中職學(xué)前教育專業(yè)對(duì)話式德育模式探索與研究

盧小俊

【關(guān)鍵字】中職;學(xué)前教育專業(yè);對(duì)話式德育模式

引言：學(xué)前教育對(duì)于幼兒成長而言具有深遠(yuǎn)影響，幼兒園教師道德水平將會(huì)直接決定幼兒綜合素質(zhì)，因此中職學(xué)前教育專業(yè)教師需要肩負(fù)起自身責(zé)任，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能成為高素質(zhì)幼兒教師，保證我國幼兒教學(xué)工作長遠(yuǎn)發(fā)展。但是我國學(xué)前教育教師在開展實(shí)際教學(xué)過程中都沒有著重重視學(xué)生德育水平，德育教學(xué)工作質(zhì)量并不理想，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，會(huì)導(dǎo)致德育教學(xué)工作質(zhì)量低下，教師需要進(jìn)行改革，以時(shí)代為背景優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方式，提高德育教學(xué)水平。

一、建立對(duì)話場(chǎng)景

建立教學(xué)場(chǎng)景是中職學(xué)前教育專業(yè)落實(shí)對(duì)話式德育教學(xué)模式的突破點(diǎn)，通過建立教學(xué)場(chǎng)景能激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過切身感受開展日常學(xué)習(xí)，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容建立真實(shí)教學(xué)環(huán)境，從而為對(duì)話式德育教學(xué)工作創(chuàng)造良好環(huán)境。教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中與周圍幼兒園開展合作關(guān)系，讓學(xué)生能進(jìn)入到實(shí)際工作環(huán)境中，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面了解幼兒園運(yùn)行模型，掌握幼兒成長規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能在掌握各類理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生道德水平，提高學(xué)前教育工作質(zhì)量。另外，教師還可以根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況安排學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能真正參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)踐方式充分感受自身職業(yè)的具體工作環(huán)境以及任務(wù)，從而了解到幼兒教師責(zé)任以及義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生愛心、耐心以及責(zé)任心，讓學(xué)生能準(zhǔn)確知道自身德育素養(yǎng)對(duì)于幼兒后續(xù)成長而言的重要性。同時(shí)，教師還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)程組織相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)話方式讓教師能了解到每一位學(xué)生德育素質(zhì)程度，反思自身教學(xué)過程中問題，制定解決措施，從而保證德育教學(xué)工作符合每一位學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)。

二、以案例為依托

教師在開展德育教育時(shí)要想提高對(duì)話式教育水平需要合理使用各類案例，尋找各類案例中德育元素，從而讓學(xué)生能通過案例分析方式了解德育內(nèi)容，提高學(xué)生德育水平。教師在應(yīng)用案例開展德育教學(xué)時(shí)還需要做好對(duì)話，以學(xué)生角度入手合理開展教學(xué)，從而保證其案例的針對(duì)性，讓德育教學(xué)工作符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，通過案例教學(xué)能夠充分讓學(xué)生了解到幼兒教師所需要承擔(dān)的德育教育任務(wù)，加深學(xué)生對(duì)幼兒教師的理解，消除學(xué)生不良思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生真正成為新時(shí)代幼兒教師人才。

三、合理運(yùn)用教材

教材內(nèi)容是學(xué)前教育教師開展日常教學(xué)中的主要依據(jù)，教師在進(jìn)行對(duì)話式德育教學(xué)習(xí)不僅需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容建立對(duì)話場(chǎng)景，合理應(yīng)用各類案例，還需要準(zhǔn)確應(yīng)用教材知識(shí)，從而讓學(xué)生能在對(duì)話式學(xué)習(xí)過程中了解幼兒教師的重要性，提高學(xué)生道德水平，進(jìn)而提高德育教學(xué)工作質(zhì)量，落實(shí)我國素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生全面成長。目前我國學(xué)前教育教材文本內(nèi)容發(fā)生了巨大改變，由傳統(tǒng)獨(dú)白式轉(zhuǎn)化為對(duì)話式，充分體現(xiàn)了學(xué)生主導(dǎo)地位，為教師開展對(duì)話式德育教學(xué)工作奠定了良好基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以通過一個(gè)又一個(gè)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本中，幫助學(xué)生自主思考，讓學(xué)生能根據(jù)自身實(shí)際生活開展反思工作，并且通過對(duì)話式教學(xué)還能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣，因此教師需要合理應(yīng)用教材內(nèi)容。教師在應(yīng)用教材開的對(duì)話式德育教學(xué)是需要轉(zhuǎn)化自身角色，由傳統(tǒng)傳播者轉(zhuǎn)化為傾聽者，讓學(xué)生能通過文本實(shí)現(xiàn)自我對(duì)話目標(biāo)，幫助學(xué)生獨(dú)立感受文本中的德育元素，從而構(gòu)建出學(xué)生獨(dú)立的精神世界，為后續(xù)德育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，全面落實(shí)我國德育教學(xué)政策。

四、建立平等的師生關(guān)系

教師作為日常教學(xué)的主體，要想以對(duì)話式為依據(jù)開展德育教學(xué)工作，就需要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，改善傳統(tǒng)教學(xué)中師生聯(lián)系不緊密的問題，在傳統(tǒng)教學(xué)中主要是以教師為主導(dǎo)，教師在日常教學(xué)也只是以課本為基礎(chǔ)，而這種教學(xué)方式不僅會(huì)影響到整體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作無法滿足學(xué)生實(shí)際需求，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生全面成長，因此教師需要脫離傳統(tǒng)教學(xué)思維，轉(zhuǎn)換自身角色，與學(xué)生建立良好關(guān)系，從而保證教學(xué)工作符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，讓其教學(xué)工作能更加時(shí)代化，尤其是德育教學(xué)階段，良好的師生關(guān)系能幫助教師了解每一位學(xué)生的德育水平以及心理變化，避免學(xué)生出現(xiàn)不良情緒導(dǎo)致學(xué)生德育水平下降。教師需要在日常教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生變化，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不良行為、思維就需要立馬與學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，將其扼殺在搖籃之中。其次，教師還需要多關(guān)心學(xué)生實(shí)際生活，幫助學(xué)生解決生活的問題，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能對(duì)教師產(chǎn)生信任感，主動(dòng)表達(dá)自身想法，抒發(fā)自身情感。

結(jié)束語：

總而言之，對(duì)話式教學(xué)模式作為新型教學(xué)方式，能有效提高教師工作質(zhì)量，教師在開展德育教學(xué)時(shí)需要合理應(yīng)用各類方式開展落實(shí)對(duì)話教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)，由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，德育教學(xué)工作具有較大不同，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容合理選擇相應(yīng)案例，建立對(duì)話情景開展教學(xué)，讓學(xué)生能通過文本實(shí)現(xiàn)自我對(duì)話，從而提高教學(xué)工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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