高中音樂教學中的情感教育策略分析

韋亞茜

摘要：對于高中學生來說，音樂不僅是一門學科，它更重要的是讓高中學生在學習藝術的過程中培養自己的綜合素質，體會音樂中傳達的思想感情與深度內涵。因此，在高中音樂教學中，教師應當注重情感教育，讓學生可以從音樂中感知世界，發現自己的興趣愛好，挖掘藝術潛能。因此，為了提高高中音樂教學的質量與效率，本文將進行情感教育策略分析。

關鍵詞：高中音樂;情感教育;策略分析

引言：

高中學生已經具備了獨立的思考能力，并且在學習以及生活的過程中，他們都具有強烈的個性，希望能夠通過對外界的認知去滿足自己的精神需求。因此，音樂課堂不僅可以為他們提供放松的場地，也可以讓他們在音樂學習中去認知自己。在這一過程中，教師應當注重情感教育，在良好的音樂氛圍中，高中學生會提高自己的藝術素養。

一、營造良好的音樂課堂環境

高中學生的學習壓力繁重，在他們的眼中，音樂只是一門副科，不需要投入精力以及時間。因此在音樂課堂中，他們往往會利用這一時間去學習其他的學科，導致音樂教學效率低下。因此為了能夠吸引學生的注意力，幫助高中學生體會音樂的快樂，教師首先就要營造良好的音樂課堂環境。在藝術氛圍的熏陶下，學生更加容易感覺到音樂中的情感，從而對音樂情感教育的開展提供了有力的幫助。與此同時，營造良好的音樂課堂環境也可以激發學生參與課堂的積極性，鼓勵他們大膽的表達自己的內心情感，與音樂作品產生內心共鳴，達到情感教育的目的[1]。

例如教師在帶領高中學生學習湖南文藝出版社高中音樂鑒賞中的《月光奏鳴曲（第一樂章）》這一課時，由于這一單元的主題是培養學生感知音樂中的美，從音樂營造的氛圍中去認識世界，因此教師便可以在學生情緒較為平穩時，利用上課時間，為學生播放月光奏鳴曲，讓他們安安靜靜地隨著音樂去放松自己的大腦。這樣不僅可以讓學生從藝術中感覺到快樂，也有利于他們感知音樂情感，在特定的氛圍中學習音樂，可以獲得事半功倍的效果。

二、開展豐富多樣的音樂活動

為了能夠吸引高中學生的注意力，讓他們在音樂課堂中能夠展示自己，教師可以為學生開展豐富多樣的娛樂活動，這樣不僅可以增強音樂課堂的豐富性與趣味性，也可以為學生營造良好的課堂氛圍，讓他們可以在音樂學習中感覺到輕松與快樂。與此同時，在當前的高中教學中，教師應當秉承素質教育的理念，培養學生的綜合能力。因此，開展豐富多彩的音樂活動也是為他們提供展示的空間，讓他們可以在實踐中得到德智體美勞的全面發展[2]。音樂教育的目標在于音樂演唱中的以情動人。在高中音樂的課堂教學中，教師要實現對學生有效的情感教育就要加強對教學情境的創設，從而讓學生在教學活動的積極參與中充分地表達他們自身的內心情感，從而實現以情動人和以情感人的教學目的。教師對教學情境的創設可以采用音樂歌唱、講故事和舞蹈詩歌表演等不同的教學活動形式，讓學生在教學活動的參與中來實現個人內心情感與音樂作品的溝通與交流，從而促使學生產生情感上的共鳴，增強他們對音樂作品的感受力。

例如教師在帶領高中學生學習湖南文藝出版社高中音樂鑒賞中的《黃河大合唱》這一課時，便可以與學生一起練習這首歌曲的合唱，挖掘不同的學生的藝術潛能，例如領唱、指揮、伴舞等。在學校開展文藝晚會時，教師便可以帶領班級同學進行參選，給予高中學生展示自己的空間。在合唱中，學生的情緒會更容易被調動起來，在集體的情感抒發中感受這首歌曲的磅礴大氣。

三、建立科學合理的音樂評價機制

在當前的高中教育中，音樂往往不納入學生的綜合評價機制中，因此學生對此并不重視。為了能夠更好地檢測音樂教學的效果，讓學生可以在應該學習終端中態度受到良好的藝術熏陶，教師便要建立科學合理的音樂評價機制。這樣不僅可以激發學生學習音樂的動力，也可以讓他們減輕對測試的抵觸心理，從而使得音樂教學的效果能夠進一步提升。并且這種循序漸進的測試也留了足夠的思考空間，讓學生可以進行思維的發散[3]。

例如教師在帶領高中學生學習湖南文藝出版社高中音樂鑒賞中的《辛德勒的名單 音樂選段》這一課時，為了進一步提高學生的藝術素養，讓他們深刻理解音樂在人類發展歷史中的重要作用，教師便可以布置考察作業，要求學生觀看這一電影，賞析音樂對電影情節起到的作用。教師可以將這種實踐性的作業作為學生的綜合評價內容，可以擺脫傳統考查方式中的不足之處。

結束語：

總而言之，在當前的高中音樂教育中，教師對情感教育的作用的認識還不夠明確。因此，教師在教學的過程中，應當端正教學態度，將學生作為學習的主導者，這樣才可以讓高中學生在音樂的熏陶下加強情感體驗。音樂不僅有利于學生當前精神需求的滿足，還可以為他們未來的成長以及發展道路指明方向，是在素質教育理念下教師必須應當重視的一門學科。

參考文獻：

[1]漆志宏.高中音樂教學中的情感教育策略淺析[J].藝術科技，2019，3202：275.

[2]俞振發.高中音樂教學中滲透核心素養的策略分析[J].當代音樂，2019，05：80-81.

[3]柴可.音樂學科核心素養下的高中音樂教學初探[D].貴州師范大學，2019.

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