淺談有效提高中學生英語聽說能力的途徑

黃秋民

摘要：在國家處于社會快速前進、科學技術快速發(fā)展的時期，我國的教育事業(yè)也進入了改革創(chuàng)新的高潮。英語這門語言是當今世界上使用最多、最廣泛的語言，但是現(xiàn)在大部分的初中英語老師對學生英語聽說能力的培養(yǎng)特別不看重，認為英語聽說對提高學生的英語成績沒有大的幫助。本文通過分析英語聽說在中學教學中的現(xiàn)狀以及英語聽說能力培養(yǎng)對中學生英語學習的重要性，探討能有效提高中學生英語聽說能力的教學途徑。

關鍵詞：中學生;英語聽說能力;有效提高途徑

引言：

英語聽說就是指英語聽力和口語，簡單的來說就是你能聽懂別人用英語說什么，并能用英語和他進行交流。培養(yǎng)學生的英語聽說能力能幫助他們快速的提高英語閱讀能力，并可以把英語應用變得更加靈活，最重要的是為學生的口語表達能力奠定良好的基礎。英語聽說能力的培養(yǎng)對中學生英語學習是具有非常大幫助的，因此初中英語教師要重視它的培養(yǎng)，并把它作為英語教學的重點內容。

一、英語聽說能力在中學教學中的現(xiàn)狀[1]

（一）教師不重視英語聽說能力培養(yǎng)

雖然國家一直提倡學校和教師對學生的英語進行全面發(fā)展，但是還是受到中考應試教育的毒害，學校不開設專門的英語聽說教學課程，而且所使用的人教版初中英語教材中沒有聽說教學內容，在這些因素的影響下，初中英語教師一點都不重視學生英語聽說能力的培養(yǎng)，他們認為聽說能力對學生學習沒有太大的幫助，而且還要專門花時間和精力去進行教學，是在做無用功。

（二）學校缺少英語學習的環(huán)境氛圍

現(xiàn)在的初中英語課堂，有一部分教師經常采用漢語式的教學方法，他們在課堂上不用英語給學生上課，也不和學生用英語進行互動交流，長期這樣下去，會導致學生在學校中得不到英語學習的環(huán)境氛圍，沒有一個良好的英語學習環(huán)境，這對學生學習英語以及培養(yǎng)英語聽說能力是具有非常大的阻礙作用。

（三）學生對英語聽說教學不感興趣

初中還存在這樣一批老師，他們不根據(jù)學生的英語學習情況，在課堂上只使用英語進行教學，教學速度特別的快，但是學生完全跟不上教師的節(jié)奏，學生認為上英語課就感覺是在聽天書，久而久之，學生就會因為聽不懂英語課而對英語的學習不感興趣，不愿意在花時間和精力去積極主動的學習英語。

二、英語聽說能力對中學生英語學習的重要性

（一）奠定良好的英語學習基礎

英語聽說是屬于初中英語教學“聽說讀寫”中的一部分，而且它非常的重要，它是英語學習的基礎，它的學習和培養(yǎng)能夠幫助學生更好、更深刻的學習英語，讓學生對英語的認識不只停留在表面上。所以初中英語教師培養(yǎng)學生的英語聽說能力是非常有必要的，學生學好英語聽說，為以后高中乃至大學的英語學習奠定良好的基礎。

（二）提高英語語言的表達能力[2]

英語是現(xiàn)在世界上使用最多、做廣泛的一門語言，學生在初中學習英語聽說能夠讓他們聽懂外國人所講的話，并能夠讓他們在短暫的時間內做出正確的回應，和外國人完成用英語的交流。所以初中英語教師要重視學生英語聽說能力的培養(yǎng)，通過教學提高他們的語言表達能力，讓他們能夠靈活的用英語進行人際交流。

三、有效提高中學生英語聽說能力的教學途徑[3]

（一）激發(fā)學生對英語聽說的興趣

興趣是學生學習道路上最好的教師，是學生積極主動學習的動力，是學生對學習長期保持熱情的支撐。初中英語教師想要提高中學生的英語聽說能力，可以從培養(yǎng)他們英語聽說的興趣入手。例如，初中英語教師在講課的時候可以采用幽默風趣的教學風格，并利用多媒體電子白板進行授課，在電子白板上播放一些照片，如家庭聚餐、體育健將、明星愛豆、影視動畫等等，讓學生自己挑選一幅照片，思考一段時間后，用英語給大家講解這副照片的內容。利用這樣的教學手段，可以激發(fā)學生對英語聽說產生興趣，愿意積極主動的去學習聽說。

（二）營造英語學習語言環(huán)境

良好的語言環(huán)境對學習一門外語是非常重要的，所以在初中英語課堂上，英語老師要盡量采用英語進行授課，并要求學生在回答英語教師的問題時也要說英語。在課堂上只說英語，前期想要得到好的效果是非常困難的，所以前期英語教師授課的時候要根據(jù)學生的實際接收情況，有時候要適度的降低說話的語速，學生實在沒有聽懂的地方，可以翻譯成漢語，然后用英語不斷的重復，久而久之，學生就會適用全英文的授課方式，并利用這種良好的英語學習環(huán)境不斷的提高自己的英語聽說能力。

（三）模仿式學習訓練英語聽說

班級中存在一部分學生的英語聽力特別的差，完全聽不懂在說什么，還有一部分學生的英語口語表達能力特別的差，不能和其他學生進行正常的英語對話交流，英語教師在遇到這些問題時，可以采用模仿式的英語訓練法去幫助學生。例如，在上英語聽力課時，對于沒有聽懂的學生，教師可以讓他們照著聽力閱讀材料一起跟著聽力讀，在一邊邊讀的過程中去體會人家聽力的說話語氣，以及感受在那些地方會有連讀，一直堅持模仿聽力讀，慢慢的聽力就能聽懂了。對于英語口語特別差的學生，教師可以讓他們回家照著鏡子說英語，讓自己分別扮演兩個角色，模仿式的去進行對話交流，長期鍛煉下去，他們的英語語言表達能力就會不斷的提升。

（四）舉辦英語課外交流活動

英語教師可以在學生課下的空閑時間舉辦一些與英語聽說有關的交流活動，利用這些交流活動不斷的去培養(yǎng)和提高學生的英語聽說能力。例如，可以根據(jù)這一段時間的英語教材內容組織相關英語演講比賽、英語辯論比賽、英語歌唱比賽等等，讓每一個學生都參加比賽，讓他們在比賽中去鍛煉他們的英語聽力以及語言表達能力，從而不斷的提高英語聽說能力。

總結

總而言之，要重視學生英語聽說能力的培養(yǎng)，并把它作為初中英語教學的重點，初中英語老師可以采用多樣化的教學方式，在英語課堂的教學中去提高中學生對英語文章聽力的理解和掌握，以及他們對于英語這門語言的口語表達能力，重點去培養(yǎng)他們的英語綜合應用能力，讓他們的英語得到全方位的發(fā)展，為他們以后的英語學習應用打下良好的基礎，為社會培養(yǎng)大量的應用型英語人才。

參考文獻：

[1]庫在容.淺議初中英語聽力教學中存在的問題及對策[J].中學生英語（初中版），2017（17）.

[2]包琨.淺談英語學習中聽說讀寫的重要性[J].校園英語，2018（52）：114-114.

[3]韋洪芳.淺談培養(yǎng)中學生英語聽說能力的有效途徑[J].新課程（教師版），2014（9）：96-96.

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