初中語文教學中學生創新能力的培養策略

鐘鑄鋼

摘 要：語文這個學科說難也不難，說簡單也不簡單，很多學生都不怎么重視語文這門學科，導致在后來的學習過程中越學越吃力，越來越難，在后面的高中語文學習中力不從心，成為拉后腿的一門課程。那么學習語文的關鍵在于理解和學生自己的思想深度，這些能力的培養除了學生自身閱讀量的積累，還少不了語文教師的積極引導和慢慢培養，讓學生漸漸具有一定的語文素養，而且語文重在理解，語文理解能力會涉及到每個學科，理解能力到達一定程度學生就可以慢慢培養創新能力，在語文單科學習中，創新是終極目的，而初中就是培養語文創新能力的最佳時機。

關鍵詞：初中語文;創新能力;隨機提問;多角度解讀;自由討論

初中生要培養語文創新能力離不開教師的引導，只有在教師正確的帶領下，學生才能順利地達到這一目的，語文的創新能力在許多方面都有極大的作用，而且學生在高中語文學習階段，教師注重的是創新能力的鍛煉，所以初中學生的語文創新能力的培養直接影響到學生的高中語文學習。當然，想要讓學生立馬就培養這種創新能力是不可能的，需要一定科學，有效的方法來保證培養的正確與成功，教師也應當及時地去了解、收集，并且運用這些方法來幫助學生學習語文，這對學生的終身學習有著重大的影響。

一、課堂隨機提問

語文課堂會比較枯燥，學生很容易上課分心，而且如果教師以為根據課本和資料上的步驟一步一步將語文知識講死，講固定，那是非常錯誤的做法，教師應當適時地拿出問題，讓學生去思考，學生在思考答案時就會不知不覺地進行創作，因為答案是他自己想出來的，就是他自己創作的，而且教師在提問過程中會發現即使是同一個問題，學生的回答也是各種各樣的，這樣極有益教師對每個學生的創新角度得到了解，以及之后的改正或鼓勵工作。同時，學生在回答過程中會聽到其他學生不一樣的理解，這非常有益于學生去進行多角度思考，一舉多得。

例如，在講授《濟南的冬天》這篇文章時，因為每個學生的家庭背景和生活環境的不同，他們對篇文章的理解都是不同的，所以要給學生機會讓學生將自己內心的所想所感完全地表達出來，這時候就要利用課后題來提問學生，讓他們自己進行思考、創作，而且學生在聽到和自己相同的觀點被其他學生搶先回答了，他就會另找角度，再去構造自己的答案，這對學生的創新能力的培養非常有好處，還可以在不經意間讓學生學會多角度的思考、多角度的創新。

二、鼓勵自由討論

除了上課適時地提問學生外，還需要在課堂上留一定的時間和空間讓學生進行相互間的討論，去聽聽別人對同一個問題不同的理解，再和自己的想法作比較，然后互相討論出一個最佳的答案，這是培養學生創新能力的方法之一，語文學習的關鍵就是聽得多，看得多，說得多，隨時隨地從各個方面去收集信息，然后利用，將之變成自己的貯備知識，這樣學生在自己創新時就有材料、有角度、更有深度，知識量儲存得越多越容易創新，也會在潛意識里引導學生進行思考。

例如，在講《秋天的懷念》這篇文章時，有一道課后題問整篇文章中多次提到“看花”的原因是什么？而這道題的答案有三大點，初中生很難一個人將這三點全部都考慮到，但當大家一起討論時，別人關注到的點或者想的其他想法不同，學生就能記在心里，在下次回答問題時就會多考慮一個角度，這樣長期累計下來，創新能力一定是較突出的，因為在思考時會有好多想法，這就是屬于他自己的創新內容，這種意識會在學生的腦海里漸漸成型，并在心理上給予學生一種鼓勵，讓學生堅持這樣創新下去，創新能力就會得到很大的提升。

三、多角度解讀文章

在語文學習過程中，文章的閱讀一直是重頭戲，學生能否抓住作者的中心主題，理解文章含義的關鍵所在，而現在學生課本和試卷上出現的文章的立意和思想中心，并不是簡簡單單的一點，不同的角度和不同的思考方式得到的答案就是完全不同的，而思考的角度越多，注意的點越多，答案就會越標準，倘若只看到了一個點，只有一條答案，那理解就是片面的，得到的分數也會比較低，所以學生在閱讀一篇文章時一定要多角度地去思考、去解讀，只要不偏離主題，角度是越多越好的。

例如，在講授《散步》這篇文章時，多角度的思考就顯得尤為重要，本身這篇文章就是一篇散文，對學生來說就是比較有難度的，而且文章采用以小見大的手法來體現親情、人性，生命三個大主題，是非常有難度了，如果學生只抓住其中一個點進行解讀，那么理解必定是淺顯浮于表面的，也無法正確地揣測出作者的真實意圖，所以就要求學生盡可能地去多角度理解，學生水平不夠，就需要教師去引導，一個角度一個角度地帶著學生去解讀，并舉一反三找相關文章，讓學生掌握這種多角度解讀文章的方式。

總而言之，在培養初中生學習語文的創新能力時，需要給學生很多自我思考的時間和空間，讓學生多聽、多看，積累一定的知識，然后在教師的引導下漸漸步入正軌，為之后的語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]何霞.芻議構建初中語文高效課堂的策略[J].科學咨詢（教育科研），2016（07）.

[2]李紅艷.構建初中語文高效課堂教學模式的思路探索[J].亞太教育，2015（34）.

（廣西壯族自治區北海市鐵山港區營盤中學）