學生以后的學習提供良好的基礎。

參考文獻：

[1]儲祥鳳.初中數學探究式教學中教與學互動存在的問題及應對措施[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（20）：5.

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（陜西省延安市延安職業技術學院附屬中學）