核心素養視野下的高中思想政治教育有效課堂策略分析

高萌

摘要：在目前看來，我國各地都在大規模的實行新課改，高中政治也面臨著向更高層次教學當中的過渡，這也在在新課改的背景之下為政治的素質教學提供了便利。在高中政治的教學課堂當中，政治教學在課堂上教學的好壞直接關系到最終的教學質量，所以政治教師一定要以新課程改革理念作為機遇，注重全面推進政治的教學方法，探索政治的教學模式，改變傳統的教學方式，這樣才能夠提高教學的質量和效率，提高學生的學習積極性，更好的實現新課程改革下的政治教學目標。

關鍵詞：高中政治課堂;教學創新;核心素養

引言

眾所周知，傳統的教學是以接受式教學為主，即以老師的講與學生的學為主要模式。在整個教學過程中，老師是教育的主體，對學生的學習進行有意義的引導。新課改下的教師教育主體地位不變，但更加強調對學生學習的創新性與主動性的引導。所以老師一直是教育教學中的領頭人和指明燈。要想提升高中政治教學質量，政治教師首先要從自身做起。首先，要提高自身的政治素質與專業素質水平，轉變傳統的政治教學觀念。其次，不斷更新政治教學方法，在以往教學基礎上取其精華，去其糟粕。最后嚴格按照新課改的標準，進行以學生為本的政治教學。

一、高中政治教學中學生核心素養培養現狀

（一）新舊教學方式存在巨大的沖突與矛盾

新課程改革為高中政治教學提供了全新的教學形式與思想。但是，其與當前已有的教學內容存在很大的矛盾與沖突，很多問題在提出時，就已經落后于時代，自身存在著很大的無效性與形式化。這一現狀直接導致實際的教學活動中，高中政治教師與學生之間的互動與合作沒有顯現對應的價值，教學新思想與新手段流于形式，不僅沒能起到很好的引導作用，反而降低了學習效率。另外，很多傳統教師對于新課改背景下的全新教學觀念存在一定的偏見與誤解，導致政治教學目標與其自身的思想認知存在一定的沖突。這些教師在實施新的教學模式時，既沒有對相應的理論體系進行研究，更沒有根據相關的實踐過程進行總結。因此，教師新舊教學方式與觀念層面的沖突，直接導致高中政治教學課堂互動效果無法達到預期效果，政治教學的真實價值也沒有充分展現。

（二）專業知識在高中政治課堂中占比過多

在當前的高中政治課堂教學中，教學內容主要是政治教材中單一的理論知識，教學的實施形式是教師引導學生理解和背誦這些教材理論知識，這就導致整個高中政治課堂上教師傳授的專業知識占比過多，學生的專業知識水平和思想道德水平不能同步提升。

二、核心素養理念下創新高中政治教育課堂教學的策略

（一）優化教學方法，激發學生興趣

在素質教育的背景下，新的教學理念和教學方法倡導學生中心，能否充分突出學生的主體地位成為影響學生學習效率的重要因素。作為學生能力的重要組成部分，核心素養的培養無疑也需要學生主體地位的充分發揮。在傳統的高中政治教學中，內容相對枯燥一直以來都是為人詬病的一點，學生的主要學習方法為記憶，自然無法有效地理解所學知識，培養自身素養。在現代，一方面技術的發展為教師帶來了新的知識展現方法，另一方面新的教學理念也讓游戲教學、活動教學等新的教學方法越發流行，這些方法在不同的環節有著各自的優勢。而在高中政治課的教學中，教師需要積極采取多種方法，以有效激發學生興趣，為核心素養的培養奠定堅實的基礎。

（二）進行積極的小組合作式學習

隨著新課改的進行，學生的學習方式也發生了明顯的轉變。經過不斷地實踐積累，小組合作學習的優勢在高中學習中逐漸凸顯出來。在進行高中政治學習時，教師對學生進行小組合作學習方式方法的引導，為其建立和諧的小組學習氛圍，增強學生政治學習的熱情。在進行小組學習時，老師對學生進行合理有意義的分組，通過有趣的游戲活躍小組氛圍，并拋出一個或幾個建設性的問題，讓學生進行充分的討論，踴躍發表自己的見解。在學生發言過程中，未發言的學生充當傾聽者和理解者，教師充當講解者和補充者。高中的政治學習分為經濟、政治、文化與哲學四個板塊。比如在學習文化生活某一章節時，可以先將學生按照一定的規則進行分組，組長通過制定組內口號，進行有關政治術語的“你畫我猜”小游戲活躍組內氣氛。此時教師可以提出諸如“自己所在的家鄉有哪些旅游勝地”“曾經去過哪些地方旅游”等問題，把政治文化和實際生活緊密聯系起來，增強學生對文化內涵的理解。在學生對老師的問題進行討論。回答后，教師“乘勝追擊”，在原問題基礎上提出更具有思考意義的問題“對當地旅游發展狀況進行分析”“對當地旅游業存在的問題提出建設性的意見”等，全班學生及老師對小組建議的合理性及可行性進行探討。教師可以將學生一致認為有效的建議進行及時地整理，向有關政府部門形成建議書，或者在有關期刊上進行發表，提高學生的政治參與度，讓學生將政治學習真正運用到實際生活中。通過這樣的小組討論學習，不僅可以充分調動學生的政治學習熱情，更是真正實現了新課標下學生的“小主人”的身份，讓學生參與到整個高中政治課堂教學過程。

結束語

綜上所述，高中政治教學不僅是我國高考體系下的重要組成部分，更是我國素質教育階段引導學生思維觀念正確成長的基礎條件。因此，每一位從事高中政治教學的教育工作者，都要不斷強化對教學過程與方法的分析，以提升學生綜合素質為最終目標，全面培養學生正確的政治思想觀與人生價值觀。

參考文獻：

[1]龔雪艷.芻議新課改下優化高中政治教學有效性的策略[J].才智，2020（12）.

[2]易平華.新課改下優化高中政治教學有效性的策略探討[J].課程教育研究，2020（12）.

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