小學(xué)班主任班級管理方式的有效創(chuàng)新

何偉娟

摘 要：小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育事業(yè)開展的關(guān)鍵時期，班主任在這一時期的教育過程中占據(jù)著十分重要的地位，班主任的管理與教育對于學(xué)生以后的全面發(fā)展有著十分重要的影響。但是大多數(shù)班主任在日常班級管理過程中所采用的方式不夠科學(xué)化，導(dǎo)致了整體班級管理效果低下。所以，小學(xué)班主任需要在日常的工作當中探究班級管理的有效方式，并且對自身的管理理念進行創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實際情況不斷進行優(yōu)化，進而促使小學(xué)階段的學(xué)生能夠在身心成長的關(guān)鍵時期獲得綜合成長，本文就小學(xué)班主任班級管理方式的有效創(chuàng)新展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理方式;有效創(chuàng)新

小學(xué)階段的學(xué)生正處于綜合發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣十分重要，這是學(xué)生獲得良好發(fā)展的開端，而對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與班主任有著十分密切的關(guān)聯(lián)，班主任作為整體教學(xué)活動的組織者與實施者，對于學(xué)生的綜合成長以及學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用。因此，小學(xué)班主任需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，積極探究更加切實可行的班級管理方式，進而有效推動整體班級管理工作的有效開展，并且在無形之中強化小學(xué)階段學(xué)生的綜合發(fā)展，以期實現(xiàn)良好的教學(xué)目標。

一、加強家校溝通

班主任是小學(xué)階段學(xué)生在成長與學(xué)習(xí)過程中的管理者，新時期的教育背景下對于廣大知識傳授者提出了新的挑戰(zhàn)，而家長作為學(xué)生的第一任教師，對于學(xué)生的綜合發(fā)展以及教育也有著不可或缺的意義。所以，小學(xué)階段的班主任班主任只有積極改進工作對策，強化與家長的合作，架起家校溝通橋梁，探索更適合學(xué)生成長和發(fā)展的管理形式，才能適應(yīng)當前教育發(fā)展的實際需要，為小學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面促進小學(xué)生更好地成長，從多方面出發(fā)推動學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，筆者在日常的生活當中，借助網(wǎng)絡(luò)化渠道與家長進行了溝通與聯(lián)系，建立了微信群聊的方式，并且將孩子們在日常學(xué)習(xí)活動當中的表現(xiàn)發(fā)送給家長，讓家長能夠時刻關(guān)注到學(xué)生的成長，并且將班級當中的工作通報給家長，進而得到家長的理解與支持，這樣的教學(xué)模式才能夠真正意義上實現(xiàn)家校結(jié)合。其次，筆者還會與家長進行溝通，針對于學(xué)生的具體情況引導(dǎo)家長做好教育，進而在家長的輔助之下推動學(xué)生的良好發(fā)展。除此之外，筆者也會在日常的教學(xué)過程中向家長普及一些新興的教育觀念，由于家長與學(xué)生接觸的時間比較長，且家長是孩子的第一任老師，家長自身形成良好的教育理念，才能夠在潛移默化之中影響著孩子。由此可見，小學(xué)班主任需要加強與家長之間的溝通，在溝通的過程中向家長反饋學(xué)生的表現(xiàn)，并且促使家長能夠配合學(xué)校更好地教育、管理孩子，進而實現(xiàn)良好的教育效果。

二、加強班風建設(shè)

班風代表了一個班集體的形象，同時也對于班級當中每一位學(xué)生的行為、思想有著重要的基礎(chǔ)，能夠為學(xué)生們創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使小學(xué)階段的學(xué)生在身心成長的關(guān)鍵時期可以獲得綜合方面的發(fā)展，有助于推動小學(xué)階段學(xué)生的全面成長。因此，小學(xué)班主任需要家長班級班風的建設(shè)，推動良好班風的形成，促使學(xué)生們能夠逐漸形成團結(jié)友愛、和諧進取的精神，讓全班學(xué)生為班風齊心協(xié)力、共同努力，并且促使班級當中的學(xué)生能夠形成良好的規(guī)章制度，進而實現(xiàn)良好的班風構(gòu)建。

例如，筆者根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展特點，在日常的教學(xué)過程中會適當組織學(xué)生開班會，在班會中與學(xué)生們共同商討，制定班級規(guī)定以及班級發(fā)展的規(guī)劃等，促使學(xué)生們能夠在這種過程中更加積極主動地參與，并且有效推動班級當中的文化、紀律等建設(shè)逐漸朝向更好的方向發(fā)展。其次，筆者建立起了班級文化墻，充分運用了教室墻以及黑板報等資源，形成班級動態(tài)、文明標兵、書畫展、進步獎等展示，進而形成良好的班級氛圍，營造出更好的班級文化。如此一來，學(xué)生們在這種良好的班級氛圍之中能夠受到熏陶，并且可以在無形之中加強學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)了良好班風的構(gòu)建。

三、做好情感教育

小學(xué)階段的教育對于學(xué)生以后的身心成長等各方面都有著重要的基礎(chǔ)，但是由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)教師往往在教學(xué)過程中過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，造成了忽略了學(xué)生綜合方面發(fā)展的現(xiàn)象，從整體角度上來看不利于學(xué)生的全面成長。因此，小學(xué)班主任需要加強對學(xué)生的情感教育，關(guān)注班級當中每一位學(xué)生的實際發(fā)展情況，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)活動當中所存在的問題，并且對每一位學(xué)生進行幫助與指導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫困境，從而為學(xué)生的綜合成長打下堅實的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出班主任的引導(dǎo)作用。

例如，筆者在日常的班級管理過程中，會著重關(guān)注“學(xué)困生”的成因所在，并且針對于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，對他們進行方法上的指導(dǎo)與幫助，促使學(xué)生們能夠選擇合適的方式擺脫學(xué)習(xí)的困境。同時，針對于班級當中比較調(diào)皮的學(xué)生，筆者也并沒有采用批評管理的形式，而是讓這些學(xué)生負責班級制度的管理，那么學(xué)生們在管理班級制度的過程中首先會規(guī)范自己的行為，才能夠更好地管理他人，進而推動了班級管理效果的提高。針對于班級當中一些比較內(nèi)向的學(xué)生，筆者也會及時對他們進行鼓勵，促使學(xué)生們能夠敞開心扉，融入到集體當中。

總而言之，小學(xué)班主任承擔著十分重要的育人作用，班主任需要在日常的班級管理當中充分考慮到學(xué)生的實際發(fā)展情況，并且結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況實施多元化的班級管理方式，加強班級班風的建設(shè)，同時有效推動學(xué)生的綜合成長，強化班級管理有效性。

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（廣東省梅州市五華縣橫陂鎮(zhèn)夏阜小學(xué)）