基于學生核心素養培養的高中語文閱讀教學策略研究

齊文杰

【關鍵詞】語文;高中教育;核心素養;閱讀教學;

前言：高中語文教師的很多教學理念都已根深蒂固，在短時間之內無法進行徹底轉變，因此，在新課改推行之后，教師應對自身教學守舊觀念和填鴨式教育方式加以摒棄，將對學生核心素養的培養及提高工作提到日程上來，促進學生在學習中做到學以致用，在閱讀教學中充分將學生思路打開。在核心素養的背景下，教師將閱讀教學作為鍛煉學生語言及思維能力的陣地，采取合理的教學手段，使學生核心素養逐漸培養和提高，并為學生接下來的語文閱讀及學習打下基礎。

一、革新語文教學模式，加強學生全面語文素養

高中語文教師開展閱讀教學活動時，應注重加強自身的創新性，突破以往千篇一律的陳舊教學模式，解放思想并進一步創新思維理念，將教學的主導權轉換到學生身上，使學生真正成為教學活動的主角，教師運用多種多樣的教學模式，以激起學生閱讀及學習的自主性不斷增強，為學生設置各種閱讀教學任務，引導學生在自主探究過程當中學到了更多的閱讀技巧，有助于學生學習的專注力不斷增強。比如，教師對高中語文《裝在套子里的人》這篇文章開展閱讀教學活動時，為了讓學生從整體上對課文進行感知，并對文中人物形象進行解析，促進學生鑒賞能力不斷提升。教師運用PPT為學生演示別里科夫的漫畫形象，并配以教師的講解導入本篇課文，然后，讓學生通讀過文章之后，為學生安排相應的閱讀討論任務，并就閱讀文章提出有關問題：“別里科夫都有哪些套子？他為何要將自己裝在套子里？膽小怯懦的他又何以管轄整個城市15年？他結婚的原因是什么？婚姻失敗的原因又是什么？”這些問題層層遞進，引導學生在閱讀文章中自主探究文章主題內容，并在討論過后找到其中的答案，教師引導學生通過交流學習、互助配合的過程中，使學生的思維能力更具全面性，為核心素養的培養打下扎實的基礎。

二、及時轉換教學觀念，科學制定閱讀教學目標

在高中的語文閱讀教學活動中，教師應以新課改為導向，樹立以學生為根本的教學觀念，加強對核心素養的相關理念及內容等進行深入理解，將學生在閱讀活動中的重要地位凸顯出來，發揮學生主角的作用，并根據學生發展需求及性格特征與教學大綱進行有機結合，制定科學而合理的教學方案，充分發揮語文這門學科培養學生核心素養的作用，加強對學生語言運用能力及思維能力發展及提升的重視，使學生在文化的發展及傳承方面起到重要作用，將立德樹人的根本要求落實下去，促進高中的語文閱讀教學質量及效率得到有效提升，使學生思想道德品質、創新能力、實踐能力獲得全面提升。比如，教師在開展《鴻門宴》的教學活動時，應加強使學生對《史記》等知識進行拓展，深刻了解其寫作背景，并對項羽產生的悲劇原因進行客觀評價，感悟其性格在各個方面體現出的重要作用，教師在明確教學目標時，用項羽的《垓下歌》和《大風歌》兩首詩引入新課，并在接下來引導學生對文章進行閱讀過后，對文章情節進行梳理，并從整體上感知文章內容，教師在確定了教學目標之后，對教學內容進行及時更新及調整，促進學生在閱讀教學中形成更加全面的語文綜合能力。

三、創設情境教學方法，提升學生語言表達水平

教師在開展閱讀教學活動時，應為學生設置更多與實際生活相貼合的教學情境，適應素質教育發展的實際需求，能夠更大程度上激起學生自主思考的興趣，營造更加無壓力的閱讀教學環境，促使高中語文的閱讀教學取得更為明顯的效果，并在潛移默化中培養高中生的核心素養。比如，教師在開展《雷雨》的閱讀教學活動時，可以通過多媒體技術手段為學生展示雷雨的舞臺劇視頻，并引導學生根據自身性格特點來扮演雷雨中的各種角色，并在動態化的教學活動中，使學生對人物情感及性格特征具有更深的認識和理解，運用這種方式使學生閱讀及學習的熱情被充分帶動起來，促進其思維空間得以拓展，并為其想象力的提升起到促進作用。

四、開展實踐教學活動，增強學生語文創新能力

教師在閱讀活動中應以閱讀教材為基礎，開展更多形式豐富的實踐教學活動，使學生在閱讀實踐當中擁有良好的情感體驗，為其寫作水平的提高打下堅實基礎，同時，也使其閱讀能力及思維能力得以不斷增強，教師可以定期舉行一些小型演講活動或辯論活動，形式和內容由學生自主選擇，要求其對參加活動的材料進行充分的準備，這種方式能夠有效帶動學生將自身的想法全面地表達出來，師生或生生之間思想上的交流與碰撞，使學生的創新能力和想象能力得以有效提高。

總結

總而言之，教師在高中語文閱讀教學當中應加強對核心素養這一概念的重視，并將其融入到課堂閱讀教學當中，并在教學實踐活動中進一步發揮自身的啟發及指導作用，順應新課改實際需求，形成以學生為根本的理念，使閱讀教學目標更加清晰和明確，優化課堂閱讀教學結構，使學生學習到更加有效而合理的閱讀技巧和方法，推進學生的綜合能力不斷提升的同時，有助于學生核心素養的逐步形成，真正促進學生實現全面發展和進步。

參考文獻：

黃雪龍.基于學生核心素養培養的高中語文閱讀教學策略研究[J].學苑教育，2021（01）：29-30.

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陳寶紅.在高中課外閱讀教學中提升語文核心素養[J].文學教育（上），2018（6）：100-101.