生本理念下的初中科學教學探討

虞煌偉

摘要：在初中科學教學中，教師應以學生為中心進行教學，選擇適合學生的初中科學教學策略，提高學生的科學學習能力。同時，教師可以使用多媒體技術來幫助初中科學和提高學生的學習能力。此外，教師可以組織學生進行協作學習，指導學生學習觀察和發現，并為學生創建一個輕松而有凝聚力的科學教室。根據生本理念，初中科學教學是研究的對象，這將加劇初中科學教學和研究發展的力量。

關鍵詞：生本理念;初中科學;教學策略

在初中科學教學中，教師應基于新課程改革的要求，并發展學生的科學意識和創新觀念。在新計劃的核心科學課程中，要求學生了解基礎科學知識。在初中科學教育中，教師將生本理念整合到教學中。首先，教師需要了解生本理念的主要內容，并闡明教授學生教育概念的目標。

一、解釋生本理念的實質

生本理念在我國已經實施了很多年，其影響也非常巨大。生本理念不僅可以讓教師思考教育的真正含義，而且可以使學生擁有一個更好的學習平臺，使學生可以體驗初中科學學習的樂趣。例如，在解釋“電荷與電流”時，傳統的教育會告訴學生諸如“什么是電荷？電流現象是什么？”但是，通過不斷地觀察，實踐和經驗以及逐步積累，才能學會學習這些知識，學習學生。這使學生可以觀察用一只塑料筆在衣服上不斷地摩擦，然后靠近碎紙屑的反應，以感覺電荷的存在，以及獲得理論知識的主要方法。

二、生本理念的內涵

生本理念與過去的教師教學方法不同。傳統教學總是盲目地強調教師的重要性，而忽視了學生固有的學習能力。盡管填塞式教學可能滿足測試要求，但學生卻被剝奪了獨立學習的權利。因此，不僅需要改變過去的傳統教學方法，使學生成為學習的關鍵要素并積極參與教學過程，而且還必須改變課堂上教師的身份。通過建立平等的教學關系，激發學生學習和提高教學效率的作用。

三、基于生本理念的初中科學教學策略

1.創造情境時要充分利用生本理念

所謂的生本理念意味著在學習科學概念之前，學生可以通過大腦創建科學現象或過程，但這不一定是一個精確的概念。初中科學教師應該能夠使用生本理念來幫助學生創造教學環境，以激發學生的學習熱情。

例如，在教授“地球儀和地圖”時，教師可以使用生本理念來創造一種情況：“今天，我給同學們拿來了地球儀，因此在本課中，將使用地球儀探索地球的奧秘。這時學生的熱情就會立即集中起來，然后通過小組通用實驗，學生可以進一步了解經線和緯線的定義。這樣還可以激發學生對科學的濃厚熱情。

2.完美創造與生活現實相關的情境

生本理念的概念還主張將學生的日常現實生活與初中科學教學緊密聯系起來，讓學生具有創造現實生活環境的能力，以便學生能夠了解周圍的科學并有一定的了解。例如，當教授“水的浮力”的內容時，教師可以通過在水中壓空礦泉水瓶來解釋水中物體的浮力，以創造適當的情況，鼓勵學生互相討論。同時，教師應為學生營造輕松自由的學習氛圍，這對學生理解知識的內容非常有幫助。

3.使用多媒體課程來幫助教學

新課程促進了盡可能多的現代教學方法以支持初中科學。通過將多媒體技術整合到課堂中，學生將能夠更直觀地看到動態圖像，從而盡可能地激發學生的視覺和聽覺器官，喚醒學生對科學的熱情，并使學生直觀地感覺到科學史是如此豐富多彩。

例如，教師可以仔細選擇對學生友好的，相當抽象的內容，并將其轉變為多媒體課程軟件，以便學生可以直觀，生動地看到變化。這使學生逐漸體驗到多媒體材料中顯示的有趣的科學知識。通過遵循多媒體課程，學生可以充分理解教學內容，激發學習熱情，并鼓勵學生深入思考教師教育的內容。

4.優化師生關系，提高學習質量

生本理念鼓勵教師采取以學生為中心的方法，為學生提供耐心而透徹的指導，并促進學生積極學習技能的發展。在實施生本理念時，教師必須平等對待每個學生，建立和諧的師生關系，促進學生學習質量的提高，并使學生擺脫被動學習。教師在學習和素質教育中起著關鍵和榜樣的作用。因此，教師應無論何時何地都要為學生樹立榜樣，利用教師的人格魅力感染和激勵學生，并增強學生對教師的信心。

此外，初中科學教師應著重于在學習中優化教學評估方法，這是優化師生關系，增強學生動機并避免學生對學習的抵觸的重要起點。例如，在進行“光的反射和折射”教學時，在用平面鏡的研究實驗中，在科學實驗中損壞了實驗用品。教師不應盲目批評和教育學生，而應多加耐心，讓學生了解正確的操作方式，并讓學生認識到自己的錯誤。

綜上所述，根據生本理念的概念，原來以教師為主導的教學模式已經完全改變，越來越重視學生的主體性，這對學生思維的發展和提高學生的研究技能具有重要意義。因此，教師應合理創建教學情境，激發學生的學習興趣，同時根據實際學習情況選擇教學策略，進行協作學習，并根據情況進行指導，使學生學會觀察和發現。

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