鄉(xiāng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略研究

馬林如 賈蓮

摘 要：鄉(xiāng)村寄宿制小學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，農(nóng)村寄宿制學(xué)校不同于走讀式學(xué)校，也不同于城鎮(zhèn)學(xué)校，一方面在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生是居住在校內(nèi)的，與家人在空間上有一定的阻隔，另一方面也因鄉(xiāng)村教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)資源具有一定的落后性，教師的教學(xué)理念滯后。在農(nóng)村寄宿制小學(xué)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師的教學(xué)內(nèi)容不能夠僅僅停留在課堂和教材之上，而是要著重于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教師要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村寄宿制小學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)計(jì)劃;學(xué)習(xí)方法;習(xí)慣滲透

我國(guó)著名的教育學(xué)家葉圣陶先生十分注重習(xí)慣的培養(yǎng)，他認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，而是將教學(xué)的目標(biāo)延伸到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于思想成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生之后的人生和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著非常深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于鄉(xiāng)村寄宿制教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該立足于教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、以學(xué)習(xí)時(shí)間為基礎(chǔ)，合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃

寄宿制學(xué)校的學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都是在校園之中的，這使得教師能夠深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，為教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供了更多的便利性。而在便利性的同時(shí)也賦予了教師更多的教育義務(wù)，其中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要充分地發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，將自身融入到學(xué)生當(dāng)中去，以學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生合理安排自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要融入到學(xué)生的生活當(dāng)中去，并且根據(jù)寄宿制班級(jí)管理工作與學(xué)生共同制定寄宿學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)這樣的方式既能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還能夠通過(guò)共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的合理性。首先要以時(shí)間為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，例如每天早晨安排晨讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，利用晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容檢查的良好習(xí)慣。除此之外，教師還要為學(xué)生制定與其學(xué)習(xí)水平和能力相符的目標(biāo)，讓學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為努力方向，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生合理地安排休息時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、以學(xué)習(xí)技巧為輔助，掌握良好的學(xué)習(xí)方法

在很大一部分農(nóng)村寄宿制學(xué)校教學(xué)的過(guò)程中，教師僅僅是通過(guò)單一的講述式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)了解教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式，也就導(dǎo)致很大一部分的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，甚至產(chǎn)生了厭煩的心理。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要教授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)技巧。通過(guò)良好的學(xué)習(xí)技巧，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，通過(guò)良好的學(xué)習(xí)技巧，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于寄宿制的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要充分地發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用，可以通過(guò)“先考試后學(xué)習(xí)”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)先考試的方式，能夠讓學(xué)生認(rèn)知到自身的不足，同時(shí)也能激活學(xué)生的大腦，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)能夠足夠重視，只有這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)更換不同地點(diǎn)去學(xué)習(xí)一段知識(shí)，例如：讓學(xué)生在教室中學(xué)習(xí)、在宿舍中學(xué)習(xí)、在校園中學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，能夠讓學(xué)生把知識(shí)和感覺(jué)建立一種聯(lián)系，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與周?chē)沫h(huán)境一起存儲(chǔ)到大腦當(dāng)中。關(guān)聯(lián)的越多，學(xué)習(xí)內(nèi)容被大腦喚醒的概率就越大，記憶效果也越好。通過(guò)教師的教學(xué)指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、以學(xué)習(xí)環(huán)境為方法，做好學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，無(wú)論是學(xué)習(xí)過(guò)程中還是學(xué)生生活成長(zhǎng)的過(guò)程中，良好的環(huán)境都是非常重要的。對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且發(fā)揮良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生人生成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響，就要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自發(fā)地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

要想體現(xiàn)教學(xué)的滲透性，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，教師就要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，在此過(guò)程中教師要充分地發(fā)揮自身的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如在自習(xí)課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)積極的提問(wèn)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師還可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探討與交流，也可以讓小組內(nèi)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。這樣的教學(xué)方式既創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，在鄉(xiāng)村寄宿制小學(xué)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)，也更加有序。同時(shí)也要以學(xué)習(xí)技巧為輔助，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。最后教師要以學(xué)習(xí)環(huán)境為方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透性，使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠貫穿于學(xué)生的一生。將這三者有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展的全面性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂華.農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].散文百家·國(guó)學(xué)教育，2017，000（005）：80.

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（青海省貴德縣尕讓寄宿制小學(xué)）