地理課堂快樂(lè)教與學(xué)

葉海燕

摘要：高中地理教學(xué)的有效性，既要有“教”的有效性，又要有“學(xué)”的有效性，“教與學(xué)”相輔相成，缺一不可地構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的整體性，只有“教與學(xué)”的統(tǒng)一才會(huì)有有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效性;快樂(lè)教;快樂(lè)學(xué)

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂布滿生命力;把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)布滿生長(zhǎng)氣息。”這是新基礎(chǔ)教育理論的核心思想。隨著新課程改革迅速推進(jìn)，要提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，就必須重視高中地理課堂教學(xué)中的“教與學(xué)”，我認(rèn)為快樂(lè)的“教”與“學(xué)”更有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

一、高中地理課堂教學(xué)的有效性之“快樂(lè)教”

傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重學(xué)生儲(chǔ)存知識(shí)，我們教師的教學(xué)也是一味的追求課堂上知識(shí)點(diǎn)完整，在追求完成教育教學(xué)任務(wù)時(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，課堂也枯燥、單調(diào)，會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。在新課程改革中，高中地理教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，我們地理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材尋找快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)，使我們學(xué)生成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人。

1、成為快樂(lè)的地理教師，建交良好的師生關(guān)系

“一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向;一路上有您的關(guān)注，才更加自信勇敢……，面對(duì)講臺(tái)，背靠黑板，您用辛勞、汗水和智慧編織無(wú)數(shù)耀眼的光環(huán)，道一聲，海燕姐姐，您辛苦了！”聽(tīng)到學(xué)生們親切的呼喚，想起與學(xué)生們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)形中他們把我看成了親人、朋友。我們教師要做一個(gè)自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人，在課堂內(nèi)外應(yīng)充滿熱情與歡笑，與學(xué)生共同探討趣味地理。平常我很喜歡與學(xué)生交流，不管是中午還是夜晚，都能伴隨在學(xué)生中間，與他們接觸的時(shí)間較多，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)情況或談?wù)勑氖拢麄儠?huì)充分發(fā)表自己的看法，議論一些學(xué)習(xí)中問(wèn)題和生活小事。文科女生較多，心事也多，經(jīng)常為瑣事而煩惱，此時(shí)，我成了她們知心朋友、聽(tīng)眾，有時(shí)還得替她們保密，我這位“知心姐姐”能開(kāi)導(dǎo)的盡量開(kāi)導(dǎo)，想方設(shè)法逗她們開(kāi)心，勸導(dǎo)她們一笑而過(guò)。正應(yīng)著俗語(yǔ)“近墨者黑，近朱者赤”，平時(shí)的言行舉止影響著我的學(xué)生，讓她們體會(huì)到親人、朋友般的師生氛圍。

2、在課堂教學(xué)中尋找快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)

“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果”，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是把結(jié)果記錄下來(lái)，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程，真正的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程。高中地理內(nèi)容豐富多樣，我們要抓住高中學(xué)生的心理，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)地理的快樂(lè)。我們教師首先要做一個(gè)自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人，同時(shí)要仔細(xì)挖掘、鉆研教材，如講“水循環(huán)”時(shí)讓學(xué)生假想自己是一個(gè)小水滴，張開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)小水滴的旅行，描述參與水的海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)的旅程，敘述自己在不同水循環(huán)過(guò)程中的經(jīng)歷，充分發(fā)揮自己的想象。又如詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)詞“小橋流水人家、古道西風(fēng)瘦馬”， “水滴石穿、滄海桑田、海枯石爛”等，吸引學(xué)生細(xì)細(xì)品味現(xiàn)實(shí)生活中自然地理與人文地理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓我們學(xué)生在地理課堂中體會(huì)到大自然的美，認(rèn)識(shí)到地理與其現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，且讓他們知道自己是未來(lái)環(huán)境保護(hù)與城市規(guī)劃的參與者、管理者或決策者，能為未來(lái)美好生活做出貢獻(xiàn)！

