家園共育，對幼兒開展感恩教育

溫燕媚

摘要：隨著新課改的逐步推進，學前教育工作中對幼兒的培養(yǎng)目標已經(jīng)不僅僅是提高幼兒對于文化知識的吸收能力，幫助幼兒掌握更多的文化知識。還包括學習過程中幼兒思想觀念的提升和健康三觀的養(yǎng)成，因此在教學工作中，教師會開展感恩教育引導幼兒在懂得感恩的環(huán)境中成長，本文將基于感恩教育來談論如何開展家園共育。

關鍵詞：家園共育;幼兒;感恩教育

前言：

在學前教育工作開展組織的過程中，為了幫助幼兒樹立健康的三觀，開展一定的感恩教育，可以幫助幼兒學會發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，激發(fā)幼兒對身邊教師朋友父母的感恩之情，養(yǎng)成學會感恩的生活習慣等。而如何將這種教育與家園共育結合起來，就成為了教師需要重點探討的內(nèi)容。

一、積極利用線上溝通渠道，開展家園共育

現(xiàn)代社會很多幼兒家長日常工作比較繁忙，很難抽出時間來參加學校的教學活動，教師無法組織幼兒家長和幼兒共同參與幼兒園的感恩節(jié)。這種狀況的出現(xiàn)也直接影響了教師感恩教育內(nèi)容的多樣化開展。但是即便是在這樣的背景下，教師同樣可以根據(jù)線上渠道來和幼兒家長產(chǎn)生溝通聯(lián)系，將幼兒園的教學安排及時準確的告知給家長，并且請求家長配合幼兒園的教學工作。優(yōu)先在網(wǎng)絡上形成良好的家園共育氛圍。當然，在和家長進行聯(lián)系的時候，教師也應當注意方法，為了保證感恩教育的教學質(zhì)量，教師要注意采用有效的技巧語與家長進行溝通，激發(fā)家長參與幼兒園活動的欲望。

例如：教師可以利用微信群組織一場感恩活動，讓家長和孩子共同拍攝一支《感恩的心》短視頻，視頻時長控制在15秒以內(nèi)，發(fā)送到班級群中即可。當發(fā)不完這個任務之后，教師可以先在微信群里發(fā)布幼兒園即將組織感恩活動的通知，開展感恩教學，需要各位家長的幫助，請問可以參加活動的家長，在班級群內(nèi)進行接龍。一般來講，幼兒園階段的各位家長在參與孩子學習這方面的積極性是比較高的，大部分家長都會主動參與接龍，而對于少數(shù)沒有參加接龍的家長，教師則應當單獨私聊，詢問家長是否在工作上有時間沖突，不能夠參加幼兒園的感恩教育活動。并且向家長明確幼兒園這一次組織的教育活動時間非常靈活，不需要家長到場，只要利用下班時間和孩子共同完成即可。教師在和家長單獨溝通的時候，還應當明確參加這次活動對培養(yǎng)幼兒感恩之情的重要性，盡可能保證所有家長都能夠參與到活動當中來。通過開展一場簡單的線上感恩教育活動，有助于讓家長和幼兒產(chǎn)生親切友好的互動，培養(yǎng)良好的親子關系，幼兒也能夠再參加這個活動的過程中，感受到父母對自己的愛與包容，從而培養(yǎng)幼兒的感恩之情。

二、引導幼兒付諸實際行動，開展家園共育

開展線上活動，可以有效激發(fā)幼兒的感恩之情，但是要想從根本上做到感恩融入幼兒習慣之中，還是需要通過大量的實踐活動，讓幼兒在實踐中獲得思想上的升華。因此，教師在組織教學工作的時候，也應當注意，不能僅依賴線上的教學方法，而應當創(chuàng)新個人的教學方式，將感恩活動付諸行動，并與家長及時溝通，了解孩子們在家表現(xiàn)情況，才能對教學活動做出有效調(diào)整。

例如：在教學“學會感恩”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以引導幼兒放學回家之后給家長做一件力所能及的小家務，感受一下爸爸媽媽平時的辛苦。同時幼兒還可以以通過給父母洗腳等多種方式來對父母表達感恩之情。當給幼兒布置完以上任務之后，教師可以利用放學時間與幼兒的家長進行交流，將本次感恩教學活動的主要內(nèi)容告知給家長，請求家長主動配合。幼兒如果回到家之后忘記了教師布置的任務，家長也可以及時提醒，并且引導其主動完成。在幼兒教育開展過程當中，教師會發(fā)現(xiàn)大部分家長都會積極進行交流和提出一些好得意見和建議，配合教師開展工作的積極性是很高的，這一部分不需要花費太多的時間。

而為了證明教師在家中確實有完成實踐任務，教師可以提醒家長在幼兒主動參與家務勞動，以及給父母捏肩膀洗腳的時候，家長可以偷偷拍照記錄這一美好瞬間，并且上傳到班級群中，由教師進行統(tǒng)計。通過開展這樣簡單的實踐活動，可以讓幼兒在給父母幫忙的過程中感受父母日常勞動的辛苦，同時為了降低幼兒在鏡頭前的表現(xiàn)，教師選擇和父母聯(lián)手，從暗處拍攝幼兒的感恩實踐作業(yè)，更有利于確保幼兒不是為了完成作業(yè)才主動給父母幫忙，而是真實培養(yǎng)出了感恩情懷，希望用自己的真實行動來給父母分擔壓力。這樣的感恩教育對于幼兒而言是比較有效的，而通過有效的溝通和家園共育活動，教師也能夠及時獲知有哪些小朋友認真完成了任務，更加精準的把握班級內(nèi)部幼兒的學習狀況。

總結：

根據(jù)新課改的有關要求，感恩教育已成為幼兒教育的重點內(nèi)容。因此，幼兒教師應以家園共育為主題所進行的一系列幼兒感恩活動，并結合幼兒的性格特點，向幼兒普及感恩方面的理論常識。在活動中激發(fā)幼兒對父母、教師以及朋友等的感恩之情，進而引導幼兒付諸實際行動，懂得感恩，學會感恩，并使之成為自己日常生活中的一種習慣。

參考文獻：

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