初中信息技術教學中學生信息素養的培養路徑分析

陳佳武

【關鍵詞】初中;信息技術;信息素養

社會經濟的發展，對現代教育也提出了更高的要求，促使學校教育應從培養全面發展的人角度來開展教學活動。將信息素養作為初中信息技術課程教學的重要目標，對于學生終身學習意識的樹立大有裨益，同時也鍛煉了學生的知識運用能力，有效促進了其全面發展。

一、明確教學定位，提升學生信息操作素養

信息技術課程有固定的教材，但與小學和高中教材的連貫性不強，導致學生所學內容與舊知識重復，探索欲與求知欲下降。如學生在小學階段所接觸的Windows操作系統相關的知識，初中階段依然涉及，這就需要教師具備一定的教材內容整合能力，從避免知識重復性講解層面來提升學生的學習熱情。基于此，需要教師找準信息技術教學定位，縱觀信息技術教學體系，在避免教學內容重復的同時，還需要學校根據實際情況開設選修模塊，可從針對性鍛煉學生信息操作素養出發，著重關注學生信息素養的培育。

例如，在學習“Excel”相關知識時，除了讓學生了解Excel的基本操作和公式的簡單應用之外，可以結合學生的實際生活設置學習任務，促使其增加對所學知識的關注，并主動進行延伸學習。同時，也讓學生從親身經歷中感受信息技術知識的實用價值，也懂得如何運用本學科知識解決實際生活中遇到的問題。此外，教師還應意識到教材內容的不足之處，結合具體的教學目標進行精準化備課，將學生信息素養的培育作為最終目的，從設置小目標到完成大目標，逐步培養學生的信息操作素養。

二、營造趣味教學情境，激發學生創新意識

素質教育理念的深入推行，要求教師應注重學生創新素養的培育。初中生信息素養的提升也使其創新意識提高的過程，因此，教師可以通過優化教學過程和方案的形式，采用多樣化的教學模式來挖掘學生的創新潛能，促使其感受到信息技術學習的趣味所在。與此同時，教師還應鼓勵學生勇敢提出自己的問題，充分彰顯他們的課堂主體地位，促使其在教師的引導下積極思考、探索問題，不斷活躍他們的思維，激發其創新思維的產生與發展。在此情境中，能夠讓學生感受到信息技術知識探究的趣味，在任務的驅動中，促使其高效完成學習任務，促使其信息素養的形成。

例如，在學習“動畫制作”這一內容時，教師可以通過演示趣味性的畫面來吸引學生的注意力，同時引導他們參與動手操作的過程中。通過在此情境中進行操作，不僅能夠強化學生對所學知識的理解，而且還增加了他們課堂學習的趣味性與體驗感，他們的學習主動性也自然而然地提高，課堂氛圍更加活躍。在此之后，教師鼓勵學生在課后時間自己動手制作一個小動畫，選擇自己喜歡的主題，利用本節課學到的flash知識完成短視頻制作。通過這樣一種饒有趣味且富有開放性的教學設計形式，為學生的思維拓展提供了充足的空間，不僅強化了其學科學習能力，而且還有效培育了他們的創造性思維。

三、滲透道德教育，提升學生信息辨別能力

信息技術的發展，也使得諸多的不良信息充斥在初中生的周圍，這就需要初中生具備較高的信息素養。一個具有良好信息素養的人，首先應具備較高的道德修養。這就需要初中信息技術教師加強對學生信息辨別能力的培養，提升其信息倫理道德素養。信息道德素養包括心理健康教育、網絡道德、網絡法治等方面，這是學生科學使用電腦的保障。具體表現在，不隨意篡改計算機設置或他人計算機上的文件;不傳播不良信息，主動抵制黃賭毒等不良信息的入侵;了解與信息技術相關的法律法規等等。初中生正處于世界觀形成的重要階段，一旦養成了不良的行為習慣，那么在將來步入社會后很難改變。信息技術教學不僅需要教師教授學生如何更好地運用網絡資源，還應學會從辯證的角度來分析信息，提升他們的信息辨別與篩選能力。

由于教材上關于信息道德與素養方面的內容涉及較少，這就需要初中信息技術教師針對教學內容進行有效補充。如在講“網站首頁設計”中圖片的插入這一知識時，教師可以為學生講解沸沸揚揚的各種“門”事件，讓學生懂得在網絡上不得隨意上傳他人的照片，這觸及到了他人的肖像權，讓學生明確了解在網絡上違法亂紀的行為不可做。

結語

總之，初中信息素養的培育需要教師認識到這一學科的實踐性特征，從多層次、綜合性的教學優化思路出發，促使學生在鞏固基礎知識的同時，達成信息素養提升這一目標。在具體教學的過程中，教師應注重教學任務的設置，促使學生積極參與到課堂活動中，促使其問題分析能力和解決能力的提升，更好地培養具有較高信息素養的合格中學生。

參考文獻：

[1]李航宇. 初中信息技術教學中學生信息素養的培養[J]. ?2021.

[2]顧君玉. 初中信息技術應重視培養學生的信息素養[J]. 考試周刊， 2020.