提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量方式的探究

方偉泉

摘要：科學(xué)的教學(xué)方法對于啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣都有明顯的積極作用。由于學(xué)科的特點，思想品德的教學(xué)質(zhì)量更多來源于課堂，而課堂效率是否能提高，很大程度取決于方法方式的運用 ，科學(xué)的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的有力支撐。

關(guān)鍵詞：思想品德 教學(xué) 質(zhì)量

研究中學(xué)生思想品德學(xué)科素質(zhì)形成的各種因素有利于中學(xué)教師開展教育教學(xué)工作，而教法運用得是否得當(dāng)，則直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低，進而影響思想品德教育質(zhì)量的高低。為此，我們就有必要探究該如何改進新課程思想品德課的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量？筆者認為可以從以下幾個方面著手。

一、培養(yǎng)興趣

教育界有句至理名言：興趣是最好的老師。的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。長期以來，思想品德課被認為是泛味的學(xué)科，學(xué)生不積極參與到課堂教學(xué)中。要學(xué)生參與前提是先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提起參與學(xué)習(xí)和求知的欲望，才能活躍思維和學(xué)習(xí)的氣氛。那么，可以從提高授課語言的感化力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

每個學(xué)生在德、智、體方面各有差異，產(chǎn)生的需求也不相同，而施教者卻是一個單獨的個體，要想取得理想的效果，就得要有相當(dāng)深厚的功力才能“迷倒眾生”，才能讓學(xué)生親其師、信其道?？捎衷鯓硬拍苓_到此種境界呢？最關(guān)鍵的就是處理好最基本的教育藝術(shù)——授課語言。實驗證明，一個教師在教學(xué)活動中如果富有口頭言語藝術(shù)、體態(tài)言語藝術(shù)、教育幽默藝術(shù)，那么他給學(xué)生的印象就會深刻，學(xué)生便會產(chǎn)生喜歡這位老師的教學(xué)而喜歡這門課程。

拋棄以往傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，充分利用電化教學(xué)手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情景，讓學(xué)生猶如“身臨其境”，受到感染和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮寓教于樂的功能。

二、發(fā)揮教材優(yōu)勢，并充分挖掘教材外的資源

立足教材、高于教材。利用教材的方式很多，在新的初中思想品德課本中每篇課文每框題都配有插圖，這些插圖內(nèi)容豐富、畫面生動、趣味盎然，是課文的有機組成部分。教材中的插圖很具體很直觀很吸引學(xué)生的眼睛，可以把它在教學(xué)中作為激發(fā)學(xué)生深人學(xué)習(xí)的好素材。從感官直接感觸的認識開始，給予學(xué)生感官上的認識，充分使它成為我們教與學(xué)的幫手，使學(xué)生通過觀察圖片產(chǎn)生豐富的聯(lián)系和想象，開發(fā)他們的智力，透過現(xiàn)象認識事物的更深層次的東西，奠定理性認識的基礎(chǔ)。

除了要充分利用好教材之外，同時還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，拓寬視野，擴大知識面，交流學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的研究欲望。網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代教學(xué)提供了豐富的資源，同時又克服了室外調(diào)查的困難。引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，有利于拓寬學(xué)生的視野，擴大知識面，同時激活學(xué)生的求知和研究的欲望。

三、授之于漁，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

學(xué)習(xí)的目的在于作用于實際生活。我們手頭上的教材每一節(jié)都安排有活動課內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識和技能時，要注意重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，我們可以在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識觀察社會，分析時事;在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會。給學(xué)生布置一些相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點全面分析和解決問題。比如可以通過對一些與思想品德有關(guān)的歷史人物、歷史事件進行收集、整理，保存政治學(xué)習(xí)的資料;注意引導(dǎo)學(xué)生通過各種媒體了解國內(nèi)外時事信息，廣泛閱讀各種報刊雜志等活動形式，不僅讓學(xué)生拓寬自己的知識視野，還鍛煉了他們的動手動腦能力，使他們在對材料進行選擇的過程中提高自己的思維能力。還可以舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學(xué)生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，為提高教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。

四、激活思維，激發(fā)學(xué)生求知欲

鼓勵學(xué)生多想象。接受思想品德教育，單靠教師的灌輸，沒有學(xué)生的想象，是難以達到學(xué)習(xí)目標的。例如講到“法律護我成長”時，可設(shè)計以下問題供學(xué)生想一想：如在上《生命健康權(quán)》中引用了影片《刮痧》的節(jié)選鏡頭，并設(shè)問討論：（1）圣誕夜，丹尼斯的父親為什么要冒險爬樓去探望兒子？（2）作為親生父親，為什么會被剝奪對自己兒子的監(jiān)護權(quán)？（3）這段影片讓你感觸最深的是什么？這樣用特殊而典型的生活案例，通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究問題、答疑解惑、學(xué)習(xí)知識的興趣，順理成章地引出“人格權(quán)”和“生命健康權(quán)”，也讓學(xué)生從情感上感受并理解影片中對孩子生命健康的關(guān)愛，為本課的教學(xué)重難點“法律對未成年人生命健康權(quán)的特殊保護”奠定情感基礎(chǔ)。

鼓勵學(xué)生多辯論。辯論可以喚起更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幾乎所有的學(xué)生都會受到激烈場面的感染，產(chǎn)生一系列的深度思考，能開拓思路、活躍氣氛。如可以辯論中學(xué)生比較感興趣的話題：玩電腦游戲是利大于弊還是弊大于利和如何正確上網(wǎng)？通過展開激烈的辯論，學(xué)生心中對于沉迷于網(wǎng)絡(luò)危害有比較明確的認識，最后出示中央電視臺焦點訪談“要命的網(wǎng)吧”片段，加深學(xué)生對沉迷于游戲危害性的認識，同時又要求學(xué)生進行健康上網(wǎng)。

五、及時訓(xùn)練，課堂質(zhì)量的檢測與完善

適量科學(xué)且及時的訓(xùn)練可以使用學(xué)生深化理解，鞏固知識、培養(yǎng)能力。由于學(xué)生的層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，我們在課堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要有針對性，不能隨意布置練習(xí)題，要從實效出發(fā)精心安排，多樣活潑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，做到由簡單到復(fù)雜，不要拘泥于所謂的標準答案，做到求同存異。同時，在評價時要充分肯定學(xué)生在練習(xí)中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，哪怕只是一小點新意，也應(yīng)該激勵。當(dāng)然對于過于偏激的問題，要及時糾正，進行補償教學(xué)。通過及時的訓(xùn)練，能夠即時反饋教學(xué)質(zhì)量，對于提高教學(xué)效益有很大的作用。

六、小結(jié)

思想品德課擔(dān)負著對學(xué)生進行思想品德教育的重任，我們只有高度重視和不斷改進思想品德課的教育教學(xué)方法，才能將師生學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮好，才能真真切切地提高課堂教學(xué)效果?？傊覀儜?yīng)該與時俱進，加強學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中努力實踐、勇于探索，使思想品德課煥發(fā)出應(yīng)有的魅力。

（廣東省惠東縣稔山中學(xué)）