淺談如何提高小學生英語書寫水平

劉丹紅

在英語聽、說、讀、寫四項基本技能中，寫是非常重要的一部分，是學生對語言知識的掌握和語言應用技能的整體反映，常用來衡量一個學生的綜合語言能力。尤其在近幾年，中考、高考試卷評分時都是電腦閱卷，學生書寫水平的不同更會直接影響到學生試卷分數的高低。因此，在小學階段，教師要對學生英語的書寫進行規(guī)范要求，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語書寫習慣，讓學生體會到英語書寫的魅力，為以后更好地學好英語打下堅實的基礎。

一、規(guī)范要求，精準發(fā)力

《小學英語課程標準》要求，小學生在四線三格本上，做到熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、詞距和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。英文的書寫不同于漢字的書寫，英語只有26個英語字母，要求學生在四線三格內書寫。每個字母有不同的占格要求，要求向右傾斜5度角書寫，不頂格，字母書寫要圓潤、飽滿、流暢。根據學生年級的不同，可以確定不同的書寫練習內容：三年級側重26個英語字母，四年級側重單詞，五、六年級側重有標點符號的句子。

教師在教學時應首先清楚并準確地說出每個大小寫字母分別占哪個格、一共幾筆、筆順是什么。除了字母書寫的不同，還要關注英語中單詞與單詞書寫距離的練習。在教學過程中，教師教授學生單詞之間的距離大概是2～3個字母的長度，可以通過讓學生對折練習本的形式使學生逐步感知單詞與單詞距離的大小，并以此來控制書寫單詞的距離，并通過反復的訓練來提升字母和單詞書寫的準確性和美感。

二、教師示范，激發(fā)興趣

“師者，人之模也。”教師無論是在起始年級還是在高年級課堂上教授英語時，每節(jié)課的板書都要提前在黑板上打好四線格，書寫每一個字母時都要認真規(guī)范，給學生做出榜樣。每一筆的書寫都要書寫到位，不要一著急就寫成連筆或者隨意、隨性書寫。教師在低年級授課時，可以提前在學生練習本上每一行的開頭給出一個字母或者單詞的書寫示范，以便于學生先期的學習和模仿。教師在高年級授課時，可以每節(jié)課讓不同學生提前打好四線格，或者用現成的四線格書寫好本節(jié)課要學的單詞或鞏固上節(jié)課學過的單詞，然后課堂上教師進行書寫方面的點評和指導，以此來促進學生的預習習慣和良好書寫習慣的養(yǎng)成，進而幫助學生全面提高英語成績。

同時，教師也要根據學生的年齡在教學中加入適當的口訣和兒歌等，來激發(fā)學生的書寫興趣。教師可以邊寫邊通過不同字母的象形性來幫助學生記住字母的形狀寫法。比如字母Y像樹杈，字母M像大門等等，讓學生通過自己的想象力來加深字母書寫的記憶。也可以利用兒歌的形式來幫助學生記憶字母書寫方法。例如：字母書寫有規(guī)則，右傾5度最適合。大寫都在上兩格，高低一致不會錯。小寫字母也不難，有頭就占上兩格，有尾就占下兩格，無頭無尾占中格，j和f占三格。久而久之，學生就會自己歸納出字母書寫的技巧，并記住字母的書寫方法。

三、養(yǎng)成習慣，鞏固提高

學生書寫習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要通過有計劃的訓練培養(yǎng)而形成的。在書寫前先規(guī)范學生的正確坐姿和握筆方法，因為這會影響到學生的書寫速度。然后鼓勵學生先觀察老師，認真聽老師的話，用眼用心去寫，盡量少用橡皮和涂改液，做到一氣呵成不涂改。教師還可以通過讓學生進行書空和描紅練習來規(guī)范學生書寫。書空時可以觀察學生的筆順是否正確，通過描紅可以控制學生的書寫流暢程度，然后再在練習本上進行臨摹書寫練習，狠抓學生書寫規(guī)范。在這個過程中，如果學生沒有認真看和聽教師講書寫規(guī)則，教師一定要及時制止，并加以強調后再進行認真講解和指導。

為了讓學生養(yǎng)成好習慣，在初寫字母階段要留適當的作業(yè)來鞏固書寫效果。另外，由于英語課時少，每周只有兩節(jié)課，課堂時間非常有限，教師在課堂上的指導時間遠遠不夠，所以，教師必須結合班級學生實際情況確立一份書寫能力不強的學生名單，然后利用課余時間來單獨指導，逐一過關，幫助每一名學生相應地不同程度地提高英語書寫水平，不讓任何一名學生掉隊和落在起跑線上。對于書寫能力較強的學生，可以通過變換書寫內容來提高學生書寫興趣，比如按詞意歸類進行單詞的書寫練習或按反義詞歸類進行書寫練習;也可以按間隔一個或兩個字母的順序來進行書寫內容的練習等等。總之，通過多方面的英語良好的書寫習慣的養(yǎng)成訓練，來不斷提升推動學生英語整體素質的提高。

四、開展活動，適當激勵

通過開展多樣化的英語書寫比賽活動，可以加強良好的英語書寫習慣和能力的培養(yǎng)，更可以激勵學生寫好英語和推動學生學好英語。首先，教師可以定期組織開展班級內的英語書寫展評。利用班級墻壁一角展示粘貼每名學生自己的英語書寫作品，可以端正學生的學習態(tài)度，提高學生書寫英語的積極性，使學生獲得自信心。教師還可以定期開展班級內的英語書寫比賽。比賽內容可以根據年級的不同來確定不同內容的比賽，每個年級必須包括26個英語大小寫字母的規(guī)范性順序默寫。四、五、六年級可以適當增加單詞和句子甚至是短文的抄寫。另外，教師還可以組織校園內的英語書寫作品比賽，讓學生通過不斷比賽來開拓視野，提高書寫水平。教師制定比賽標準，層層篩選，選出班級、年級的選手，讓他們通過比賽促進練習，通過比賽展示自我，可能增強自信心，提高他們練書寫的意識，有利于鍛煉學生的毅力和耐心，提高學生的審美能力，讓學生在優(yōu)美的字里行間享受到書寫英語和學習英語的樂趣。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中告訴我們：“人在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。因此，教師不論在平時的書面作業(yè)批改中，還是定期組織的英語展評競賽活動中，都要注意保護學生的自尊心，盡量不用不合格的評價語言給學生，而是替換成有激勵作用的等級模式來評價學生，使學生能更多地感到自信和看到希望，讓每一名學生有不同程度上的書寫水平的提高，激勵學生們感受到英語文字之美、欣賞英語文字之美和創(chuàng)造英語文字之美。

綜上所述，在小學階段這個培養(yǎng)學生書寫習慣的黃金時期，教師一定要對學生英語的書寫進行規(guī)范要求，激發(fā)學生英語書寫的興趣，有計劃有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語書寫習慣，助力提升學生的英語學科綜合素養(yǎng)，為以后更好地學好英語打下堅實的基礎。

（黑龍江省牡丹江市鐵嶺鎮(zhèn)中心校）