小學班主任班級管理策略

賀正平

摘 要：小學階段是基本人格發展和堅強人格發展的重要時期，因此小學教師班級的管理非常重要。適當的指導和教育對于確保學生的健康成長起著關鍵作用，這是學生進一步發展的堅實基礎。因此，班主任必須講解班級管理的管理內容，掌握科學的管理方法，靈活運用，不斷提高班級管理水平。

關鍵詞：小學;班級管理;策略

班主任是課堂活動的組織者和負責人。在實際工作中班主任與學生的聯系時間最多，與學生的聯系最廣泛，當然對學生的影響最大。一個好的班級老師就是一個好的班級團隊。班主任的工作是學校工作的重要組成部分。

一、班主任應加深對德育的認識，提高自身素質

作為班級組織者和領導者，班主任在培養學生的行為習慣和道德品質方面發揮著重要作用。朝氣蓬勃的向導可以用個性的魅力打動學生。它是暴露于環境輻射而無需使用外力的影響源。“老師的榜樣通常勝于言語和教學的效果。”課堂教育者的日常行為，著裝，嗓音，微笑和其他肢體語言對學生具有指導作用。例如，課堂教育者可以以文明的方式說話和言行舉止，不僅可以提高學生的聲望，而且可以為學生學習創造活潑的身體，這有助于塑造文明禮貌的課堂風格。因此，班主任必須注意自己的形象，并為學生樹立榜樣，言傳身教。如果孩子需要，必須自己做。如果學生不能做到這一點，班主任就不能先做到這一點。擔當“直率和有秩序地行動”的角色。

二、設定明確的目標，激勵共同成長和進步

該班組由年齡和年齡基本相同，心理特征基本相同的青少年和兒童組成。他們的想法很簡單，很容易被新事物和新信息接受。基于這種特質班主任不斷鼓勵學生，讓學生獲得樂趣，思考和信任學習。孔子說：“需要建立學習。”領導者需要從整體上看待問題，他需要不斷設定清晰的學習目標，并指導老師上課，只有實現目標，才能成為學習的強大動力，并且能夠每個學生都有自尊心，班主任可以組織各種競賽，例如，在教室里舉行“學習月冠軍”，各組之間爭奪“紅旗”，紅色的紀律旗”等以獲取集體的課堂生活，評估比賽鼓勵學生努力學習。

三、重視班級委員會的作用，增強班級凝聚力

課堂鏡頭是班級團隊的代表，建立良好的班級團隊是做好班級工作的前提。負責教室的老師應為具有組織能力并熱愛團隊的杰出學生選擇“聰明的眼睛和才華”。通過與班主任一起學習和教學，不僅要加強學生領導者的思想發展，而且要鼓勵和支持他們勇于開展工作，幫助他們掌握工作方法，向其他偉大的班主任學習，提高自己發揮中心集體作用。在深入活動方面，允許班長舉行專題班會議，組織工作，組織體育和文化活動，使他們真正成為班級活動的支柱。

四、營造和諧的教室氛圍，營造良好的環境

環境在塑造和發展學生的良好人格特質中起著至關重要的作用。沒有和諧的課堂氣氛，學生會在集體課堂生活中感到沮喪，他們的人格特質無法完整，全面和諧發展。盡最大努力在我帶領的班級中營造一種平等、和諧、互助與合作的氛圍。

（一）要求學生不要害怕老師，大膽地表達他們對老師工作的看法，并有勇氣與愿意聽他或她的老師討論不同的觀點。

（二）提倡學生能夠自由認真地評估創建班級的各種規章制度，評估學校內外的所有科目，并成為學校和班級的主人。

（三）不要責罵或嘲諷學生。無論哪個學生違反紀律或犯錯誤，他都會耐心地解釋，鼓勵并冷靜地指出自己的錯誤之處和應該做的事情，而不是用“力量”壓倒別人。

（四）在友好和睦的氛圍中幫助學生建立人際關系，維護學生之間的相互友誼，發展良好的關懷和團隊素質。

五、加強思想教育，提高道德水平

在當前的教育中學生的思想品德教育十分重要。但是從實際情況來看，目前的小學班子領導中一定缺乏思想道德教育。因此，課堂教育者還應該在課堂管理工作中包括思想道德教育，以進一步促進學生思想道德水平的提高。

在課堂管理工作中，我們和其他老師高度重視學生的思想道德教育。為此采取了許多適當的培訓措施。首先在日常教育中，我們將深入研究各個學科中德育的內涵。第二，我們組織了許多特殊的德育課程。最終通過各種方法，課堂思想道德教育的質量逐步提高。

六、加強安全培訓并提高自我意識

在任何階段管理學生時，安全培訓都是一個常見的話題。特別是在入門級，由于學生的安全水平相對較弱，安全問題更加嚴重。因此課堂教育者應在班級的日常管理中加強學生安全培訓，以更好地發展學生的安全和自我保護技能。

在課堂管理工作中，將繼續基于“小學安全知識”向學生講授安全知識。這套規范主要描述了學生在緊急情況下可以使用的一些治療方法和避免危險的措施。例如，基本安全知識包括：交通安全，食品安全，防溺知識，電氣安全，大學安全和家庭安全知識等;自救知識：如何處理灼傷，如何處理傷害，如何處理與眼睛接觸的異物，食品衛生，保護視力等;戶外安全知識：課堂間活動的預防措施，露營地的安全知識，出門知識等。最終在安全教學中，學生逐漸意識到安全問題的重要性，并逐漸掌握一些保護方法。

七、學會贊美，尋找學生的亮點

世界上受影響最大的是在一個必須受到贊揚的地方履行不合理的職責。尤其是低年級學生，有時可能會遇到一些煩人的行為，但其中基本上沒有有害因素，但小學生調皮。如果有太多嚴厲的指責和責備他們，那肯定只會惡化學生與班主任之間的關系，并且會形成對抗。教師應該意識到這一點，不要認真對待任何學生的行為。應該知道如何控制自己的情緒，從學生的位置考慮問題，聰明地理解它們，移動情緒，并在善意的指導下建立和諧，友好的師生關系更有利于領導。每個人都渴望被別人稱贊和認可，兒童也不例外。

結束語：

小學階段是學生從無知到對禮節和法律的理解的重要過渡時期，也是形成學生正確的價值觀和生活態度的最佳時機。因此，小學階段小學教師的教育和指導對于未來學生的健康發展起著至關重要的作用。課堂教育者必須嚴格要求自己，為學生的全面發展和健康成長打下良好的基礎。

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（貴州省銅仁市松桃苗族自治縣第五中學）