論職高語文課堂教學生活化的策略

牟琳

摘 要：職高院校的教學目標與普通高等院校的教學目標大相徑庭。職高院校更注重學生的專業和實踐技能的發展，而普通高中則更著重于向學生的文化知識的轉移。因此，在我國職高院校進行教學時，教師應注意以生活為導向的教學可以培養學生的全部能力。本文分析了職高院校語文課堂教學的作用，并探討了將職高院校語文課堂教學應用到生活中的策略。

關鍵詞：職高語文;生活化教學;策略

語文是職業中等教育的主要學科。因為教科書中的許多內容直接來自精神生活實踐或實踐的升華，所以我國職高院校教科書具有很強的人文性。職高院校語文教材的內容分為三個部分：實用閱讀、實用寫作和實用英語口語。教材的每一部分都強調實用性，因此職業高中教師應重視語文教學的日常生活，將教材的內容與現實生活緊密結合，增強職高院校語文教學的實用性。

一、分析生活化語文教學在職高學校中的作用

（一）鼓勵學生學習語文

在職業高中中，語文教學主要基于文本教學，重點是符號、單詞、句子、語法等的使用。師生之間、學生與學生之間的互動相對較少，語文知識具有一定的抽象性，使學生感到語文課很無聊，很難引起學生對學習的興趣。以生活為導向的教學是將學生的生活內容融入語文教學中，并將語文教科書知識轉化為學生的生活內容，學生自然對他們熟知的事物更感興趣。

（二）促進師生之間的互動

在職高院校的傳統語文教學中，教師通常采用先分析段落然后總結文本主要思想的方法。在整個教室中，教師基本上都在講話，而學生很少有說話的機會。這種教學模式將限制學生的思維，并限制學生在各個方面的能力。基于生活的教學可以為學生提供更多的游戲空間，并為師生之間的互動提供更多的機會。

（三）有利于形成良好的氛圍

由于艱苦的學習任務和學生的壓力，高等專業校園的氣氛常常很緊張。為了減輕壓力，學生還容易受到不良社交氛圍的影響。以生活為導向的教學可以使大學氛圍更自由，更和諧。校園以生活為導向的環境激發了學生的情感，幫助學生樹立了正確的價值觀，并且較少地阻礙學生養成不良的社會傾向。同時，隨著校園具有更多以生活為導向的元素，校園環境可以變得更加多樣化，豐富學生的學習和休閑空間，從而使學生能夠養成良好的行為習慣，并從根本上改善學生的生活，促進學生的全面發展。

二、面向生活的語文課教學策略

（一）以新的方式開始課程

傳統的語文教學方法是，教師根據課本直接向學生講授知識，并告訴學生本課說些什么。這種直接教學的方法與以前的幾種催眠式教學沒有什么不同。通過這種方式繼續教授課程造成的疲憊，學生很容易產生睡意。因此，為了提高課堂表現，并非不可能重新開始課程。這要求教師能夠專注于當前的問題和政策以及智能的語言組織，使用現實生活中的例子來獲得學生需要學習的理論知識。例如，談到《國土，我回來了》時，教師不要以相同的方式講解這篇關于錢學森的文章。在上課之前，教師可以創造性地介紹當前的中印關系，以激發學生的興趣。反過來，思考引起了學生對祖國的熱愛。時機成熟時，這次談話激發了錢學森的今天的性格，錢學森為當今國防的發展做出了重要貢獻。學生將從對本文內容的深刻理解中受益，加強愛國主義精神，并培養積極向上的精神，因此職高語文教學可以取得事半功倍的效果。

（二）探索和創造生活中的語言

有人認為語文非常空洞，有人認為語文只是一件事或只是某種有關語言的知識。職高語文教師應培養學生如何發現和創造語文的能力。鼓勵職高學生收集近年來的招生手冊和促銷材料，并鼓勵職高學生為今年創建招生材料或促銷口號。或者職高語文教師應讓學生注意家附近張貼的標語和不同組織發布的標語，如果是學生寫會寫什么，或特殊的節日等;學生必須在幾天之內發布一條消息，決定復制并粘貼其他內容，或計劃學生自己編寫。如果你寫作，你如何組織語言？教師的行為方式必須不斷啟發學生，并讓學生了解語文并非空洞。通過這種類型的教學，職高語文教師可以使語文課堂的教學生活切實可行，有針對性。這將有助于增強學生學習語文的動力，有助于樹立公平的世界觀、生活觀、價值觀，并改善學生思想道德教育。

（三）通過融入以生活為導向的教學理念，為學生提供更全面的課程

語文作為一門語言學科，受到生活的啟發，是生活藝術語言的總結，因此它在現實生活中也蘊藏著豐富的知識。因此，教師應滲透職高院校語文生活教學的理念，將語文內容充分融入現實生活內容，深入學習語文學習內容的生活，拓寬學生視野，開展語文教學。例如，職高語文教師可以通過創建情境并為學生提供機會來充分表達學生對情境的觀點，并更好地嵌入學習內容，從而為學生創造情境。

結束語：

綜上所述，語文是高等職業教育的重要學科。在職高語文教學中，教師應結合學生的實際情況和教學內容，合理運用生活導向的教學方法。通過使用生活語言，開展教學活動以及優化聽力、口語和寫作教學，激發學生對學習語文的興趣，加強師生互動，并提高職高院校語文教學的質量。

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（四川省射洪市職業中專學校）