信息技術(shù)下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)優(yōu)化探析

蔣才左

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);實(shí)踐性教學(xué);優(yōu)化策略

引言：

在傳統(tǒng)漢語(yǔ)言專業(yè)課程的教學(xué)中，教師注重對(duì)于理論知識(shí)的講解，缺乏對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將晦澀的理論知識(shí)概念轉(zhuǎn)變學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的多感官的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠在信息整合學(xué)習(xí)中，深化對(duì)知識(shí)語(yǔ)言的理解。教師通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，教師需要明確對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和專業(yè)課程的深度結(jié)合。利用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式。教師發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和技能應(yīng)用的綜合培養(yǎng)。教師在課堂中引入信息化教學(xué)，將漢語(yǔ)言專業(yè)的晦澀知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的多元化呈現(xiàn)，通過(guò)視頻影像、文字圖片等形式進(jìn)行輔助教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是聽(tīng)說(shuō)的單一模態(tài)學(xué)習(xí)，而是通過(guò)信息技術(shù)的視覺(jué)認(rèn)知、聽(tīng)覺(jué)感知的多模態(tài)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)避免陷入到孤立記憶，而是在多感官的認(rèn)知體驗(yàn)中，深入了解知識(shí)概念的本質(zhì)內(nèi)涵。教師借助信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展主題項(xiàng)目學(xué)習(xí)和文學(xué)研究討論活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)形象認(rèn)知和自身的結(jié)構(gòu)性知識(shí)，整合教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的拓展查閱。在學(xué)習(xí)項(xiàng)目交流的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生能夠能夠立足項(xiàng)目問(wèn)題，進(jìn)行猜想假設(shè)、資料搜集、綜合論證，以及口語(yǔ)表達(dá)。教師利用信息技術(shù)在深化學(xué)生認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在自主探究和交流互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)技能的實(shí)踐應(yīng)用。教師通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用培養(yǎng)。教師通過(guò)主題項(xiàng)目的探究，讓學(xué)生在理論認(rèn)知的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練。

二、利用信息技術(shù)完善課程體系

教師立足專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)不斷優(yōu)化課程體系的設(shè)置，結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求和文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，完善對(duì)課程體系的建設(shè)。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中，教師利用信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和教材資源進(jìn)行有效整合，根據(jù)社會(huì)發(fā)展用人需求，優(yōu)化課程體系的建設(shè)[1]。在通識(shí)教育課程中，拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在專業(yè)課程教學(xué)中，教師立足理論知識(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行專業(yè)課程的拓展和專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而在綜合教育課程中，教師在學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性崗位工作的創(chuàng)新應(yīng)用。教師利用信息技術(shù)不斷優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，通過(guò)層次性、系統(tǒng)性的課程教學(xué)，整合基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，以及實(shí)踐創(chuàng)新的綜合教育，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。教師需要了解專業(yè)學(xué)習(xí)之后的從業(yè)方向，以及文化產(chǎn)業(yè)的人才需求分析，根據(jù)社會(huì)職業(yè)發(fā)展的人才需求，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、完善專業(yè)課程體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專項(xiàng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

教師在專業(yè)課程教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在課前將學(xué)習(xí)資料，制作成微課和慕課資源，引導(dǎo)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)。利用微課教學(xué)資源進(jìn)行經(jīng)典范例的專題講解，通過(guò)音視頻資料的講解和動(dòng)態(tài)的演示教學(xué)，讓學(xué)生能夠在多感官的知識(shí)學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)。教師通過(guò)微課教學(xué)和慕課資源，為學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯脈絡(luò)，幫助學(xué)生能夠自主突破教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)[2]。通過(guò)線上的信息化教學(xué)，了解學(xué)生的實(shí)際情況。在課堂教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解。同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中，公開(kāi)交流分享自身的個(gè)性化看法和理解。通過(guò)線上線下的一體化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知能力。在課后階段，教師布置相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)應(yīng)用。學(xué)生可以將自身的文學(xué)現(xiàn)象研究、民間文學(xué)調(diào)查、創(chuàng)意寫作等實(shí)踐活動(dòng)，制作成PPT文件，在課堂教學(xué)中進(jìn)行交流分享。讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)理論語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。

四、利用信息技術(shù)提高應(yīng)用能力

教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要對(duì)標(biāo)社會(huì)發(fā)展需求和職業(yè)崗位要求，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)對(duì)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的發(fā)展。教師立足專業(yè)課程特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，利用信息技術(shù)提高對(duì)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如在編輯、采寫的職業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師根據(jù)崗位的職業(yè)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)思運(yùn)用和信息整合的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)上，能夠圍繞當(dāng)前的職業(yè)發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠合理對(duì)圖片、音視頻、內(nèi)容排版進(jìn)行科學(xué)編輯。教師在職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)中，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生能夠借助信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展獲取知識(shí)的渠道、強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

教師加強(qiáng)信息技術(shù)和漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的結(jié)合，在穩(wěn)固學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練，以及職業(yè)化發(fā)展的針對(duì)性培養(yǎng)。教師利用信息技術(shù)，豐富專業(yè)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升專業(yè)課程教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

羅釗. 新媒體環(huán)境下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究——評(píng)《新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略》[J]. 新聞與寫作， 2021（8）：1.

郭曉暉. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人有效教學(xué)策略的研究與創(chuàng)新——以開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)為例[J]. ?2021（2019-4）：52-55.