初中語文探究式課堂教學模式的創新與運用分析

龍明將

摘要：語文是通俗教學中很重要一項必修課，也是國人學習的日常修學科目。體現了一個民族一個國家的文化氛圍，是具有文化底蘊的知識思想的總集。對于初中語文教學而言，需要時刻調動學生的主觀能動性，培養學科的學生綜合素質培養探究，使初中生對于本土文化的深刻理解和認識，有不斷加深學習的必要。

關鍵詞：課堂教學;創新與實踐

引言

為了滿足社會需求這個大方向，那么要求初中教學模式必須更新、創新，摸索中就有了探究課堂教學的新思路、新方向。隨著多年社會實踐的要求，探究課堂教學確實可以改善初中語文的教學效果，并且帶來意想不到的直接效果。探究課堂教學策略是一個值得研究的課題，平時認知和總結很有必要，也完全可以改變我們固有模式的死板教條性。創新就是生命的源泉，只有創新，才能有新思路。那么教育才能真的不愧“教書育人”這句古話，也真正讓家長放心把孩子交給我們。

一、明確教學目的

教學本身總是圍繞教學目標而服務的，教學目標如何精準體現教學主題這是很重要的。如何探究課堂教學，就決定了如何把這個平臺教學，深入系統的發展下去，達到合理的設計教學大綱。考量優勢和不足，完善我們有缺失的，補償能繼續挖掘的新范疇。對于語文這課教材可以用打散的方式，整理出你真正需要的，重點和難點展開自主研討。把難的問題消化在合理的范圍內，每天都消化一定的難題，那么自然而然，就目標明確了。學生對于課余時間的利用，自主研討的利用率，以及互動（老師和學生，學生和學生，學生與家長）尋求一個更合理的結果。寬泛的學習與系統的學習，以及重點突出的學習，看學生自己的適應范圍。從大的全面，以及個別分體，都找到優秀的解決方案。對于有特色的課文，可以適當要求學生背誦和改寫。以提高記憶和寫作能力。可以把現有文章進行縮寫，也可以把現有文章進行擴充。總之，運用能想到的任何可以提高學習效率，能最終找到更快適應社會節奏的教學方式方法。

例如，《背影》的教學。有階段性的教學目標，能把一篇文章課前讀誦，理解作者對于父親的身軀的描寫，以此體現一個父親對于孩子的愛的真正含義。優秀品質的體現，有時候就往往體現在一個不起眼的小事上面，但是這正是大多學生們缺失的，所以學生能夠彌補上這一課，有很大的必要性。那么無論將來這些孩子走向哪里，從事什么職業都有著深遠的影響。課中如果大家也寫一下，那么可以從三百字到五百字的短文實踐，真正領會和學習一下作者當時的心態，我們也從心里體驗一下，父親偉大的付出。那么作為兒女的學生一定是被深深震撼到了。等每個學生都寫了一篇以后，大家再探討一下，老師這時候再指出學生的不足和優點，那么學習這篇課文就達到預期的目的了。

二、創設問題探討

探究式教學一定是學生帶著問題與不斷的好奇心，自我投入方式學習中得來。新舊知識的交替運用，關鍵字和關鍵詞的運用，遣詞造句，實現書本知識向社會生活的跨越。有問題才能有結果，有問題才能有進步。學生的學習也應該是帶著一個個問題，去聽課，提前預習，課中解決。再不能解決就詢問老師，最終解決問題，解決問題是提高最快的學習方法。如果學生沒有問題，那么一定是沒有系統的學習課文，老師可以把課文做成ppt的形式，讓學生看起來一目了然。自然而然在學中理解了課文，理解了每一段，每一個重點的真正意思。作為老師有什么重要的考點，老師一定要著重提醒，時刻讓學生警醒。這樣學生就會有意識的學習，而不是被動的學習。也可以讓學生平常學習做一些ppt，嘗試一下收獲的感受。讓學生也有成就感，優秀的孩子一定都是自信的孩子，但孩子的自信很多與老師和家長又有不可分割的直接作用。一個懂得培養孩子自信感的老師一定是一個優秀的老師，在他（她）大帶領下，更多優秀的孩子一定會展示在大家的眼前。

例如《黃河頌》的教學，老師剛開始播放黃河的滾滾而來的鏡頭，震撼的畫面效應，最最直接的展現在你眼前了。作為學生能不激動和自豪嗎，我們的母親河？她曾經孕育了多少英雄兒女，又影響多少人前赴后繼，為中國人民的事業，養育著一輩輩嘔心瀝血英雄的母親河。那些民間關于她的傳說一直從古到今沒有斷過，作為學生也可以找知識點讀一讀，那么再上課時候，就會真的體驗到了民族魂，精神意志力的母親河，黃河的力量。黃河的力量就是中國人十四億的精神之魂。利用這些畫面和問題，自然而然就理解了此文的深刻內涵，自然通透的知道中國人為什么一直在五千年能一直屹立不倒。

三、主動探究，集思廣益

就是要抓住眼球，合作學習，真正體現了以學生為主體的學習氛圍，老師為出謀劃策者，讓素質教學推進下去，讓人才如井噴一樣脫穎而出。平時做到以人為本，這個以人為本，就是以學生為本，使學生能夠真正感受到自己學習的主題地位，合作學習，一個團隊一個集體。幾十人的集體，每個人都是可貴的一份子。主動溝通，不僅僅有利于學生集體意識，也更能鍛煉他們的自我社交能力。

總之，教學就是要運用現有設備和資源，結合學生特點，結合老師優秀品質。好的教學方法思路，老師指導，學生團結。一個共同的集體，需要大家共同的維護和支持。創新教學，讓更多人才在你們老師的培養下展現。

參考文獻：

[1]開展問題探究式教學 加強創新能力培養[J].杜金萍，李慧民，高術振.職大學報. 2007（04）.

[2]初中語文探究式教學現狀及對策研究[D].李延利.河南師范大學.2015.

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