生本理念下的初中科學教學探討

虞煌偉

摘要：在初中科學教學中，教師應以學生為中心進行教學，選擇適合學生的初中科學教學策略，提高學生的科學學習能力。同時，教師可以使用多媒體技術來幫助初中科學和提高學生的學習能力。此外，教師可以組織學生進行協(xié)作學習，指導學生學習觀察和發(fā)現(xiàn)，并為學生創(chuàng)建一個輕松而有凝聚力的科學教室。根據(jù)生本理念，初中科學教學是研究的對象，這將加劇初中科學教學和研究發(fā)展的力量。

關鍵詞：生本理念;初中科學;教學策略

在初中科學教學中，教師應基于新課程改革的要求，并發(fā)展學生的科學意識和創(chuàng)新觀念。在新計劃的核心科學課程中，要求學生了解基礎科學知識。在初中科學教育中，教師將生本理念整合到教學中。首先，教師需要了解生本理念的主要內(nèi)容，并闡明教授學生教育概念的目標。

一、解釋生本理念的實質(zhì)

生本理念在我國已經(jīng)實施了很多年，其影響也非常巨大。生本理念不僅可以讓教師思考教育的真正含義，而且可以使學生擁有一個更好的學習平臺，使學生可以體驗初中科學學習的樂趣。例如，在解釋“電荷與電流”時，傳統(tǒng)的教育會告訴學生諸如“什么是電荷？電流現(xiàn)象是什么？”但是，通過不斷地觀察，實踐和經(jīng)驗以及逐步積累，才能學會學習這些知識，學習學生。這使學生可以觀察用一只塑料筆在衣服上不斷地摩擦，然后靠近碎紙屑的反應，以感覺電荷的存在，以及獲得理論知識的主要方法。

二、生本理念的內(nèi)涵

生本理念與過去的教師教學方法不同。傳統(tǒng)教學總是盲目地強調(diào)教師的重要性，而忽視了學生固有的學習能力。盡管填塞式教學可能滿足測試要求，但學生卻被剝奪了獨立學習的權(quán)利。因此，不僅需要改變過去的傳統(tǒng)教學方法，使學生成為學習的關鍵要素并積極參與教學過程，而且還必須改變課堂上教師的身份。通過建立平等的教學關系，激發(fā)學生學習和提高教學效率的作用。

三、基于生本理念的初中科學教學策略

1.創(chuàng)造情境時要充分利用生本理念

所謂的生本理念意味著在學習科學概念之前，學生可以通過大腦創(chuàng)建科學現(xiàn)象或過程，但這不一定是一個精確的概念。初中科學教師應該能夠使用生本理念來幫助學生創(chuàng)造教學環(huán)境，以激發(fā)學生的學習熱情。

例如，在教授“地球儀和地圖”時，教師可以使用生本理念來創(chuàng)造一種情況：“今天，我給同學們拿來了地球儀，因此在本課中，將使用地球儀探索地球的奧秘。這時學生的熱情就會立即集中起來，然后通過小組通用實驗，學生可以進一步了解經(jīng)線和緯線的定義。這樣還可以激發(fā)學生對科學的濃厚熱情。

2.完美創(chuàng)造與生活現(xiàn)實相關的情境

生本理念的概念還主張將學生的日常現(xiàn)實生活與初中科學教學緊密聯(lián)系起來，讓學生具有創(chuàng)造現(xiàn)實生活環(huán)境的能力，以便學生能夠了解周圍的科學并有一定的了解。例如，當教授“水的浮力”的內(nèi)容時，教師可以通過在水中壓空礦泉水瓶來解釋水中物體的浮力，以創(chuàng)造適當?shù)那闆r，鼓勵學生互相討論。同時，教師應為學生營造輕松自由的學習氛圍，這對學生理解知識的內(nèi)容非常有幫助。

3.使用多媒體課程來幫助教學

新課程促進了盡可能多的現(xiàn)代教學方法以支持初中科學。通過將多媒體技術整合到課堂中，學生將能夠更直觀地看到動態(tài)圖像，從而盡可能地激發(fā)學生的視覺和聽覺器官，喚醒學生對科學的熱情，并使學生直觀地感覺到科學史是如此豐富多彩。

例如，教師可以仔細選擇對學生友好的，相當抽象的內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課程軟件，以便學生可以直觀，生動地看到變化。這使學生逐漸體驗到多媒體材料中顯示的有趣的科學知識。通過遵循多媒體課程，學生可以充分理解教學內(nèi)容，激發(fā)學習熱情，并鼓勵學生深入思考教師教育的內(nèi)容。

4.優(yōu)化師生關系，提高學習質(zhì)量

生本理念鼓勵教師采取以學生為中心的方法，為學生提供耐心而透徹的指導，并促進學生積極學習技能的發(fā)展。在實施生本理念時，教師必須平等對待每個學生，建立和諧的師生關系，促進學生學習質(zhì)量的提高，并使學生擺脫被動學習。教師在學習和素質(zhì)教育中起著關鍵和榜樣的作用。因此，教師應無論何時何地都要為學生樹立榜樣，利用教師的人格魅力感染和激勵學生，并增強學生對教師的信心。

此外，初中科學教師應著重于在學習中優(yōu)化教學評估方法，這是優(yōu)化師生關系，增強學生動機并避免學生對學習的抵觸的重要起點。例如，在進行“光的反射和折射”教學時，在用平面鏡的研究實驗中，在科學實驗中損壞了實驗用品。教師不應盲目批評和教育學生，而應多加耐心，讓學生了解正確的操作方式，并讓學生認識到自己的錯誤。

綜上所述，根據(jù)生本理念的概念，原來以教師為主導的教學模式已經(jīng)完全改變，越來越重視學生的主體性，這對學生思維的發(fā)展和提高學生的研究技能具有重要意義。因此，教師應合理創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時根據(jù)實際學習情況選擇教學策略，進行協(xié)作學習，并根據(jù)情況進行指導，使學生學會觀察和發(fā)現(xiàn)。

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