對高中班主任德育教育方法之淺談

陳建沖

摘要：根據新的課程教育理念，高中學生德育教育工作越來越受到重視，德育已成為中學教育的重要組成部分，在學校教育中占有至關重要的地位。由于高中班主任是實施德育工作的關鍵人物，其在這方面的思想觀念和教學方法將直接影響德育教育工作的有效性。

關鍵詞：高中班主任;道德教育;戰略

中學階段是素質教育發展的重要階段，也是學生養成良好的道德價值觀，世界觀和人生觀以及良好習慣和人格特質的重要時期。因此，高中班主任必須利用這一重要時期，積極對學生進行德育教育，有效提高學生的道德素質，幫助學生樹立正確的道德情感，樹立正確的思想觀念，促進學生全面健康的發展。

一、高中班主任德育教育的現狀與存在的問題

（一）德育教育的目的不明確。受傳統德育觀念的影響，高中教師普遍沒有為德育設定明確的教育目標，德育教育工作中的一些班主任側重于學生的情感指導，但沒有制定具體的實踐政策，工作效率低下。傳統道德教育的實踐場所是一門特殊的班級會議課程，班主任通過分析學生的日常行為和學習情況來進行適當的獎懲。雖然可以幫助了解學生如何遵守課堂紀律和學校規則，但很難理解學生的想法，學生缺乏機會獨立地表達自己，也不太可能通過教師的講授來感受到道德教育的主觀性。從學生的角度來看，德育與思想政治課沒有什么不同，很難把握德育的重要性。

（二）德育觀念不符合社會發展需要。隨著時代的發展和變化，德育的具體內容也發生了變化。應試教育導致了德育工作的不被重視，班主任對德育工作的重要性認識不足。盡管按照新課程改革的要求不斷地實施所有學科和課程，但是德育工作并未得到發展。例如，在愛國主義教育的背景下，一些教師無法整合最新的思想和政治內容，并且不了解現代高中學生生活和學習的主要困難，結果與教學相同，學生很難提高學習熱情，政治素養和思考能力，思想道德素質很難真正提高。

（三）師生之間缺乏溝通。在實際工作中，班主任的工作或有限的經驗使其很難與學生進行積極有效的溝通，僅使用批評和建議來教育學生，但沒有積極地理解學生的內在精神需求，導致學生對班主任不信任，而未能將班主任視為自己的道德榜樣。當班主任開始教學時，對班主任有防御性的心態，這不利于學生的身心發展。

二、高中德育教育改革與發展措施

（一）樹立道德榜樣。在高中教學時，班主任應該是與學生互動最多的人之一，班主任的言行會影響學生的行為，并對學生的德育學習產生更大的影響。因此，高中班主任在課堂和教學中應注意言行舉止，并為學生樹立榜樣，以贏得學生的尊重，樹立更有利于課堂教學的聲望。在教學過程中，班主任應加強自我反省，并有勇氣面對和承認自己所犯的錯誤;在班級領導下，應該給予學生足夠的尊重，并且不應因個人差異而對學生進行個別對待，對學生采取的歧視性方法不利于班級的團結與和諧。同時，高中班主任還必須在日常生活中注意自己的衣服，注意其外觀和清潔度，不要浪費，以更好地教會學生規范自己的言行舉止。

例如，在課堂上進行實際的教學工作會導致學生學習困難，這部分學生的學習成績嚴重落后，已經成為許多班主任關注的焦點。在進行教學時，班主任應特別注意自己的教學語言，給予這些學生足夠的照顧和愛護，不要損害學生的自尊心，并在下課后加強與學生的溝通。以便可以真正了解學生的實際學習情況以及學生的愿望。最后，給這些學生正確的指導和鼓勵，樹立學生的信心和勇氣來克服困難，并正確地看待問題。通過這一系列的實踐教育策略，學生的學習成績顯著提高，最重要的是，學生的心理狀態發生了明顯變化，并展現出強烈的自信心。正是這種非歧視的方法有效地促進了班級的團結與和諧，并在學生的言行中實施了德育教育。

（二）建立和諧的師生關系。為了與學生建立良好的師生關系，班主任必須采取有效措施進行道德教育。首先，必須充分尊重學生的觀點和見解，在學生的日常學習中，教師應及時照顧和愛護學生，要積極與學生溝通，及時了解學生的內在條件，聽取學生的建議和意見，并合理接受。此外，教師應平等對待學生，并充分尊重和關愛每個學生，使學生了解每個人都是平等的，互相信任，互相尊重，互相關心。此外，班主任必須堅持以學生為中心，并積極運用各種方法來引導和鼓勵學生，幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣，培養學生養成堅強的人格，幫助學生每天學習德育的內容，并在工作中科學合理地管理各種關系，培養學生處理事務，語言表達和邏輯思維的能力，并通過指導和鼓勵幫助學生識別正確的道德觀念，與學生建立良好的師生關系，使學生能夠充分尊重和信任班主任，建立與班主任之間朋友的關系，并幫助學生健康成長。

（三）了解學生的心理特征。在進行德育教育之前，教師必須充分了解學生的心理特征，教師可以鼓勵學生向榜樣學習，并且以一種微妙的方式進行德育教育，終將獲得更加驚人的教學效果。

簡而言之，加強對高中生的德育教育是學校，家庭和社會的重點，作為班主任在學生德育的發展中起著重要作用。因此，班主任必須學會從細節入手，并使用各種方法和策略，例如促進民主，真誠的感情和轉變觀念，正確地指導學生，培養學生的思想和道德素質以及幫助學生樹立自己正確的世界觀，人生觀和價值觀，從而更好地實施高中生的德育教育工作。

參考文獻：

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浙江省諸暨市海亮外語中學高考部 311800