二、高中地理課堂教學(xué)的有效性之“快樂(lè)學(xué)”

教育是一扇窗，推開(kāi)它滿是陽(yáng)光和鮮花……高中學(xué)習(xí)課程多，學(xué)生學(xué)習(xí)容量大，在地里教學(xué)中，我們應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

1、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)

“ 走過(guò)撒哈拉，漫天黃沙;越過(guò)地中海，波瀾壯闊;拾起香山一片紅葉，印上太陽(yáng)，送您太平洋里滿滿的祝福;無(wú)論滄桑變化，您都會(huì)成為化石，留在我們記憶深處！”別小看我們的學(xué)生，看似平時(shí)地理學(xué)的不精，可寫(xiě)出的話讓教師為之震動(dòng)！全世界都跑了一遍，盛著滿滿的都是感激之情。欣賞就是愛(ài)，我們不能只看學(xué)生成績(jī)，其實(shí)他們有很多優(yōu)點(diǎn)，只是在某方面有欠缺。在欣賞中，學(xué)生們優(yōu)秀品質(zhì)被喚醒，在抱怨中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己不好，只能在痛苦中前行，我想讓我的學(xué)生快樂(lè)前行。教學(xué)中我喜歡表?yè)P(yáng)我的學(xué)生，必修1中地理知識(shí)有點(diǎn)難，考容易一點(diǎn)的試題，讓我們學(xué)生嘗點(diǎn)甜頭，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)圖”，指導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)演示冷鋒和暖鋒的形成過(guò)程，學(xué)生就地取材，以課桌當(dāng)?shù)孛妫脮?shū)本代替鋒面，移動(dòng)鋒面，演示得生動(dòng)形象。既有利于學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦筋思考畫(huà)面的意思，也鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力與語(yǔ)言表述能力，同時(shí)活躍了課堂氣氛，體會(huì)學(xué)習(xí)地理的快樂(lè)！

2、創(chuàng)設(shè)高中地理學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有位學(xué)生跟我談過(guò)：老師，說(shuō)老實(shí)話，每一次地理考試成績(jī)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一種打擊，我一直是自信的女孩，可學(xué)習(xí)興趣似乎一天天在動(dòng)搖。高中學(xué)生畏懼地理，只因高一地理第一章“行星地球”中“地球的運(yùn)動(dòng)”與第二章“地球上的大氣”較難，正如俗話說(shuō)的好“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”我們教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而興趣是快樂(lè)最好的朋友。每位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，對(duì)于他們的興趣，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該給予足夠的鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高自我優(yōu)越感，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)信“我行”、 “我一定行”。 如用生動(dòng)的故事激發(fā)興趣：講“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”一節(jié)時(shí)，引入“火燒葫蘆峪”的故事，三國(guó)后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山，將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪，不料突然一場(chǎng)大雨澆滅了山火，司馬父子死里逃生。這場(chǎng)雨是“天意”還是另有原因？又如巧用漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景：講“城市化”，可巧用課本漫畫(huà)“就地取‘材”， 可巧設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考漫畫(huà)反映的是什么問(wèn)題？城市農(nóng)村發(fā)展條件有何區(qū)別等？

總之，高中地理教學(xué)的有效性，既要有“教”的有效性，又要有“學(xué)”的有效性，若將“快樂(lè)”融入平等、寬容、合作和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)中以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為主，教師心中有學(xué)生，學(xué)生心中有教師，互敬互愛(ài)，注重師生情感交流，教中學(xué)，學(xué)中教，只有“教與學(xué)”的統(tǒng)一才會(huì)有有效的高中地理課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《評(píng)好課與師德行為》東北師范大學(xué)出版社

[2]《新課程案例與評(píng)析》高等教育出版社

安徽省安慶市望江縣第二中學(xué) 246200