提高小學體育教學質量探究

王克兢

摘 要：隨著國家素質教育的不斷落實發展，小學體育教育也開始受到社會各界的關注。但部分小學生個人極易受到外界著各種因素的影響，致使其對于體育運動鍛煉興趣較差、鍛煉積極性低下。加以當下時段，部分小學體育教師自身的教學理念過于傳統、教學手段過于單一，為小學生帶來的學習體驗較為枯燥，從而影響了小學生的體育運動積極性。為了有效解決這一問題，教師需要及時轉變自身的教學理念、豐富自身的教學手段，通過游戲化、分組教導、案例分析等方式進行教學，既能夠提升體育課堂運動、教育的有效性，還可以進一步促進小學生運動能力的增強。

關鍵詞：小學生;體育運動;教師;教學

小學作為小學生成長的加速時期，在此時小學生的身心、運動能力等各方面都在快速發育，教師更加需要以優質的課堂教學來引導小學生的學習成長。由于我國長期受應試教育模式的影響，致使部分教師對于體育教學重視程度有所不足，甚至少數教師還認為體育運動會影響理論知識的學習，進而導致體育課堂的教學質量長期處于較低的水平。對此，教師不僅需要改觀自身的教育理念，還應根據小學生的個人身體素質，結合多樣化的教學手段，優化體育課堂教學質量的同時激發小學生的運動潛力，使小學生可以在愉快的體育活動當中保持充足的運動動力，進而以更加飽滿的精神狀態進行體育鍛煉。

一、在體育游戲教育中培養運動意識

傳統教育模式中，體育教師的教育以任務訓練為主，不利于小學生體育運動興趣的培養，對此教師可以使用游戲教育的方式進行教導。即教師將備受小學生喜愛的游戲活動與體育鍛煉任務相結合，以更具趣味性的游戲活動來改善傳統體育課堂枯燥的運動學習氛圍，使小學生能夠更加直接地體會到體育運動所帶來的樂趣，進而愛上體育運動，并在游戲的教學方式下不斷培養自身的運動意識。

例如，教師以短跑接力比賽的方式開展體育教導。教師在授課開始前，需要先帶領全部的小學生進行熱身活動，避免其在后續的運動中會因為身體預熱不足而發生意外事故。而后可以讓小學生自行結組，再以團隊比賽的方式進行比拼。教師以團隊比賽的方式開展教學，既能夠滿足小學生喜歡做游戲的天性，還可以使小學生更加積極地參與到運動環節當中，在培養小學生團隊意識的同時，在更具趣味性的接力比賽中提升小學生的運動水平，進而加速小學生自身良好運動意識的培養。

二、在分層運動教學中提升運動技巧

小學生的身體素質存在差異性，教師僅使用傳統教學任務式的教學方式對所有小學生統一制定任務，難以使小學生得到充分鍛煉，一定程度上還會造成小學生的身體負擔。為了保障體育教學的安全性與有效性，教師可以通過分層運動的方式進行教導。即教師根據小學生的運動水平將小學生分成若干小組并分別制定體育訓練任務，有計劃、有目的對小學生實施更具針對性的教學安排，確保小學生在運動過程中不會由于運動量過大產生二次傷害的同時，還能夠保障不同運動能力的小學生都可以在其原有的基礎上得到提升，進而在分組訓練的過程中促進小學生整體運動技巧的提升。

例如，教師可以根據小學生的運動能力高低進行分組，然后再以更具針對性的方式開展教學。運動能力最強的小組可以進行1000米的計時長跑;運動能力適中的小組則進行1000米的勻速長跑;運動能力較弱的小組則進行800米勻速跑。此外，教師還可以結合小學生的性別進行分組，如男生可以進行籃球、足球等運動強度較大的項目，女生則進行羽毛球、乒乓球等運動強度較小的項目。教師以分層的方式進行體育教導，既能夠滿足小學生現階段的運動需求，還可以一改傳統任務式的教學模式，促進教學質量提升的同時，在更加具體的分層訓練中逐步增強小學生整體的運動技巧。

三、在體育案例分析中塑造體育道德

體育道德是指小學生在體育運動方面的道德品行與個人意識，它能夠促進小學生正確價值觀念的塑造。體育道德與體育運動一樣，都是教師必須要落實的教育任務之一。對此，教師可以通過案例分析的方式進行教導。即教師通過具體的賽事、運動案例分析教導小學生其中包含的各種體育知識，不僅可以完善小學生的運動技巧，還可以結合案例中的各種行為塑造小學生正確的體育意識，使體育知識教導有據可依的同時，促進小學生良好體育道德觀念的塑造。

例如，教師帶領小學生分析某場籃球比賽?；@球運動是一項對抗性極強的運動，因為比賽節奏較快、對于外界要求較小，所以備受青少年的喜愛，但該比賽項目也存在較大的風險性，在對抗環節中極易出現扭傷、挫傷等事故，教師則可以結合籃球賽中的意外事故進行講解。對手球員叫停比賽，帶領受傷球員前往治療，能夠體現體育運動的公平競技的原則，運動員不懼風險刻苦訓練可以體現其對于體育項目的熱愛。教師以案例中運動員身上的品質作為教學的載體，充分挖掘其中的閃光點，既能夠增強小學生對當前知識的理解，還可以借此塑造小學生正確的價值觀念，進而促進小學生良好體育道德觀念的塑造。

總而言之，小學階段是學生學習成長的重要時期，在此時小學生的身心皆在快速發育，教師更加結合小學生的現狀進行教學策略的制定，保障小學生必要運動量的同時，為其帶來更加優質的學習體驗，進而為小學生的全面學習成長帶來巨大的促進作用。

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（湖北省武漢市洪山區華中師范大學附屬·萬科金色城市小學）