提質(zhì)培優(yōu)背景下中職電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)探究

劉嬌

【關(guān)鍵詞】提質(zhì)培優(yōu);中職電子商務(wù)專業(yè)群;策略

引言

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所。學(xué)校一方面需要讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)理論知識(shí)，但更重要的是對(duì)他們開展以就業(yè)為導(dǎo)向的技能培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。時(shí)代的變遷也使得社會(huì)對(duì)于人才的需求產(chǎn)生了變化，使得一些專業(yè)的人才培養(yǎng)開始與社會(huì)需求脫節(jié)，中職電子商務(wù)專業(yè)教育當(dāng)前就存在著一些類似的問(wèn)題。

一、優(yōu)化師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是影響中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的重要因素?！?+X”證書制度的實(shí)施要求中職院校為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)技能人才，因此中職院校必須重視對(duì)師資隊(duì)伍的優(yōu)化，以“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)為核心提升電商專業(yè)師資的整體水平。可以采取輪流制度，組織教師定期到企業(yè)、公司中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，要求教師在實(shí)踐中了解電子商務(wù)不同的崗位需求和要求，了解行業(yè)發(fā)展與課程教學(xué)之間的差距，這樣教師就可以結(jié)合實(shí)踐對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。就教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)這一行為，中職院?？梢詫⑵浼{入教師的考核、評(píng)定當(dāng)中，以此來(lái)激發(fā)教師的能動(dòng)性和積極性。此外，中職院校還可以定期組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，比如可以開展校企聯(lián)合形式的線上、線下授課，促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。

二、將理論與實(shí)踐相結(jié)合開展教學(xué)工作

職業(yè)教育不同于通識(shí)教育，需要通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)技能。過(guò)去一段時(shí)間由于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的忽視，導(dǎo)致很多中職院校放松了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，部分中職院校畢業(yè)生在畢業(yè)之初缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)這種情況，各中職院校在開展教育工作的過(guò)程中要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生將課堂的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。一些條件允許的學(xué)?？梢蚤_辦校企，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以電子商務(wù)專業(yè)為例，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才能明白所學(xué)各類知識(shí)的應(yīng)用，比如在產(chǎn)品上架之前需要拍攝商品圖片，在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)應(yīng)用到課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的圖片編輯技術(shù);在與客戶以及供應(yīng)商的溝通過(guò)程中，需要應(yīng)用一些談判技巧以及社交禮儀。如果只是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)，不進(jìn)行親身實(shí)踐，學(xué)生可能無(wú)法理解學(xué)習(xí)各類理論知識(shí)的目的。充分的實(shí)踐可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到各科知識(shí)的應(yīng)用，從而提高其學(xué)習(xí)積極性。

三、進(jìn)行合理的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

教師及學(xué)校應(yīng)基于真實(shí)進(jìn)行中職電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式框架設(shè)計(jì)。通常實(shí)訓(xùn)可安排在第四學(xué)期，共18周，學(xué)生6～7人一個(gè)團(tuán)隊(duì)，可采用阿米巴團(tuán)隊(duì)按照真實(shí)企業(yè)的模式借助小智商城App軟件實(shí)現(xiàn)真實(shí)運(yùn)營(yíng)，所售商品以零食為主，目標(biāo)消費(fèi)群體面向所有熱愛生活、熱愛美食的人，但主要以校內(nèi)師生為主，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可引入競(jìng)標(biāo)機(jī)制，主要針對(duì)經(jīng)銷權(quán)，由學(xué)生成立的阿米巴小組來(lái)競(jìng)爭(zhēng)商品的銷售權(quán)。競(jìng)標(biāo)之前需要學(xué)生完成市場(chǎng)調(diào)研、分析商品的價(jià)值，根據(jù)自身?xiàng)l件制定銷售方案，制作PPT競(jìng)標(biāo)書，進(jìn)行競(jìng)標(biāo)演講。團(tuán)隊(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)周期舉辦一次團(tuán)隊(duì)PK賽，以賽促學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每周一次戶外拓展課，在游戲和歡聲笑語(yǔ)中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，增加同學(xué)間的友誼。課程的教學(xué)方式以帶動(dòng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以小組合作的方式完成實(shí)訓(xùn)課程大綱及教學(xué)任務(wù)，使之可以適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)化趨勢(shì)，團(tuán)隊(duì)之間環(huán)環(huán)相扣在合作中增加學(xué)生的責(zé)任感。

四、增加學(xué)生評(píng)價(jià)的多元性

傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式就是以他們期中或者期末考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在日常課堂訓(xùn)練中的表現(xiàn)卻予以忽視，沒(méi)有對(duì)學(xué)生在其技能訓(xùn)練中的積極性進(jìn)行有效激勵(lì)，讓很多學(xué)生只有到了考試前期才會(huì)去復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備。因此專業(yè)課技能教師需要對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行變革，要對(duì)信息化的評(píng)價(jià)方式予以采用，對(duì)具有多元化特點(diǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)予以全方位的制定，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以此對(duì)他們加以激勵(lì)，讓學(xué)生可以更好地完成訓(xùn)練任務(wù)。專業(yè)課技能教師對(duì)具有多元化特點(diǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)予以制定，是在每個(gè)學(xué)生每項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)完成之后對(duì)他們進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生和每項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行關(guān)注，對(duì)他們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)要進(jìn)行合理點(diǎn)評(píng)，要對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定予以重視，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練表現(xiàn)情況和小組合作表現(xiàn)情況予以重視，通過(guò)對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo)，讓他們盡量做到自我管理和完善，讓學(xué)生可以主動(dòng)完成訓(xùn)練任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)合社會(huì)需求積極開展職業(yè)教育

職業(yè)教育的最終目的是為社會(huì)輸送專業(yè)化的人才，因此職業(yè)教育必須結(jié)合社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行，要做到“社會(huì)需要哪一類人才，學(xué)校培養(yǎng)哪一類人才”。結(jié)合社會(huì)需求開展職業(yè)教育，可以幫助學(xué)生在畢業(yè)之后更加快速地融入社會(huì)。以農(nóng)村發(fā)展為例，十九屆六中全會(huì)又一次重申了“共同富裕”的理念，農(nóng)村的發(fā)展水平長(zhǎng)期以來(lái)低于城市發(fā)展水平，“共同富?！崩砟钕罗r(nóng)村的發(fā)展就是重中之重。我國(guó)東北地區(qū)的農(nóng)村有高品質(zhì)的大米，陜北地區(qū)有高品質(zhì)的小米，在關(guān)中平原有高品質(zhì)的水果，云南、廣西地區(qū)有柑橘和甘蔗，農(nóng)村地區(qū)并不缺少產(chǎn)品，而是缺少銷售渠道。針對(duì)這種情況，中職院?？梢源罅Πl(fā)展電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)出的電商人才可以運(yùn)用自己的專業(yè)技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將農(nóng)村的產(chǎn)品銷售至全國(guó)，乃至全球，進(jìn)而幫助農(nóng)村地區(qū)發(fā)展，同時(shí)為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。職業(yè)教育不能脫離社會(huì)發(fā)展，必須與社會(huì)需求接軌，“象牙塔”式的職業(yè)教育不僅會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，還會(huì)影響相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著信息化教學(xué)模式的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也在不斷調(diào)整，教師同樣也要抓住這一時(shí)代特點(diǎn)，從而為學(xué)生開展更加多樣化的教學(xué)課堂，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生搭建更加真實(shí)、具體的情境，從而引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)鍛煉，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]莫永寧.基于崗位需求的中職電子商務(wù)教育專業(yè)群建設(shè)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2020（23）：59-60.