淺談如何培養低年級學生對音樂課堂的興趣

鄒俞情

【關鍵字】 ?小學低年級、課堂興趣、音樂

在小學低年級的音樂教學中，教師要積極豐富課堂的教學手段，從而豐富學生學習音樂的方式，教師通過對傳統的音樂課堂進行突破和創新，能夠在學生個性化培養和興趣提高上產生重要影響，有利于低年級學生音樂素養的初步培養。同時，教師在進行興趣教學時，也應該注重讓學生在音樂中張揚個性，在音樂中解放自我。

一、更新課堂教學內容，激活學生音樂細胞

在低年級的音樂教學上，教師要基于音樂課本，挖掘課本中對提升學生學習興趣有益的關鍵點，從而及時更新音樂課堂中的教學內容，豐富課堂中的內容，在音樂教學中徹底激發學生的音樂細胞，培養學生的基礎樂感，從而在教師進行課堂創新教育時，學生能夠更容易的跟隨教師腳步，提升自身的音樂學習興趣。教師在對課堂進行的框架式的課前設計時，要注重體現學生在課堂中的主體地位，教師通過豐富教學手段與合理安排課堂結構，能夠在一定程度上，提升學生對音樂學習的積極主動性。讓學生自發的融入到教師的教學節奏中，從而提升學習音樂的效率。

例如，在小學一年級的授課中，在教師教唱學生《兩只小象》之后，教師可以用PPT為學生展示一些關于小象的圖片或者動畫，讓學生對于小象的外貌特征有一個更加深刻的了解。音樂本身就是創作于生活的，通過PPT的展示，教師還可以讓學生根據自己的想法，對歌詞進行自由的改編。以此來活躍學生的學習積極性。在學生對歌詞進行改編和傳唱的過程中，他們依照樂譜一遍遍的練習歌曲，這也是一種好的教學策略，在提高學生的學習主動性的基礎上提升學生的絕對樂感。或者在學習完《兩只小象》之后，教師可以讓學生將自己心目中的可愛的小象畫出來，之后再讓同學相互之間展示交流，這樣既實現音樂與美術的聯動，促進學生的多學科發展，又能讓音樂存在與學生的課下時間。

二、創新教學模式，突破傳統教學模式

在新時代教學大綱的引領下，傳統的低年級學生音樂教學模式已經滿足不了當代低年級學生的素質教育模式，所以，教師勇于創新自身的教學模式，改進教學手段，能夠對學生的音樂教育起到更加有效的推動作用。在突破傳統教學方面，教師可以借助于新興的互聯網信息技術教學，讓課堂呈現出多元化、自由化的趨勢。由于低年級學生的好奇心比較重，教師通過多樣化的音樂表現形式，更加能夠吸引學生對音樂的興趣。教師不僅僅要在課堂模式和課堂框架上進行突破創新，在教學理念上也要進行跟進，通過教學，教師要促進學生對音樂情感的抒發，張揚學生在音樂上的個性表達。

不管是對教學模式上進行改變還是在教學方法上融入教師的先進想法，都是教師對傳統教學法做出的突破，改進傳統課堂的教學模式能夠提高低年級學生的音樂素養、增強學生的音樂情感表達，還能加強師生間的交流，便于教師的指導。為了提高課堂效率，突破傳統教學，教師可以讓低年級學生在課上觀看、欣賞多樣化的音樂形式，比如說歌曲舞臺劇，音樂話劇等，通過觀看，學生的音樂情感就會受到良好的熏陶教育。教師可以讓學生對此進行模仿，這樣能夠讓學生深入的體會音樂的魅力，從而愛上音樂。這樣的課堂教育模式相對于傳統課堂更為輕松有趣，學生在這樣多元化的教學環境下也能夠打開心扉，全方位的提升自己。

三、利用簡易樂器，加強學生的身體律動

在教師對低年級學生開展音樂教育之前，首先應該對低年級學生進行深入的了解。基于低年級學生的年齡考慮。他們的心智、語言發展都不成熟，而且在課堂上的自制力比較差，這也就導致了他們在課堂上無法集中精力的去學習音樂，從而造成學生對音樂學習興趣不高的結果。教師應該牢牢抓住他們活潑好動的這一行為特點展開教學。教師可以借助于簡易樂器展開教學，通過讓學生操作簡單的樂器，從而加強學生的身體律動感，讓學生的身體與樂曲融為一體，從而增強學生的學習興趣。

例如，在教師領唱歌曲時，可以帶領低年級學生利用三角鐵，鈴鼓、小鑼、沙錘等這些適合他們的簡易樂器去敲打出樂曲的節奏，這些樂器操作容易，并且具有很高的律動感，樂器的使用會使學生的肢體被音樂支配起來，從而增強學生對課堂、對音樂本身的注意力，同時學生的各個感官也將聯系配合起來，學生對樂曲的結構形式就會有更加深刻的理解，有利于提升他們的學習積極性。或者在課堂上，對于特定的音符教師指定特定的動作，比如唱“1”時學生拍一下桌子，唱“4”時學生拍一拍大腿，這樣能夠放大低年級學生對音樂旋律的把控，這對于提升學生的學習興趣能夠起到事半功倍的效果，同時也促進學生對音樂的情感和知識的掌握。

四、總結

教師通過豐富自身的教學策略，豐富教學手段，能夠極大程度的增大低年級學生的學習興趣。在教學過程中，教師要基于低年級學生的心理、生理特點，通過創新教學增加學生音樂情感的表達和素養的提高。教師通過突破傳統教學方法能夠學生主動發展音樂素養，從而提升自身的音樂學習能力。

參考文獻：

[1]孫曉丹 ?淺談小學音樂唱游教學教育的幾點體會[J].52.

[2]肖瓊 ?淺談小學音樂對低年級學生的審美啟蒙[J]教育教學論壇2014，31271.

[3]教育部體育衛生不藝術教育司組編小學音樂教學法[M]上海教育出版社。1998.