如何提高地理閱讀和審題能力

祝志琴

摘要：根據地理學科素養和高考評價體系，培養學生的各種能力非常重要，其中有一項便是獲取和解讀地理信息的能力。這一項能力是解決問題最基本的要求，故如何提高地理的閱讀和審題能力從而準確獲取和解讀地理信息非常重要！本文從各個方面提出提高地理閱讀和審題能力的方法和技巧。

關鍵詞：快速閱讀;關鍵詞;指令詞

1.閱讀能力

中國的文化博大精深，好的地理閱讀能力往往來自深厚的語文功底。但針對地理專業，我們也可以從多個方面來盡量提高地理閱讀的能力。

1.1 閱讀的方法

如何在有限的時間內高效保質的進行閱讀從而解決地理問題，這是一個值得探討的問題。在閱讀的過程中為了盡量的減少非智力性因素失分，我們應該采取行之有效的閱讀方式方法。養成高效的閱讀，首先要讓自己的行動“雁過有痕”——養成在相關的材料上完成“圈、勾、畫”。

1.2 閱讀的突破點

除去單純的語文功底在地理學科上的體現，地理學科也有其特殊性，那就是地理一般都離不開圖，所謂“地圖是地理的第二語言”，因此閱讀的重點除了文字信息以外，地圖顯得尤為重要。那么作為一名地理者，在讀圖的時候我們應該從哪些方面去關注其閱讀的重點呢？

1.2.1 讀圖例

讀圖分析時，首先要讀圖例，圖例常常概要地表明地圖所示的區域和主要內容。這樣有利于我們把握考題的知識范圍，在有限的范圍內思考問題，能夠提高答題的準確性。

1.2.2 讀地圖所隱含的區域背景

在考試中在向考生展示地圖時其實也是在示意所考察的區域。因此對地圖所展示的區域進行定位，進而聯系該區域的背景知識就顯得十分的重要。

1.2.3 如何讀復雜的等值線圖

在地理考試中也總會遇到這樣的一類圖形，線條紛繁復雜，一眼望去望不穿。針對這類圖形，我們一定要學會有的放矢，打哪指哪，這樣才能提高讀圖的有效性。

1.3 學會快速閱讀

快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，下面給大家介紹兩種快速閱讀的方法。

一種就是引導閱讀法，就是用一支筆來引導著自己的視線進行閱讀。這樣我們在閱讀時，可以防止視線跑偏、同時及時地將重要的點完成標注，一舉兩得。第二種方法是視讀法。視讀法是一眼看多字的閱讀。我們要訓練提高我們焦點移動的速度，其次訓練我們的感知能力，就是我們眼睛快速捕捉信息、大腦快速識別和處理信息的能力。最后做到平時多訓練，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，這樣最終才能獲得勝利！

2.審題能力

地理高考試題中答好主觀題至關重要。審題是應試第一關。“審”就是閱讀、琢磨、推敲。審題的目的是理解題意、明確問題。實質就是領會或揣摸命題人的意圖。其能力要求是獲取有效信息。

總的來說，筆者認為審題能力的提高主要體現在以下幾個方面。

2.1 三審

2.1.1 審指令詞

指令詞，簡單的說是從總體上明白一道題該怎么作答。明確該題目是敘述性問答題，還是分析性問答題;是簡答題，還是論述題。注意“是什么”“為什么”“怎么辦”之間的區別，避免出現錯答，避免該簡述卻贅述，該分析卻簡答的情況出現。

一般情況下，不需要分析原因的“是什么”往往由這些指令詞引導。

簡述——簡單扼要敘述，須把握要點;描述——對事物的外部特征予以描述;寫出、指出——對圖像或事實的主要內容予以呈現;舉例——對某一問題進行舉例證明，只需要例舉出事例即可;概括——對文字材料或圖像內容予以概括要點等;

當出現以下指令詞時，往往需要語言完整，前后有因果關系;簡析——簡單分析，提出論點即可;綜述——對事物的總體特征予以概括敘述;說明、闡述——對原理、成因、規律進行說明;分析——對地理事物或現象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物間的聯系等;

當出現對比、比較等指令詞時，需要找準主語，認準答題方向;也需要根據分值的多少決定答案組織需要一個還是兩個方向;對比（比較）——列表比較相同、相異、相反、相似，可先后對比或并列對比;分析相同事物間的差別、不同事物間的聯系;當出現評價、影響等指令詞時，往往又需要從有利和不利進行分析;

評價——對地理環境、措施、對策、布局進行實施可行性評價或優勢與不足評價;影響——要注意揣摩題意，存在三種形式的答題方向。一是有利有弊;二是利大于弊，故答案要點中只有利;三種是傾向于答出不利的影響。

2.1.2 審關鍵詞

審關鍵詞的最大的作用是判斷題型所屬的類別：是需要單純的聯系基礎知識框架作答;還是需要結合材料信息;或者必須結合地理基礎知識、材料和聯系生活實際進行思考和作答。

2.1.3 審分值

主觀題每一設問均注明分值，實際上就是為考生指引了了大致的答題點，一般每個要點2分，若該題分值8分，則至少回答4個要點。盡量抓知識的主要方面，切中要害。最后也要注意“過程性”問題，根據近幾年的考題分析，過程性問題給分不是單純的劃點，考生在作答過程性問題時一定要注意交代清楚時間線索、因果聯系，這樣才能得到較好的分數。

2.2 審問題與基礎知識框架結合

試題中的問題內容無論以何種形式出現，都必然是考試大綱的顯性反映或隱性折射。即使材料新穎而隱晦，甚至游離于考綱顯性知識點之外，但在考試說明中仍可以找到它相應的位置。所以我們要盡可能的找到學科知識的對應點，以便破題和答題。

為了凸顯高考的能力要求，現在高考試題對在材料中獲取信息的要求也比較高，故對材料分析到位對準確答題非常重要。

2.4 審問題與實際生活結合

地理是一門實用的學科，是生活中的地理，是學習對自己終生發展有用的地理。故為了增加地理實踐性，有些問題的設計不是單純的結合基礎框架知識和材料就能作答的，是需要有聯系生活的能力，從實際生活中出發思考并組織答案。

如2020年全國1卷中9-11題有關我國東北建房的問題也是一道密切聯系生活的案例，如果有較強的東北生活場景，那么在解題過程中就能加快解題速度和提高準確度。

閱讀和審題能力是考生必備的基本能力，是獲取和解讀地理信息的關鍵手段，為了考場上的成功，從培養閱讀和審題能力開始吧！

參考文獻：

[1]《如何在地理教學中提高學生的審題能力》 李叔影 《課程教育研究》 2016年21期

[2]《培養學生地理審題能力 突破得分瓶頸》 王秀琴 《中學地理教學參考》 2016年22期

貴州省畢節梁才學校 551700