學校、家庭、社會“三位一體”育人途徑研究

馬善麗

【關鍵詞】學校;家庭;社會;“三位一體”育人

前言

尋找家庭、社會和校園的共同育人模式也是現代教育發展的探索和追求。由于傳統教育在發展的過程中存在校內外育人理念、人才培養觀念不同的問題，可能會導致學校培育的人才難以完全適應社會對人才的培養要求。而“三位一體”的育人模式正是從社會對人才的角度作為出發點，結合學校育人方式和方法，并協同家長資源實現的一種育人模式。尋找“三位一體”的育人模式，需要以學校為主導，承擔起青少年教育策劃者、組織者和實施者的責任，并聯合社會和家長資源形成聯動一致的教育模式，學校和班主任在育人的過程中要做到責任明確、思路清晰。因此，學校有責任和義務為家長及社會普及教育理念，合理利用社會和家長資源，實現育人合力的最大化。

一、挖掘校內潛力，創新育人模式

學校是支持和實施“三位一體”育人方式的組織者和策劃者，在育人的過程中承擔著不可推卸的教育責任，因此，為了更好地實現“三位一體”育人效果，學校需要充分發揮學校教育的組織優勢，牽動“三位一體”育人的教育實施。學校需要更新教育理念，挖掘學校教育潛力，創新育人新模式。

首先，學校要在與家長聯動的過程中成立家長委員會，在家長活動日、家長會上選舉家長委員會管理的相關負責人，并形成校園教育與家長之間溝通的橋梁和紐帶。以家長委員會為單位，在會議上與家長溝通本學年的教育計劃、學校的育人理念和管理方式，同時將校務公開、師生管理的相關政策和辦法下發，讓家長委員會能夠準確了解到關于校方工作和安排的相關內容。同時，家長委員會可以將社會相關問題和教育建議與學校開展交流，幫助學校將教育理念和育人觀念深入人心。其次，引導學校教師走進學生家庭當中，了解父母與學生在關于教育問題上產生的分歧，了解學生家長的家庭教育觀念和育人理念，讓家長在與教師交流中深刻的明確學生全面發展的重要性和基礎性，改善學生家長重視學生智育而忽視學生道德品質發展的問題。最后，可以通過學校和家庭建立學生教育問題線上交流平臺的方式，幫助學生建立個人發展資料卡，家長和教師可以隨時在資料卡上補充學生的發展內容，分享學生的成長歷程，交流個別學生在發展過程中存在的個性化問題，形成有效的教育合力，確立新的教育方向和堅定教育目的。

二、開發家長資源，配合學校育人

在“三位一體”育人模式中，家長和家庭教育是不可忽視的重要環節，學生自小是從家庭中慢慢走出社會，成為社會上自主獨立的人。因此，學生收到的第一任教育就是家庭教育，家庭教育模式和教育理念使學生成為社會個體的基礎。因此，學校要充分發揮家庭教育的作用，通過形成家園教育合力，實施“三位一體”育人模式。

首先，學?？梢匝埣议L進學校擔任學生講師，學?？梢杂行ч_發家長資源。例如在學校的《職業生涯規劃》體驗課程上，班主任邀請不同職業的家長來學校參與活動，主動與學生探討職業和崗位工作的本質，幫助學生了解不同職業的要求，同時幫助學生提升對未來職業的期待和向往，形成積極的學習動機;其次，在家長會和班會課上，班主任可以讓學生家長主動分享學生在成長過程中的教育技巧，讓家長之間的相互分享就可以形成家長資源庫去幫助其他家長掌握孩子教育的技巧，形成有效的教育合力。

三、優化社會途徑，拓寬教育渠道

隨著新形勢教育的不斷發展，學生不僅僅是在課堂中進行學習，同時參加社會活動、積累社會經驗也成為學生學習的重要組成部分。因此，對于學校而言，有效利用社會資源，在提升學生實踐經驗的基礎上挖掘和利用資源價值，幫助學生形成積極的人格、全面和綜合發展的要求。

首先，學?？梢匝埳鐣系膶I人員來學校內授課，幫助學生體驗更加專業化的教育，尤其是一些實操課程。例如在學生心理健康教育課程上，學校就可以聘請專業的教育心理專家來學校內進行講座、輔助心理健康老師的教育工作，針對個別學生的心理問題，進行干預和預防，從而實現學校教育的專業化發展;其次，學校還可以有效利用周邊資源對學生實施教育，例如在公益性的社會實踐活動中，教師帶領學生走進鄉鎮街道，對街道和村子內的群眾開展“普法活動”，學生們像小大人一樣為群眾講座，幫助社會群眾普及法律，提升學生的個人社會實踐能力，增長社會經驗。學?？沙浞掷蒙鐣α?、家長力量和學校力量為學生的教育問題添磚加瓦。

四、結合三位途徑，達成教育合力

隨著新時代的到來，教育問題不僅僅是學校和教師的責任，更是家長和社會的責任，學生從家庭中走進學校，從學校走入社會，扮演著不同的角色，實現了不同的發展。要想讓學生在不同的“角色”中逐漸發展為合格的人，就必須從不同的環境出發為學生提供全面的“三位一體”教育。本文在研究的過程中認為家長、學校、社會三個方面的“三位一體”育人模式是在學校有目的、有計劃、有組織的引導下，充分利用社會和家庭資源對學生開展的全面的教育模式和思路

結論

學校、家庭、社會“三位一體”育人是未來教育的發展方向，同時也是新時代教育發展的方向和要求。本文主要提出了四個方面的教育方向，首先是挖掘校內潛力，創新育人模式;其次是開發家長資源，配合學校育人;最后是優化社會途徑，拓寬教育渠道;結合三位途徑，達成教育合力。希望通過本文的研究，能夠為“三位一體”育人提供教育思路。

參考文獻：

[1]劉開勝.新時代“三位一體”青少年德育新機制研究[J].理論觀察，2021（04）：24-26.

[2]李洪波.三位一體的育人機制與三全育人模式的互融性探究[J].廣東蠶業，2019，53（12）：126-127.

[3]吳爽.“三位一體”青少年社區教育模式及其實施路徑探究[J].中國教育學刊，2018（05）：68-72.

[4]蔣秀江.學校、家庭、社區三位一體的青少年心理健康教育模式研究[J].山東廣播電視大學學報，2018（02）：26-28.