簡析小學班主任有效開展班級管理工作的策略

譚娟

摘 要：小學階段作為學生成長學習的重要時期，對于學生未來階段的發展以及學習能力的優化都具有重要的基礎鞏固作用。而有效了解小學階段班主任的管理職能，靈活地調整管理策略也是十分重要的。在對具體管理工作進行開展的過程中，班主任要積極結合學生的信息反饋，重點把握各項管理要點，這樣既可以通過動態化的管理，提升班級管理質量，也可以在構建和諧師生關系的同時，使學生可以參與到班級建設中來。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;具體策略

引言：進入到新的發展時代，小學班主任在對班級管理內容進行深化的過程中，要積極結合學生的成長學習特點，調動學生的學習熱情，既要對學生與學生之間的關系進行平衡，也要通過現代教育模式的創新，使學生既可以感受到班主任的關愛，也可以通過良好的溝通，強化管理效果。所以，針對以上特點，本文將重點探究教學班主任有效開展班級管理工作的重要方向和策略，從而幫助班主任有效了解目前的教育現狀和教育情況。

一、小學班主任班級管理工作內容分析

小學階段及班主任的工作價值和工作職能是極為豐富的，既要從班級角度對管理策略進行調整，也要從班級服務的層面入手，培養更加合格的班干部。在對具體班管理工作進行開展的過程中，要注重以下內容：首先，要通過正確的引導，使小學生可以快速地對這一階段的校園生活進行適應，既要對學習的知識有基本的認知，也要通過學習目標的樹立，養成良好的學習習慣。其次，在對班級管理工作進行把握的過程中，學生教師等都會遇到各式各樣的問題。在這種情況之下，教師就應結合學生具體的特點，靈活地調整解決策略和解決方案，使學生既可以在和諧的學習環境之下學習專業知識，也可以通過關系協調，對生活學習中的各項問題進行解決。最后，通過良好的班級管理，要幫助學生樹立正確的價值觀念，當發生一些問題時，教師要加以引導，而不是一味地責罰，從學習生活兩個層面入手，對各項內容進行指導。我們都知道，學生在每個階段的需求都是不同的，所以要給予學生更多的關注和關愛，通過關系協調進一步優化整體的管理質量。

二、提升小學班主任班級管理水平的重要策略

在對上述內容進行探究的過程中，我們結合學生的學習特點，對小學階段班級管理的重要需求和工作內容進行了分析和探究。從基本論述分析中可以看到，小學班主任結合班級管理特點和重要需求，對多元化的教學模式進行創新是十分重要的。在對班級管理效果進行鞏固的過程中，教師還要根據不同的教學問題，應用新時代的理念，靈活調整管理策略，從而在最大程度上提升整體的班級管理效果。

（一）注重公平公正管理原則的貫徹落實

利用新時代的教育理念來對自身的管理行為進行指導，可以使整體的管理工作取得事半功倍的效果。在對具體管理內容進行把握的過程中，教師要對公平公正管理的原則進行落實，做到以下幾點：首先，要從德、智、體、美、勞全面發展的角度入手，讓學生在學習之余可以找到自身的興趣。通過正確引導使他們有自身的興趣點，也可以學習到專業的知識。其次，班主任要從學生學習的實際入手，關心關愛學生，了解學生的優點，放大他們的優點，深入剖析學生自身學習中的不足。通過評判標準多元化的展現，鼓勵學生，使他們變得更加自信。最后，教師要主動地與學生進行交談，拉近與學生之間的距離，平等地對待每一位學生，不因為學習成績、個性特點的不同而區別對待。

（二）注重班級凝聚力的提升

除此之外，在對班級管理工作進行把握的過程中，小學班主任也要從班級管理的視角入手，重點對班級凝聚力進行提升，以凝聚力為基本的管理核心，讓學生感受到凝聚力對于自我成長的重要意義。在學習中、生活中都要互幫互助，組織相關的活動，使學生與學生之間、學生與教師之間可以有更多的實踐機會和交流機會。比如，進入到春天，班主任可以組織學生進行春游。到達地點之后，可以將學生分為不同的小組，參與健步走比賽，學生在互相合作的過程中，也可以了解班級凝聚力對于自我成長的推動意義，對于班主任管理質量的提升具有十分重要的現實推動影響。

（三）優化班級服務，培養優秀的班干部

最后，在對班級管理內容進行深化的過程中，班主任也要發揮班干部的重要驅動作用，根據班級管理需求，培養更加優秀有能力的學生分擔班主任的各項工作。從宏觀層面來看，班主任可以制定一些班級班規，讓班干部幫助教師對細則進行落實。通過綜合化的了解，挑選愿意擔任且有能力的學生對相關班級活動進行推進。比如，可以通過學生投票的方式選出班干部，根據學生的不同個性、特點、能力分配一定的工作，這樣既可以強化班干部的自信心，也可以使他們不斷發揮自身的才能。當然，為激發學生優化自身的核心素養，也可以對輪班班干部的制度進行實行。很多學生都可以通過努力爭取到當班干部的機會，這樣既拓展了學生的社會實踐視野，也可以通過班級管理內容的全面深化，提升整體的管理質量。

結束語：

總而言之，為有效提升小學階段的班級管理質量，在對具體內容進行深化的過程中，教師還要從學生不同的個性特點入手，靈活調整管理策略，既要結合新時代的教育理念，因材施教，也要從關系協調等不同的視角出發，創新管理模式，從而在構建高校班級管理模式的同時，不斷提升學生的綜合素養。

參考文獻：

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（廣東省高州市泗水鎮大聯小學）