初中美術生活化教學策略分析

張倩

【關鍵詞】初中美術教學;生活化;策略分析

引言

隨著新課程改革的不斷深入，對于初中美術生活化的教學理念越來越得到教育界的重視。生活化的教學就是立足于現實的生活背景，從而開展的教學活動，從而引導學生在生活中學習，經過學習能夠更好地生活，從而激發學生對于美術學習的熱情，增長美術知識，使學生們有一雙發現美的眼睛，使學生們能夠很好的陶冶自己的情操。合理有效的運用美術生活化的教學，可以有效的體現學生的主體地位，讓學生感受到來自美術的樂趣，從而激發學生們的學習興趣，從而主動的學習，有效的提高美術教學的質量。

一、初中美術教學生活化的意義

在初中美術教學的過程中，合理的在美術中融入生活實際可以有效的培養學生的創新思維能力，引導學生在生活中有一雙發現美的眼睛，教師在挖掘生活中的美術元素的時候，也能潛移默化的引導學生，從而有效的培養學生的創新思維的能力。也有利于提升美術的教學質量。生活化的美術教學與傳統的教學有所不同，傳統的教學方式比較重視書本上的知識講解，使學生們容易感受到枯燥、乏味，甚至昏昏欲睡從而阻礙了學生的想象力以及創造的能力。但是新型的教學方式，美術教學中融入生活，使得美術的教學更加的豐富。從而有效的提升美術的教學質量。

二、創設生活情境，引導學生發現生活中的美

想要引導學生發現生活中的美，對于美術的學習充滿興趣，教師就要學會為學生創設一個生活情境，教師要圍繞著美術教材的課堂重點進行創設生活情境，從而引導學生發現生活中的美，引起學生對于美的感悟。

例如，在學習初中美術“描繪我們的校園”的這一內容的時候。教師可以先運用圖片把豐富多彩的校園生活場景向學生進行展示，學生們在這個氛圍中熏陶，從心理上就會有一種輕松快樂的感覺。教師帶領學生游覽校園環境，引導學生留心觀察校園的不同角落，注意從不同角度觀察校園建筑物，對具有美感特征的場景、角度進行必要的觀賞提示。讓學生分別做仰視、俯視、平視的動作，并根據自己的視覺經驗，交流觀看景物角度的差異。當學生站在建筑物前仰視時，看到的景物顯得更加高大;當學生俯視時，看到地面的景物更多、更寬闊。視角不同，觀看的景物都會不同。觀察完之后讓學生根據所學內容，選擇校園一景，畫一張線描寫生畫。抓住建筑的特點，做到構圖完整，畫面協調，引導學生在校園生活中發現校園的美好，讓學生知道美就在我們周圍，在生活中要有一雙善于發現的眼睛。從而感受生活帶來的美好。

三、展開多元化的生活實踐活動

相對于學生只是體會到生活中的美不同，多元化的生活實踐活動，可以讓學生對于美術的學習要更加的深刻以及充實。因此，初中美術教師應該根據教材元素多多開展多元化的生活化的教學實踐活動，讓學生通過實踐活動而加深對于美術的學習以及對于美的認知，從而有效的提高教學的質量。

例如，在進行人教版八年級的“手工書設計”的時候，教師不用再加強對于學生的理論性引導教學，而是讓學生通過自己的想象，確立自己的設計理念以及想法，認真的去設計自己的手工書，可以嘗試用純手工的方式制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機器制作的手工書，手工書更多地體現著個人的思考與創意;書籍的內頁設計包括扉頁設計、版式設計、插圖設計等。手工書的內頁設計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物， 如羽毛、樹葉等;讓學生知道設計手工書首先要愛書，手工書不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要用心去感受。要用創新的思維、發現的眼睛去完成一件手工書作品。這種實踐操作的美術課讓學生們體驗特別的深刻，美是可以進行創造的，這種美是在課本上所學習不到的，都是通過學生們自己的體驗去發現的。這種實踐活動的開展有效的激發了學生們的學習興趣，在實踐中感受美術帶來的魅力，從而使得美術生活化的教學質量高度提高。

四、運用多媒體的教學手段，豐富生活化的美術課堂

隨著信息技術的飛速發展，多媒體的教學逐漸滲透在教學當中。單一的從教材和生活中汲取教學資源，對于初中階段的學生來說是比較匱乏的。想要拓展學生的課外知識，滿足學生的文化知識底蘊，運用現代化多媒體的教學手段，就可以很好地滿足學生們的需求。運用視頻，圖片以及音樂來多個媒體信息來豐富生活化的美術課堂。

例如，在教師想讓學生了解國內的美術的歷史作品以及美術的歷史文化的時候，教師就可以利用多媒體的形式，讓學生了解我們的民族文化，從而有效的激發學生們的及求知欲，讓學生感受到古人的高超畫工，和審美，讓學生由內而發的對他們產生敬畏，為學生學好美術樹立了榜樣。運用多媒體不僅幫助了學生拓展知識，也豐富了課堂的教學內容，從而提升美術的教學質量。

總結：

綜上所述，想要學好美術，首先就要打破傳統的教學方式，采用生活化的教學方式進行教學，使學生成為課堂中真正的主體，讓學生在學習美術的同時感受生活中的美好，陶冶情操，凈化心靈，從而打造高效的美術課堂。

參考文獻：

[1] 雷雅寒. 初中美術生活化教學策略淺探[J]. 青海教育，2021（4）：39.

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