初中美術(shù)生活化教學(xué)策略分析

張倩

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué);生活化;策略分析

引言

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于初中美術(shù)生活化的教學(xué)理念越來(lái)越得到教育界的重視。生活化的教學(xué)就是立足于現(xiàn)實(shí)的生活背景，從而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠更好地生活，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，增長(zhǎng)美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使學(xué)生們能夠很好的陶冶自己的情操。合理有效的運(yùn)用美術(shù)生活化的教學(xué)，可以有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到來(lái)自美術(shù)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效的提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中美術(shù)教學(xué)生活化的意義

在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，合理的在美術(shù)中融入生活實(shí)際可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教師在挖掘生活中的美術(shù)元素的時(shí)候，也能潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。也有利于提升美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。生活化的美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有所不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較重視書(shū)本上的知識(shí)講解，使學(xué)生們?nèi)菀赘惺艿娇菰铩⒎ξ叮踔粱杌栌瘡亩璧K了學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造的能力。但是新型的教學(xué)方式，美術(shù)教學(xué)中融入生活，使得美術(shù)的教學(xué)更加的豐富。從而有效的提升美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美

想要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)充滿興趣，教師就要學(xué)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，教師要圍繞著美術(shù)教材的課堂重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)生活情境，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，引起學(xué)生對(duì)于美的感悟。

例如，在學(xué)習(xí)初中美術(shù)“描繪我們的校園”的這一內(nèi)容的時(shí)候。教師可以先運(yùn)用圖片把豐富多彩的校園生活場(chǎng)景向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)氛圍中熏陶，從心理上就會(huì)有一種輕松快樂(lè)的感覺(jué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的不同角落，注意從不同角度觀察校園建筑物，對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的觀賞提示。讓學(xué)生分別做仰視、俯視、平視的動(dòng)作，并根據(jù)自己的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，交流觀看景物角度的差異。當(dāng)學(xué)生站在建筑物前仰視時(shí)，看到的景物顯得更加高大;當(dāng)學(xué)生俯視時(shí)，看到地面的景物更多、更寬闊。視角不同，觀看的景物都會(huì)不同。觀察完之后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇校園一景，畫(huà)一張線描寫(xiě)生畫(huà)。抓住建筑的特點(diǎn)，做到構(gòu)圖完整，畫(huà)面協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在校園生活中發(fā)現(xiàn)校園的美好，讓學(xué)生知道美就在我們周?chē)谏钪幸幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。從而感受生活帶來(lái)的美好。

三、展開(kāi)多元化的生活實(shí)踐活動(dòng)

相對(duì)于學(xué)生只是體會(huì)到生活中的美不同，多元化的生活實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)要更加的深刻以及充實(shí)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)教材元素多多開(kāi)展多元化的生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)而加深對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)以及對(duì)于美的認(rèn)知，從而有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行人教版八年級(jí)的“手工書(shū)設(shè)計(jì)”的時(shí)候，教師不用再加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的理論性引導(dǎo)教學(xué)，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的想象，確立自己的設(shè)計(jì)理念以及想法，認(rèn)真的去設(shè)計(jì)自己的手工書(shū)，可以嘗試用純手工的方式制作書(shū)籍，并加以裝飾、美化。有別于機(jī)器制作的手工書(shū)，手工書(shū)更多地體現(xiàn)著個(gè)人的思考與創(chuàng)意;書(shū)籍的內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)包括扉頁(yè)設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)等。手工書(shū)的內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實(shí)物， 如羽毛、樹(shù)葉等;讓學(xué)生知道設(shè)計(jì)手工書(shū)首先要愛(ài)書(shū)，手工書(shū)不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要用心去感受。要用創(chuàng)新的思維、發(fā)現(xiàn)的眼睛去完成一件手工書(shū)作品。這種實(shí)踐操作的美術(shù)課讓學(xué)生們體驗(yàn)特別的深刻，美是可以進(jìn)行創(chuàng)造的，這種美是在課本上所學(xué)習(xí)不到的，都是通過(guò)學(xué)生們自己的體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)的。這種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有效的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中感受美術(shù)帶來(lái)的魅力，從而使得美術(shù)生活化的教學(xué)質(zhì)量高度提高。

四、運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，豐富生活化的美術(shù)課堂

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體的教學(xué)逐漸滲透在教學(xué)當(dāng)中。單一的從教材和生活中汲取教學(xué)資源，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較匱乏的。想要拓展學(xué)生的課外知識(shí)，滿足學(xué)生的文化知識(shí)底蘊(yùn)，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段，就可以很好地滿足學(xué)生們的需求。運(yùn)用視頻，圖片以及音樂(lè)來(lái)多個(gè)媒體信息來(lái)豐富生活化的美術(shù)課堂。

例如，在教師想讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)的美術(shù)的歷史作品以及美術(shù)的歷史文化的時(shí)候，教師就可以利用多媒體的形式，讓學(xué)生了解我們的民族文化，從而有效的激發(fā)學(xué)生們的及求知欲，讓學(xué)生感受到古人的高超畫(huà)工，和審美，讓學(xué)生由內(nèi)而發(fā)的對(duì)他們產(chǎn)生敬畏，為學(xué)生學(xué)好美術(shù)樹(shù)立了榜樣。運(yùn)用多媒體不僅幫助了學(xué)生拓展知識(shí)，也豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而提升美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

綜上所述，想要學(xué)好美術(shù)，首先就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生成為課堂中真正的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)感受生活中的美好，陶冶情操，凈化心靈，從而打造高效的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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