小學語文中的古詩詞教學方式

李新勃

摘 要：小學生學習語文古詩詞是現階段學習的必然需求，能夠增強文化的學識，提升學習的能動力，發展學習的素養，增強文化的底蘊。古詩詞知識與現代漢語具有較大的差異性，增加了學生學習的難度，影響了學生學習的進程。為此，教師在古詩詞的教學中可以根據局小學生學習的需求，運用希沃白板、情景、合作等教學方式教導學生，以增強學生學習的能力。

關鍵詞：古詩詞;小學語文;教學

古詩詞是我國古代人民的智慧體現，其中不僅具有詩人豐富的情感，還記錄了古代文化、思想、政治、經濟等內容，能夠提升學生學習的智力，開闊學生學習的視野，發散學生學習的思維。因此，本文將針對現階段學生學習的需求，提出教導小學生古詩詞的方式，以此促進學生學習意識的增強，提高學生學習的成績。

一、運用希沃白板教學，提升古詩詞學習興趣

希沃白板教學屬于較為現代化的教學方式，能夠有效增強學生學習的積極性，為學生營造良好的學習氛圍，提升學生學習的素養，完善學生學習的體系。小學生在學習古詩詞的知識中提升學習的興趣，能夠達到事半功倍的效果，能夠為理解古詩詞的學習奠定基礎。古詩詞中的漢字與詞匯較為繁雜，影響了小學生對其的準確認知，增加了學習的難度，降低了學生學習的興趣。因此，教師在古詩詞的教學中可以運用希沃白板教導小學生，讓學生在視頻中觀看古詩詞的內容，以此發展學生學習的積極性。

例如：教師在教學《宿新市徐公店》的過程中，可以運用希沃白板展示古詩詞的內容，首先能夠讓學生初步理解古詩詞中表達的內涵，增強小學生的解析能力;其次能夠發展學生學習的獨立性，讓學生將視頻中的內容與古詩詞的內容相互印證，以此發展學生學習古詩詞的思維;最終能夠有效增強學生學習的記憶，提升學生學習的成績。小學生在學習古詩詞的過程中觀看教師制作的希沃白板課件，還可以在其中找尋更多的古詩詞學習方式與方法，增強古詩詞學習的技巧，完善古詩詞學習的思維，為初中語文學習的發展奠定良好的基礎。教師在古詩詞教學中運用希沃白板教學，可以簡化教學的步驟，讓小學生在短時間內認知古詩詞的閱讀方式與技巧。

二、利用情景教學，理解古詩詞含義

小學生在古詩詞的學習中理解古詩詞的含義，能夠滿足現階段學習的需求，發展古詩詞學習的思維，增強古詩詞學習的動力，提升古詩詞學習技巧，發展古詩詞學習的能動性，豐富古詩詞的文化內涵。情景教學是根據學生學習的能力，教師運用不同教學環境引導學生的手段，能夠有效增強學生學習的意識，提升學生學習的活力，發展學生學習的思維，構建學生學習的方式與方法。因此，為了幫助小學生更為直觀地理解古詩詞含義，教師在古詩詞教學中可以利用情景教學的方式引導小學生學習。

例如：教師在教學《竹石》的過程中，可以找尋竹子在風中屹立不倒的視頻讓小學生分析，以此可以幫助小學生認知竹子的堅韌，提升小學生學習的動力，發展小學生學習的能動性，讓小學生更為深刻地認知古詩詞中的內涵。此外，小學生在教師的啟發下，還可以到植物園去現場觀看竹子，以此可以更為有效地增強對詩句中內涵的理解，感悟竹子成長的脈絡，發展實踐性的學習思維。教師還可以讓學生創作關于竹子的作文，以此有助于發展學生寫作的能力，讓學生將所學的知識用到現實中，增強學生的應用能力。教師在古詩詞教學中運用情景教學，可以讓小學生更為便捷地理解古詩詞的含義，發展小學生的學習思維，提升小學生學習的效率。

三、使用合作教學，記憶古詩詞詩句

在現階段的學習中，小學生不僅需要理解古詩詞的內涵，還需要記憶古詩詞的詩句，才符合學習的必然要求，符合未來成長的需要。小學生記憶古詩詞詩句，可以在詩句中剖析作者表達的情感，提升理解性的能力，發展學習的思維與學習的意識，構建學習古詩詞的體系，完整古詩詞的學習方式。因此，教師在教導古詩詞的過程中可以運用合作教學的方式，將學生分成相應的學習小組，引導學生進行自主學習，以此幫助學生記憶古詩詞的詩句。

例如：教師在教學《元日》的過程中，在將小學生分成不同的學習小組后，可以針對學習小組學習的能力，有規劃地教導。如，教師可以引導學習小組可以將詩詞的內容轉化為現代漢語并進行對話記憶，以此能夠調動小學生學習的積極性，發展小學生為課堂本質的教學規律，從而能夠有效地推動小學生學習的發展，增強小學生學習的能動力與自主力，提升小學生學習的潛能，發展小學生學習的專屬能力。小學生運用對話的形式記憶《元日》的內容，可以降低記憶的難度，切實理解《元日》中每一個字詞所代表的含義，更為完整地進行記憶。教師在語文教學中運用合作教學的方式，還能夠打造以學生為主的高效性學習課堂，發展學生內在的學習能力，讓學生迸發出更強大的熱情，以此提高課堂教學的質量，促進學生學習更為高效的發展。

總而言之，伴隨著新課標的不斷改革，語文古詩詞教學的重要性愈加凸顯。小學生在學習中需要不斷增強學習的能力與素養，才能逐步滿足現代化的學習需求，促進個人能力的發展。教師在古詩詞的教學中除了不斷提升自身的教學能力外，還需要發展學生學習的自主力，構建有效的學習課堂，才能進一步推動學生學習的進程。所以，教師在古詩詞的教學中根據學生學習的需求，運用多元化的教學方式教導學生是合理的教學手段。

參考文獻：

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（新疆烏魯木齊市第92小學）